Kohanemine on üksikisiku kohanemisprotsess muutuvate keskkonnatingimustega. Seda nähtust peetakse tavaliselt bioloogilistes, füsioloogilistes, sotsiaalsetes ja psühholoogilistes aspektides. Tänapäeva ühiskonnas on eriline roll personali kohanemisega, sest tööl kulutab inimene tohutult palju aega.

Bioloogiline kohanemine

Evolutsioonilise arengu käigus oli mees sunnitud keskkonda kohanema. Tänu sellele võimele suutis inimene elada mitmesugustes ebasoodsates tingimustes ja omandada vastupanu teatud keskkonnateguritele.

Kohanemisprotsess võimaldab ka konkurentsi teiste liikidega. Inimene aja jooksul lõpetas aktiivse kohanemise ja muutumise. Ta läks teisele poole, st valis keskkonnatingimuste optimeerimise vastavalt oma vajadustele.

Sordid

Kohanemine jaguneb pöörduvaks (majutus) ja pöördumatuks (evolutsiooniliseks kohandumiseks). Elu on sageli täheldatud loomadel äkilise kliimamuutuse või elutingimuste ajal. Püsivus on moodustunud üsna aeglaselt, kuid stabiilsem.

Tellida saab kõiki evolutsioonilisi kohandusi:

  • Morfoloogilised kohandused väljenduvad looma keha kuju, värvi või teatud adaptiivse käitumise muutustes;
  • Füsioloogilised adaptiivmehhanismid seisnevad metabolismi modelleerimises;
  • Biokeemilisi kohandusi võib näha ensümaatiliste reaktsioonide ja raku biokeemiliste protsesside muutustes;
  • Etioloogilised kohanemismehhanismid avalduvad käitumise muutustes või uute käitumuslike reaktsioonide väljatöötamises.

Psühholoogias

Täieliku isiksuse loomine ei ole võimalik ilma ühiskonnaga suhtlemiseta. Isik peab õppima harmooniliselt eksisteerima teiste inimestega, järgima teatud tänapäeva ühiskonnas vastu võetud seadusi ja traditsioone.

Sotsiaalne kohanemine eeldab isiku võimet analüüsida olukorda ja selle põhjal ehitada oma käitumisliin. Kohanemisprotsessi on vaja kaaluda kolme erineva nišiga.

  • ümbritseva reaalsuse ja enese piisav taju;
  • ühiskonnas loodud suhete süsteem;
  • võime muuta oma käitumist sõltuvalt olukorrast.

Tööalane kohanemine

Töötajate töötajate kohanemine on väga oluline. See on protsess, kus töötaja tutvustatakse mitte ainult töö koodiga ja tema kohustustega, vaid ka töökeskkonna atmosfääriga. Uuele töökohale harjumise määra võib hinnata mitte ainult ametialaste oskuste, vaid ka töötaja psühholoogiliste omaduste põhjal.

Töötajate kohanemine on erinev ja sõltub uue töötaja soovist liituda meeskonnaga. On järgmised tüübid:

  • Sotsiaalne kohanemine, mille jooksul uus töötaja liitub meeskonnaga ja võtab vastu selles kehtestatud reeglid ja väärtussüsteemid;
  • Tootmisega kohanemine on protsess, mille käigus kohandatakse isikut uute töötingimustega;
  • Professionaalse kohanemise käigus omandab töötaja uusi oskusi, teadmisi, arendab uusi oskusi;
  • Psühhofüsioloogiline kohanemine hõlmab uute vaimsete koormuste ja töögraafikuga kohanemist;
  • Uute juhtimistüüpide ja tööandja harjutuseks nimetatakse organisatsioonilist kohandamist.

Töötajate kohanemine assimilatsiooniprotsessina toimub mitmes etapis. Esiteks tutvub töötaja meeskonnaga, õpib talle määratud eesmärgid ja ülesanded, “vaatab” meeskonna mikrokliimat. Lõplik valik toimub selle katseperioodi jooksul. Paljude tööandjate pakutav katseaja on vajalik ka töötaja jaoks.

Töötajate lõplik kohandamine võib võtta üsna kaua aega: kuni üks aasta. Seda tähtaega võib vähendada, kui ülejäänud osa meeskonnast ja juht ise sellele kaasa aitavad.

Lõpliku assimilatsiooni perioodil tegeleb töötaja juba oma ametikohustustega ja võtab kindlalt oma koha sotsiaalse üksuse juures.

Assimilatsioon koolis

Õpilaste sotsiaalne kohanemine väärib vähem tähelepanu. Esmaklassilistele koolilõpetajatele ja tohutu uue eluetapi algus võib olla üsna valus.

Harjumusperioodi pikkus on iga lapse puhul erinev. See varieerub sõltuvalt iseloomu omadustest, võimest koos teistega, olukorrast perekonnas ja muudest teguritest. Vanemad peaksid lapsele erilist tähelepanu pöörama ja andma talle kogu vajaliku toetuse.

Sotsiaalne kohanemine koolis on õnnestunud, kui laps on õppeprotsessiga rahul ja võtab innukalt kodutöö. Sageli ei takista seda lapse vaimsed võimed või liigne pingutus, vaid ebapiisavalt soojad suhted meeskonnas. On vaja luua õiged suhted esimese õpetaja ja klassikaaslastega.

Samuti näitab protsessi edukus laste tegevust. Oluline on pöörata tähelepanu mitte ainult tema hinnangutele, vaid ka tema meeleolule ja üldisele tegevusele. Sageli kaebavad lapsed, kes ei sobi klassiruumis atmosfääri, oma tervise, peavalu, proovida palavikku simuleerida. See on oluline signaal ja neid ei tohiks tähelepanuta jätta.

Vastavalt haridusastme kiirusele ja laste aktiivsusele saab neid jagada kolme kategooriasse.

kohandamine

ADAPTACHI ja w.

1. Keha kohandamine muutuvate välistingimustega.

2. Lihtsustage halvasti ettevalmistatud lugejate teksti.

| adj adaptiivne, th, th (1 väärtus) ja adaptiivne, th. Kohanduv automaatjuhtimissüsteem (re: ise kohanduv; eriline). Keha kohanemisvõime.

Ole alati
meeleolu

Kohanemine - mis see on? Kohandamise tüübid, tingimused ja näited

Masterwebist

Kohanemine on kohanemine ümbritseva maailma tingimustega. Inimese suhtes peetakse seda kontseptsiooni psühholoogilises mõttes bioloogiliseks. Oluline on mõista, millised on kohanemismehhanismid, mitte ainult bioloogidele, vaid ka psühholoogidele, psühhiaatritele ja psühhoterapeutidele. Kohanemine on oluline aspekt uute töötajate, haridusasutuste töötajate vastuvõtvate ettevõtete juhtidele.

Üldine vaade

Bioloogiline kohanemine on nähtus, mis ühendab inimest ja ebamõistlikku elu. Mõiste viitab võimele kohaneda muutuvate välistingimustega. Nad võtavad arvesse kliima, organismi sisemisi muutusi, valguse taset ja keskkonnarõhu näitajaid, niiskuse taset ning teatud funktsioonide realiseerimisest tingitud piiranguid. Sisemised muudatused, mida on vaja kohandada, on samuti erinevad haigused.

Psühholoogiline kohanemine on üksikisikute sotsiaalsete nõuete, enda vajaduste, individuaalsete huvide kogumi kohandamise protsess. Sotsiaalne kohanemine hõlmab normide, väärtuste, mis on olulised kogukonna jaoks, kus inimene leiab. See kehtib mitte ainult suure kogukonna, vaid ka väikeste ühiskondlike koosluste, näiteks perede kohta.

Ilmutused ja koolitus

Sotsiaalne kohanemine on nähtus, mida on võimalik jälgida inimese ja tema ümbruse interaktsiooni arenguga. Kohanemisvõime hindamiseks on vaja jälgida indiviidi aktiivset tegevust. Vaatlusaluse nähtuse sotsiaalne aspekt eeldab võimet õppida, töötada, luua suhteid teiste inimestega ja kohandada käitumise kulgu, võttes arvesse teiste ühiskonnaliikmete ootusi ja nõudeid.

Iga organismi eksisteerimise ajal kohaneb väliste tingimustega. See protsess on katkematu ja jätkub eksistentsi algusest kuni bioloogilise surmani. Kohandamisprogrammi üks aspekt on õppimine. Selle sees on kolm alamliiki: reaktiivne, operantne, kognitiivne.

Ja kui rohkem?

Reaktiivse tüübi kohandamise tunnuseid selgitab keha võime reageerida välistele teguritele. Interaktsiooni ajal on järkjärguline sõltuvus.

Operaatori kohanemine on oluliselt keerulisem kui ülalkirjeldatud reaktiivne meetod. See on realiseeritav, kui inimesel on võimalus koostoimida ja eksperimenteerida, mille käigus jälgitakse ümbritseva ruumi vastust. See võimaldab teil tuvastada põhjus-seost. Laiaulatuslik katse- ja veameetod on klassikaline tüüp sellist tüüpi kohandamiseks. See hõlmab ka tähelepanekuid, vastuste moodustumist.

Inimese kohanemine kognitiivse õppimise kaudu hõlmab põhjusliku seose kindlakstegemist olukordade vahel ja sellele järgneva hinnangu andmist. Selleks peate olema võimeline analüüsima varem omandatud kogemusi ning õppima ennetama tegevuste võimalikke tagajärgi. Kognitiivne õppimine hõlmab varjatud, arusaamist, mõtlemist ja psühhomotoorse oskuse kujunemist.

Koolitus: mis juhtub?

Klassikaline näide kohanemisest on õppimine läbi katse ja vea. See on tavaline nii inimühiskonnas kui ka loomades. Objekt, mis esineb takistusega esimest korda, püüab sellega toime tulla. Ebatõhusad tegevused kõrvaldatakse, varem või hiljem leitakse parim lahendus.

Reaktsiooni moodustumine on mingil määral koolitus. Selline kohandamine eeldab tasu piisava vastuse eest. Tasu võib olla füüsiline, emotsionaalne. Mõned psühholoogid usuvad kindlalt, et lapse kohanemine on sel viisil kõige tõhusam. Niipea, kui laps õpib helistama, saavad ümbritsevad inimesed põnevusest. Eriti väljendub see emal, keda tundub, et laps nõuab teda.

Vaatlus on teine ​​õppimisviis. Sotsiaalne inimtegevus on suures osas sellisel viisil organiseeritud - inimene jälgib, kuidas teised käituvad. Nende jäljendamine õpib. Omapära on see, et tegevuste ja nende järjestuste tähenduse mõistmine ei ole eeldatav.

Mis veel on võimalik?

Eestne kohanemine hõlmab teatud käitumismudeli assimileerimist, arusaamist selle asjakohasusest ja võetud meetmete tagajärgedest. Sellist kohanemist täheldatakse tavaliselt pärast kuulsate ja kuulsate edukate üksikisikute käitumismustritega tutvumist. Mõned imiteerivad filmide või nende sõprade märke.

Varjatud kohandamine põhineb ümbritseva ruumi signaalide vastuvõtmisel. Mõned neist on realiseeritud, teised ei ole selgelt tajutud, teised ei tajuta teadvust üldse. Aju moodustab kognitiivse kaardi maailmast, kus üksikisik on sunnitud ellu jääma, ning määrab, milline vastus olukorrale uues keskkonnas on optimaalne. Seda kohandumise arengut kinnitab ekskrementide läbiviimine rottidega, kes suudavad avastada labürindi kaudu toitu. Eelkõige õpetasid teadlased teed esimest korda, seejärel veesid labürindi veega. Loom jõudis toidu juurde, kuigi see oli sunnitud selleks kasutama teisi mootori vastuseid.

Lõpptulemus

Üks kohanemisraamistiku koolitusmeetodeid on arusaam. Seda mõistet kasutatakse tavaliselt olukorra määramiseks, kus isik saab andmeid erinevatel ajahetkedel, mis seejärel moodustatakse üheks pildiks. Saadud kaarti kasutatakse vajaduse korral kohanemiseks, st olukorrale, mis on täiesti uus. Mingil määral ülevaade - loominguline protsess. Otsus on reeglina ettearvamatu, spontaanne, on originaalne.

Põhjendus on teine ​​kohane kohanemismeetod. Nad kasutavad seda juhul, kui ei ole valmis lahendust, võimalike vigadega proovid on ebatõhusad. Tulemust, mida mõistliku üksikisiku tulevikus saab, kasutatakse erinevate olukordade väljumiseks.

Me töötame meeskonnas: funktsioonid

Iga ettevõtte juhi jaoks on sisepoliitika erakordselt oluline aspekt personali kohandamine. Vastutustundetu suhtumine sellele küsimusele muutub personali käive suureks ja ettevõtte aktiivne areng on peaaegu võimatu. Juht ei pruugi alati uute töötajatega tegeleda - selline lähenemine on kohaldatav ainult väikeettevõtetes. Selle asemel tuleb välja töötada standardsed optimaalsed protseduurid, et aidata uuel isikul integreeruda ettevõtte töövoogu.

Kohanemine on üksikisiku tuttav sisekorralduse, ärikultuuriga. Uus töötaja peaks kohanema väljendatud nõuetega ja integreeruma meeskonda.

Töötajate kohanemine on uute inimeste kohanemine tööprotsessi tingimustega ja töö sisu, töökeskkonna sotsiaalse meediaga. Protsessi lihtsustamiseks peate mõtlema, kuidas muuta oma kolleegide ja vastutusalade tundmaõppimine lihtsamaks. Kohanemine hõlmab meeskonna poolt vastu võetud käitumuslike stereotüüpide aruandlust. Uue töötaja vastutusvaldkonnas - ümbritseva ruumi omaksvõtmiseks, nendega kohanemiseks ja ühiste eesmärkide ja isiklike huvide tuvastamiseks.

Teooria...

Kohanemise tingimused, selle protsessi reeglid ja selle kulgemist reguleerivad iseärasused muutusid meie maailma silmapaistvate mõtete uurimise objektiks. Välismaal on nüüd kõige levinum Eysencki määratlus, samuti laiendatud versioonid, mille on koostanud tema järgijad. Selline lähenemine eeldab kohanemise tõlgendamist kui objekti ja keskkonna vajaduste rahuldamise seisundit, samuti protsessi, mille jooksul selline harmoonia saavutatakse. Seega eeldab kohanemine looduse ja inimese, indiviidi ja keskkonna harmoonilist tasakaalu.

Arvatakse, et psühholoogiline kohanemine töökohal eeldab muutust uue töötaja tutvustamisel tema kohustustega ja kogu ettevõttega. Protsess peab vastama keskkonnanõuetele.

Töötajate kohanemine, kui me järgime Egorshini töö järeldusi, on meeskonna kohandamine keskkonnatingimustega väljastpoolt ja ettevõttest. Töötaja kohanemine on tingitud inimese kohandamisest kolleegidele ja töökohale.

... ja tava

Nii juhtus, et meie riigis on kohanemine sageli võrdne katseajaga, kuid tegelikult on need mõisted erinevad. Töötaja kohanemine kestab 1-6 kuud. Katseaeg - veerand aastas. Kohanemisperiood on iga inimese jaoks vajalik, kuid tööhõive test ei ole alati vajalik.

Katse ajal pööratakse erilist tähelepanu töötaja professionaalsusele ja tema kohustuste täitmisele. Kohanemine koosneb kahest komponendist - see on professionaalsus ja mikrosotsisse kaasamine.

Kuigi kohanemine ja katseaja ei ole identsed, ei saa neid nimetada kokkusobimatuteks. Kui töökohal on lepingus ette nähtud katseaja vajadus, katse ja kohandamine kattuvad.

Uue töökohani jõudmisel üritab inimene siseneda ettevõttele omastele sisemistele suhetele. Samas peab ta hõivama erinevaid seisukohti, mida iseloomustavad iseloomulikud käitumisreeglid. Uus töötaja on kolleeg, alluv, keegi, võib-olla juht, samuti sotsiaalse grupi liige. Peate olema võimeline käituma, nagu nõuab konkreetne positsioon. Samal ajal peaks uus töötaja järgima oma eesmärke, võtma arvesse ühe või teise käitumise vastuvõetavust isiklike prioriteetide osas. Te saate rääkida kohanemisest, töötingimustest, motivatsioonist.

Küsimuse nüansid

Kohanemine on seda edukam, mida rohkem nad vastavad üksteisele väärtustele, normidele, mis on seotud inimese ja meeskonnaga. See võimaldab inimesel kiiresti vastu võtta ja paremini mõista, õppida tundma uue keskkonna omadusi.

Teadlased ütlevad, et selleks, et alustada nende võimete ja võimete parimal viisil töötamist, tuleb uutele tingimustele harjuda vähemalt 8 nädalat. Keskastme töötajatele on vaja 20 nädalat ja juhtimiseks 26 nädalat või rohkem. Kohanemisaja kestuse valimisel ettevõttes tuleb mõista, et veerand aastas on piisavalt pikk ajavahemik. Kui selle perioodi jooksul ei ole palgatöötajale tulu, on ebatõenäoline, et ta on ettevõttele sobiv.

Samal ajal tuleb meeles pidada, et veerand aastas ei ole paljude jaoks piisav aeg edukalt suhelda. See on ettevõttes kasutatavate väärtuste ja käitumisreeglite omastamise raskus. Seetõttu on inimesel raske saada täieõiguslikeks meeskonnaliikmeteks. Juhi peamine ülesanne on eristada kohanemist ja katsetamist ning mõista, et harjumise protsess ei saa toimuda koheselt. See koosneb järjestikustest etappidest ja pikka aega.

Muide, töökohal kohanemise asjakohasust tõendab statistiline teave hästi. Nagu teadlased leidsid, teevad kuni 80% töötajatest, kes lõpetasid töötamise aasta esimesel poolel, selle otsuse esimese 14 päeva jooksul alates ametisse asumisest.

Lapsed: eriline vanus, erisuhted

Lapse kohanemine on eriti tundlik teema. Reeglina tekivad probleemid esmalt siis, kui laps tuleb saata lasteaeda, lasteaeda. Aja jooksul on aeg lapsele koolile tuua ning vanemad ja lapsed peavad taas kohanema. Kõige raskem on esimesed päevad. Selle etapi hõlbustamiseks on vaja arvestada lapse vanuse eripärasid. Vanemad saavad abi psühholoogidele, kes on spetsialiseerunud laste õppeasutustesse kohandamise probleemidele.

Lasteaias kohanemise eripära on alguses negatiivsete emotsioonide arvukus. Väikelapsed kipuvad olema kapriissed ja nutavad. Mõne inimese negatiivne seisund väljendub hirmus - laps kardab tundmatuid uusi inimesi, eriti täiskasvanuid. Stress võib tekitada viha. Võib-olla agressiooni ilming igaühe ja midagi vastu. Mõned lapsed kohanemise perioodil näitavad depressiooni, letargiat, letargiat.

Ülemineku sujuvaks muutmiseks tuleks anda vähe positiivseid emotsioone ja need peaksid olema seotud uue kohaga lapsele. Rikkalik valik - stiimulite, mängude, auhindade valik, mida laps saab piisava käitumise eest. Negatiivsed emotsioonid annavad lõpuks positiivsetele emotsioonidele. Vanemad peaksid olema valmis tõsiasjale, et esimene kord pärast lasteasutuse visiidi algust ei saa laps hästi magada, isegi kui selliseid raskusi varem ei täheldatud. Rahutu une, ärkamine pisarates või nutt - see on probleem, mis iseseisvalt lõpeb kohanemisfaasi lõpuleviimisega.

Kohanemisaja omadused

Laste sotsiaalne kohanemine haridusasutuse külastuse alguses tähendab tavaliselt söögiisu halvenemist. Psühholoogid selgitavad seda ebatüüpilist, ebatavalist toitu, uut toitu. Stress põhjustab maitse eest vastutavate retseptorite katkemist. Kui isu naaseb tavapärasesse, võite kindlalt rääkida edukast sõltuvusest uuele kohale.

Mõnikord märgivad vanemad, et lapsepõlves kohaneb sõnavara ajutiselt. Psühholoogid selgitavad seda inimese kalduvusega kasutada kõige lihtsamaid verbaalseid konstruktsioone raskes stressiolukorras, kui on vaja harjuda uut keskkonda. Mingil määral on see kaitsemehhanism. Te ei tohiks paanikasse sattuda: kui kohandamine toimub tavapäraselt, siis aja jooksul suureneb sõnavara uuesti ja kõne funktsionaalsus on täielikult taastatud.

Teine kohanemisvorm on aktiivsuse nõrgenemine, õppimise soov, uudishimu vähenemine. Inhibeeritud seisund asendatakse tavapärase aktiivsusega harjumisperioodi lõpuks. Lisaks kaasneb uue institutsiooni külastamise esimesel kuul tavaliselt immuunsüsteemi halvenemine. Paljud on kalduvus nohu. Haiguse põhjused on psühholoogilised, palju harvemini - füsioloogilised. Pingekoormuse mõjul nõrgeneb keha kaitse, väheneb agressiivsete tegurite vastupanuvõime. Niipea kui suudate saavutada emotsionaalse stabiilsuse, kipub haiget läbima.

Kasu ja kahju

Te ei tohiks oma last haridusasutusse liiga kiiresti saata. Isegi kui laps saab tavaliselt kohaneda, ei too liiga kiiresti võõrutamine emalt kaasa midagi head. Teadlased on leidnud, et lasteaia külastamine kaheaastase vanuseni tagab tõsise stressi, mis mõjutab lapse füsioloogiat ja psüühikat. See praktika võib põhjustada neurootilisi reaktsioone, sest vanus on ikka veel liiga noor, et ema lahkumine oleks valutu. Järelikult areneb laps aeglaselt, samuti väheneb omandatud oskuste kvaliteet.

Laps ei saa vanematega piisavalt ühendust võtta ja usaldada, sest ühendus katkes liiga vara, ilma et see oleks tugevam. Aastate jooksul on probleemid halvenenud ja väikelapsed seisavad silmitsi suhtlemisega eakaaslastega. Nelja-aastaselt moodustavad lapsed mängude jaoks rühmad ja kuni selle ajani on parem mängida üksi. Kui kollektiivne keskkond on liiga vara, ei saa laps piisavalt areneda. Sageli on see negatiivne mõju kõnefunktsioonidele.

Ohud ja kohanemine

Mõnel juhul soovitavad arstid varakult külastada õppeasutust. Te ei tohiks anda lapsele sellist kohta liiga vara, kui laps on sündinud enneaegselt, liiga väike või väga raske, kui laps oli pärast sündi väga haige. Riskitegurid, mille kohandamine on keeruline, on kunstlik söötmine ja passiivne suitsetamine, sotsiaalse raku finantsolukord.

Kui laps hakkab institutsioonis osalema, on esimesed raskused, millega ta ja tema vanemad silmitsi seisavad, vajadus kohandada režiimiga. Ümberkorraldamine ei ole lihtne. Protsessi hõlbustamiseks on mõttekas eelnevalt tutvuda valitud institutsiooni toimimisega ning alustada sobiva režiimi praktiseerimist juba enne esimest visiiti. Psühholoogid ja lastearstid soovitavad lapse igapäevase rutiini seadmist tundide kaupa ja hoolikalt ajakava järgides.

Erilist tähelepanu väärib öine uni. Une puudumine põhjustab neurootilisi häireid, muutes kohanemise pikaks ja valusaks. Seda saab minimeerida, kui magate igal õhtul samal ajal magama ja äratage hea tuju.

KOHANDAMINE

Leitud 15 mõistet ADAPTATSIOON

Kohanemine

ladina keelest "kohanemine") - üksikisiku kohanemine sotsiaal-psühholoogiliste keskkonnatingimustega.

Kohanemine

kohanemine midagi, keskkonna normide ja väärtuste assimileerimine, muutus, keskkonna ümberkujundamine vastavalt uutele tingimustele ja tegevuse eesmärkidele.

Kohanemine

kohanemine elukeskkonnaga, et ellu jääda ja ületada see piiratud keskkond enesearendamise ja iseseisvuse programmi rakendamiseks.

KOHANDAMINE

isiklik kohanemine sotsiaalse keskkonnaga, sealhulgas töötingimused, kutsenõuded, moraalne ja psühholoogiline atmosfäär meeskonnas.

Kohanemine

lat kohanemine - kohanemine - liigi, populatsiooni või indiviidi morfofüsioloogiliste, biokeemiliste ja käitumuslike omaduste kogum, mis tagab eduka ellujäämise ja konkurentsi.

KOHANDAMINE

inimese või sotsiaalse rühma aktiivse kohanemise protsess muutuva sotsiaalse keskkonnaga, mis seisneb inimese võimes oma käitumist muuta, sõltuvalt väliste tingimuste muutustest [51, lk. 14].

Kohanemine

organismi võime (isiksus, funktsioon) kohaneda erinevate keskkonnatingimustega. Isiksuse viimine olekusse, mis tagab stabiilse käitumise tüüpilistes probleemseisundites ilma patoloogiliste muutusteta isiksuse struktuuris.

KOHANDAMINE

inimese aktiivse arengu protsess uute elutingimuste ja tegevuste suhtes, mis on kohandatud uue grupi inimeste nõudmistele ja reeglitele, ümberkorraldamise käitumine vastavalt uue keskkonna normidele (näiteks uus piirkond, elukohariik), et tagada tema enda edu.

Kohanemine

hilja latist. adaptatsioon - kohanemine) - inimese keha (sõjaväelane) kohanemine välistingimustega. Praegu on füsioloogilisi, psühhofüsioloogilisi (sensoorseid), psühholoogilisi, sotsiaal-psühholoogilisi ja sotsiaalseid kohandusi. Ala spetsialistide omaduste arvestamine pika reisi tingimustes (lahinguvõitlus) on alluvate edukaks juhtimiseks vajalik.

Kohanemine

latist. adaptatsioon - kohanemine) - organismide morfofüsioloogiline kohanemine spetsiifiliste eksistentsitingimustega ^ organismil tervikuna ja üksikutel organitel on võime kohaneda; näiteks A. silmad on silma kohandamine erinevatele valgustingimustele, A. kuulmine on muutus heli-stiimulite tajumises teatud konstantse intensiivsusega heli toimimise ajal või pärast seda. Närvisüsteemi kesk- ja perifeersed mehhanismid osalevad A.

KOHANDAMINE

latist. adapare - adaptiivne) - 1) organismide kohanemine muutuvate olude tingimustega; 2) teksti keeleline, kohanemine (reljeefne) ebapiisavalt koolitatud lugejatele (näiteks kirjandus- ja kunstiteose teksti hõlbustamine algajatele võõrkeelte õppimisel); 3) ped. indiviidi kohanemine muutuvate keskkonnatingimuste, tootmise, tööjõuga. Inimese võime kiiresti ja valutult kohaneda (kohaneda) muutuva sotsiaalse keskkonnaga sõltub tema arengutasemest, sealhulgas tema teadmiste sisust ja võimest tegutseda vastavalt olukorrale.

Kohanemine

maksma kohandumine - kohandamine - keha, selle organite ja rakkude struktuuri ja funktsioonide kohandamine keskkonnatingimustega. Kohanemisprotsessid on suunatud homeostaasi säilitamisele. Kohanemine on bioloogia üks peamisi mõisteid, seda kasutatakse laialdaselt teoreetilise kontseptsioonina nendes psühholoogilistes kontseptsioonides, mida Šveitsi psühholoog J. Piaget on välja töötanud nagu Gestalt-psühholoogia ja intellektuaalse arengu teooria, käsitledes indiviidi ja tema keskkonna suhet homöostaatilise tasakaalustamisega. Kohanemisega kaasnevad muutused mõjutavad organismi kõiki tasemeid: alates molekulaarsest kuni psühholoogilise aktiivsuse reguleerimiseni. Äärmuslikele tingimustele A-i edukuses mängib olulist rolli koolituse protsessid, indiviidi funktsionaalne, vaimne ja moraalne seisund.

Kohanemine

lat - kohanemine) - pedagoogika jaoks multifunktsionaalne mõiste. See viitab inimese võimele muuta oma käitumist, seisundit või suhtumist millesse, sõltuvalt elutingimuste muutustest. See võime väljendub sisemise tasakaalu säilitamises ja inimese edukas ellujäämises erinevates sotsiaal-psühholoogilistes, majanduslikes ja materiaalsetes keskkondades. Kohanemisvõime iseloomustab inimese psüühika plastilisust ja paindlikkust, selle psühholoogilist, sotsiaalset, sealhulgas professionaalset liikuvust. Kohanemine viitab ka inimese võimele tekitada keskkonnamuutusi tema mõjude mõjul. See võime väljendub näiteks inimese võimes veenda teisi, julgustada neid tegutsema vastavalt oma seisukohtadele, võimet inimesi juhtida ja muuta ka materiaalset keskkonda. Pedagoogika kohandamine on õpilaste sujuv üleminek ühest riigist teise, ühest tegevusvaldkonnast teise (lapse kohandamine kooli, kutseõppeasutuse lõpetamine tootmisega, üliõpilase ülikooli kohandamine). Õpilased tõstavad kohanemisvõimet. Kohanemise ideede põhjal on välja töötatud adaptiivne õppeteadus.

KOHANDAMINE

latist. adaptatio - kohanema, sobima; kohandamine - kohandamine, kohandamine). Koolihariduse protsessis läbivad õpilased A. õpitegevusele. Keha esmaklassilistes ja 5. klassis täheldatakse keha erilist stressi puberteedi ajal (vt Pubertal kasvu spurt), kui uued sotsiaalselt kindlaksmääratud nõudmised põhjustavad lapse keha mittespetsiifilise, stressireaktsiooni. Rikkumisi A. peetakse erinevate patoloogiliste seisundite arengu eeltingimusteks. Mõnedel lastel on halvad harjumused: imemiseks sõrmed, pliiatsid, naelad jne. Ebastabiilse A. lapse perioodil kannatab sageli nohu, neil on vähenenud kehakaal ja jne. A. Õpilased õpivad koormust sõltuvad sisemistest (endogeensetest) teguritest (vanus, tervis, individuaalsed tüpoloogilised omadused, füüsiline areng, funktsionaalsed muutused kehas puberteedi tõttu) ja välistest (eksogeensetest) teguritest (perekonna elutingimused). õige päev, toit, õppe korraldamine koolis ja kodus jne). Iga õppeaasta alguses on üliõpilaste ajutine korrigeerimine, tavaline stereotüüp taastatakse 3-6 nädala pärast ja pärast pühi - nädala jooksul. Ebakorrapäraste korrigeerimiste perioodidel väheneb jõudlus, kiiresti tekib väsimus, esineb negatiivne nädala ja igapäevase dünaamika näitajate bioloogiline rütm, esmatähtsus on madal. Koolilapsed, kellel on ebastabiilse halvenemise märke või A. puudumine, on seotud neuropsühhiaatriliste ja somaatiliste haigustega ning neid tuleb läbi viia pedagoogilise, psühholoogilise ja meditsiinilise korrektsiooniga. - keha võime kohaneda erinevate keskkonnatingimustega. A. aluseks on keha reaktsioonid, mis on suunatud selle sisemise keskkonna püsivuse säilitamiseks. A. tagab organismi normaalse arengu, optimaalse jõudluse ja maksimaalse eeldatava eluea erinevates keskkonnatingimustes. Õppepraktikas on oluline arvestada lapse A. protsessi iseärasustega tema elu- ja tegevustingimustes, kui nad sisenevad uude meeskonda sisenedes avalikku haridusasutust (lapsed, lasteaed, kool). (Kaasaegse hariduse sõnastik. VI Astakhova ja AL Sidorenko redaktsioonis. - Kharkov, 1998.) - mitmekomponentne protsess, mis tagab teema arendamise ja sisaldab kolme asjakohast märki: esiteks teema kohandamise protsess uue keskkonnaga; teiseks subjekti ja keskkonna vaheline tasakaal, kolmandaks adaptiivse protsessi tulemus. (B. Chernik. Tõhus osalemine haridusnäitustel. - Novosibirsk, 2001.) - üksikisiku kui sotsiaalse olemuse kujunemise protsess ja tulemus. (Pedagoogika. Õpik. Ed. LP Krivshenko. - M., 2005.) - indiviidi kohanemine haridusprotsessi muutustega. (Gorlushkina NN Pedagoogiline tarkvara. - SPb., 2002.) Vt ka õpetaja kohandamine, kooli kohandamine

KOHANDAMINE

alates 1. sajandist. lat adapta-tio - kohandamine, sobitamine), organismi võime laguneda. tingimused ext. keskkonnale. A. aluseks on organismi reaktsioonid, mille eesmärk on säilitada selle sisemise püsivus. keskkond (nn homeostaas). A. annab kehale normaalse arengu, optimaalse jõudluse ja maksimaalse eluea. keskkonnatingimusi.

Adaptiivsed reaktsioonid (reaktsioonid A) jagunevad kiireks ja aeglaseks. Kiired reaktsioonid (kaasasündinud - moodustuvad organismi evolutsiooniprotsessis) pakuvad nn. kiireloomuline A (näiteks otdergivanie jäsemed vastuseks valulikule ärritusele, suurenenud hingamine füüsilise koormuse ajal, silma heleduse suurenemine hämaras). Need on väga ökonoomsed: keha jaoks saavutatakse kasulik tulemus minimaalsete kuludega. Aeglased reaktsioonid on suunatud pikaajalisele A-le ja moodustuvad järk-järgult pikaajalistes tingimustes. mõjufaktorid. keskkond (A. hapnikupuudus, säilitades samal ajal jõudluse kõrguse tingimustes, A. eelnevalt talumatute füüsiliste koormuste jms suhtes).

Dekompositsiooni hulgas. keha süsteemid, mis teostavad reaktsioone A., juhtiv koht kuulub keskmesse. närvisüsteem, mis koordineerib organismi A protsessid tervikuna; Selles mängivad olulist rolli ka endokriinsed ja vegetatiivsed närvisüsteemid. A. protsessis on võimalik eristada 3 faasi (etapid): orienteeruvalt adaptiivne (koos ajaga, funktsioonide kahjustamisega), ebastabiilne, mittetäielik kohandamine (aktiivne otsing stabiilse oleku jaoks, mis vastab uutele tingimustele) ja suhteliselt stabiilne kohanemine.

Konkreetse isiku võimalused (piirid) tulenevad tema pärilikkusest, vanusest, tervislikust seisundist ja sobivuse astmest, mis on eriti oluline. Näiteks on teadmistöötajatel, kes tavaliselt juhivad istuvat elustiili, A. füüsilist võimet. koormused on alakasutatud. Seetõttu on isegi väikesed koormused kiiresti rehvid. A. võimeid on võimalik laiendada regulaarsete treeningute, karastamise jms abil. Oluline on arvestada organismi individuaalseid omadusi, kuna ebapiisavad koormused võivad olla kas kasutud (kui need on ebapiisavad) või kahjulikud (kui need on liigsed) tervisele.

Iga organismi puhul on piisav režiim. ja biol. paranemist tuleks paigaldada arsti soovitusel Koolilastele on oluline saavutada optimaalne hariduse ja koolituse tase. Päeva ratsionaalne režiim, keha kõvenemine, mootori optimaalne tase. tegevus aitab kaasa naibile. soodne protsesside käik A. I. O. Tupitsin.

Sotsiaalne A. - inimese kohanemine uue sotsiaalse keskkonna tingimustega; üks sotsiaalpsühholoogia. indiviidi sotsialiseerumise mehhanismid. Ped. Praktikas on oluline arvesse võtta lapse A. protsessi iseärasusi oma elu ja tegevuse muutunud tingimustes ühiskonda sisenemisel. uch.-tooge üles. asutused (lapsed. aed, kool), kui sisened uude meeskonda.

Uus sotsiaalne keskkond nõuab lapse, rukki suhtes suuremaid või väiksemaid nõudmisi vastavalt tema individuaalsetele omadustele ja kalduvustele. Sissepääs DOSK-sse. tõuseb. asutus on seotud lapse kaasamisega eakaaslasesse, kellest igaühel on oma individuaalsed tunnused ja nad koos moodustavad esimese sotsiaalse kogukonna, kus nad peavad suhteid looma. Siiani on peaaegu kogu lapse suhtlemiskogemus vähendatud suhetele lähikondlike inimestega, rukis mängis vaieldamatult autoriteeti kõigi eluküsimuste lahendamisel ja kõne- ja käitumisoskuste õppimise võrdlusaluseks. Kui laps oli perekonnas ainus, siis sageli oli tal „monopoolne” täiskasvanute tähelepanu ja toetuse (suurte perede puhul leevendasid seda vennad ja õed). Olukorra muutumine toob kaasa monopoli kadumise: õpetaja jaoks lasteaed, iga laps on üks paljudest. Kaugelt kõik soovid on nüüd kohe rahul. Vastupidi, muutub vajalikuks allutada oma motiivid distsipliini nõuetele ja suhetes eakaaslastega, et võtta arvesse nende soove ja kalduvusi. Olukord on mõnevõrra keeruline, kui laps ei sisene uude moodustatud gruppi, vaid olemasolevasse, kus on kujunenud teatud suhe. Reeglina on õnnestunud laps, kes ei kannata arengupuudega ja kes ei ole vanemate igapäevase eestkostmise tõttu kiiresti ja hästi kohanenud uute tingimustega, st A. on edukas. Kui ta ei ole veel oma käitumise meelevaldset reguleerimist, organisatsioonid. Nõuded institutsioonid võivad olla suured. Arengu hilinemine paneb selle võrreldes eakaaslastega ebasoodsasse olukorda ning kogemused selles osas võivad viia närvilisse ülejooksusse ja jaotusesse. Protsessi lihtsustamine A. sõltub suuresti vanematest, rukis peaks aktiivselt kaasa aitama füüsilisele. ja vaimne lapse areng ja kõige tähtsam tema suhtlemisoskus.

Kui laps kooli läheb, astub laps kvalitatiivselt uude etappi, kus esineb tema osalemine haridusalases tegevuses. Distsipliini nõuded on veelgi reguleeritumad. Uuendatud peer team. Selles etapis on otsustava tähtsusega nii intellektuaalne kui ka isiklik kooliharidus. Olles alguse omandanud. õppimisoskused tegevused ja kogemused eakaaslastega, kohandub laps tavaliselt reeglina tingimustega. wk õppimine. Sellega seoses, lapsed, kes ei osalenud DOSKis. mõnikord on teatud intellektuaalsed eelised, kuid tavaliselt kaotavad nad suhteid ja distsipliini. Vaimse ja isikliku arengu probleemid takistavad tavapärast sisenemist uutesse tingimustesse, langetavad lapse mahajäänud rolli ja see võib omakorda viia kroonilise haiguseni. psüühiline vigastused ja käitumishäired. Õpetajatelt kriitikule. lapse väärkohtlemise olukord nõuab suuremat tähelepanu tema individuaalsele psühhole. individuaalne lähenemine koolitusele ja haridusele ning mõnikord psühhokorrektsiooniline töö. teiste valdkondade spetsialistidega.

Lit.: Inimese kohandamine, L., 1972; Man ja Wednesday, L., 1975, B ja B, a ja M. I., Social norms and behulation Regulation, M., 1978; Kon I.S., "I" avamine, M., 1978; Organismi kohandamine õpilastega. ja füüsiline koormused, ed. A. G. Khripkovoy ja M. V. Antropova, M., 1982.

kohandamine

Lühike selgitav psühholoogiline ja psühhiaatriline sõnastik. Ed. igisheva 2008

Lühike psühholoogiline sõnastik. - Rostov-on-Don: PHOENIX. L. A. Karpenko, A.V. Petrovski, M. G. Yaroshevsky. 1998

Praktilise psühholoogi sõnaraamat. - M: AST, Harvest. S. Yu, Golovin. 1998

Psühholoogiline sõnastik. I.M. Kondakov. 2000

Suur psühholoogiline sõnastik. - M: Prime-Evroznak. Ed. B.G. Mescheryakova, Acad. V.P. Zinchenko. 2003

Populaarne psühholoogiline entsüklopeedia. - M: Eksmo. Ss Stepanov. 2005.

Vaadake, milline on "kohandamine" teistes sõnaraamatutes:

Kohandamine - muudatuste tegemine Moskva IR EGKO-s, mida teostatakse üksnes selleks, et nad töötaksid konkreetse kasutaja riistvara või konkreetsete kasutajaprogrammide kontrolli all, ilma nendes muudatustes kokkuleppimata...... regulatiivse ja tehnilise dokumentatsiooni sõnastik

ADAPTATSIOON - (hilisest latist. Adaptatio kohandamine), organismi (adekvatsiya), populatsiooni või kogukonna kohanemisprotsess teatud keskkonnatingimustega; vastavus keskkonnatingimustele ja organismide suutlikkusele selles areneda...... ökoloogiline sõnastik

ADAPTATSIOON - (hilisest lat. Adaptatio kohandamisest) sotsiaalne, individuaalse või sotsiaalse grupi koostoime tüüp sotsiaalse keskkonnaga, mille käigus kooskõlastatakse osalejate nõuded ja ootused. Põhikomponent A. Ühtlustamine...... Filosoofiline entsüklopeedia

Mesilaste kohandamine - põhiteabe žanr... Wikipedia

KOHANDAMINE - [Lat. kohandamise reguleerimine, reguleerimine] 1) organismi kohandamine keskkonnatingimustega; 2) teksti töötlemine, et seda lihtsustada (näiteks kunstiline proos võõrkeeles neile, kes ei ole piisavalt hästi...... venekeelsete võõrsõnade sõnastik

kohanemine - kohanemine, kohanemine, kohanemine, kohandamine, sõltuvus, üheaegne kohandamine, lihtsustamine Vene sünonüümide sõnastik. kohanemine Vene sünonüümide sõnastikku. Praktiline juhend. M: R... Sünkroonide sõnaraamat

KOHANDAMINE - (ladina keelest. Adaptare kohandamine), elusolendite kohanemine keskkonnatingimustega. A. Protsess on passiivne ja vähendab keha reageerimist füüsilise aktiivsuse muutustele. või nat. kemikaali keskkonnatingimusi. Näited A. Magevees on lihtsaim osmootiline. kontsentratsioon...... Suur meditsiiniline entsüklopeedia

kohanemine - muutuvate keskkonnatingimustega kohanemise protsess. Kohandamine uute tingimustega: elukeskkonna, hoonete ja struktuuride kohandamine piiratud liikumisvõimega inimeste vajadustele…... tehnilise tõlkija raamat

ADAPTATSIOON - silma võrkkesta kohanemisvõime (valgustugevus). Samoilovi KI. M. L.: NSV Liidu mereväe kirjastus NKVMF, 1941 Organismi kohanemisvõime kohandamine... Marine Dictionary

kohanemine - ADAPTATSIOON (Lat. adaptatsiooniga kohanemisest) on välis- ja sisekeskkonna mõju organismide poolt, mis seisneb kalduvus luua nendega dünaamiline tasakaal. A. inimese protsessis on võimalik eristada kahte aspekti...... epistoloogia ja teaduse filosoofia

Kohanemine

Bioloogiline aspekt A. - inimestele ja loomadele ühine - hõlmab organismi (bioloogilise olemuse) kohandamist stabiilseteks ja muutuvateks keskkonnatingimusteks: temperatuur, atmosfäärirõhk, niiskus, valgus ja muud füüsilised tingimused, samuti muutused kehas: haigus, kadu c.-l. või selle funktsioonide piiramine (vt ka Acclimation). Bioloogilise A ilmingute hulka kuuluvad näiteks mitmed psühho-füsioloogilised protsessid. valguse kohandamine (vt A. sensoorne). Loomade puhul viiakse A. nendele tingimustele läbi ainult sisemiste vahendite ja organismi funktsioonide reguleerimise võimaluste piires, samas kui inimene kasutab mitmesuguseid abivahendeid, mis on tema tegevuse tooted (eluruumid, rõivad, sõidukid, optilised ja akustilised seadmed jne). Samal ajal eksponeerib isik võimeid teatud bioloogiliste protsesside ja tingimuste meelevaldseks reguleerimiseks, mis laiendab tema kohanemisvõimet.

A. füsioloogiliste regulatiivsete mehhanismide uurimine on väga oluline psühhofüsioloogia, meditsiinilise psühholoogia, ergonoomika jt rakendatud probleemide lahendamisel, mis on nende teaduste poolest eriti huvipakkuvad keha kohanemisreaktsioonid märkimisväärse intensiivsusega (äärmuslikud tingimused), mis sageli tekivad erinevatel kutsealadel; ja mõnikord inimeste igapäevaelus; Selliste reaktsioonide kombinatsiooni nimetatakse kohanemise sündroomiks.

A. psühholoogiline aspekt (mis on osaliselt kattunud A. sotsiaalse kontseptsiooniga) on inimese kui indiviidi kohanemine ühiskonna eksistentsiga vastavalt ühiskonna nõuetele ja tema enda vajadustele, motiividele ja huvidele. Inimese aktiivse kohanemise protsess soci tingimustele. keskkonda nimetatakse sotsiaalseks A. Viimane saavutatakse antud ühiskonna normide ja väärtuste ideede (nii laiemas tähenduses kui ka lähima sotsiaalse keskkonna - sotsiaalse grupi, tööühiskonna, perekonna) assimileerimisega. Soci peamised ilmingud. A. - isiku suhtlemine teiste inimestega ja tema tegevusega (sh suhtlemine). Kõige olulisem vahend eduka ühiskonna saavutamiseks. A. on üldharidus ja kasvatus, samuti töö ja kutseõpe.

Erilised raskused soc. A. vaimse ja füüsilise puudega inimesed (kuulmine, nägemine, kõne jne). Nendel juhtudel soodustab A. õpiprotsessis ja igapäevaelus mitmesuguste häirete ja puuduvate funktsioonide kompenseerimise erivahendite kasutamist (vt Special Psychology).

A. psühholoogias uuritud protsesside spekter on väga lai. Lisaks tähistatud sensoorsele A., soc. A., A. psühholoogia äärmuslikes elutingimustes ja tegevustes uurisid A. protsessid ümberpööratud ja nihkunud nägemisele, mida nimetatakse tajumiseks või sensorimotoriks A. Viimane nimi peegeldab väärtust, mis subjektil on füüsiline aktiivsus tajumise piisavuse taastamiseks nendes tingimustes.

Arvatakse, et viimastel aastakümnetel on kujunenud uus ja sõltumatu haru psühholoogias, mida nimetatakse äärmuslikuks psühholoogiaks, mis uurib A. inimese psühholoogilisi aspekte ülimuslikes oludes (vee all, maa all, Arktikas ja Antarktikas, kõrbetes, kõrgetes mägedes ja muidugi ka kosmoses). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky)

Lisa: Elusolendite A. protsesside psühholoogiline aspekt seisneb peamiselt käitumise ja psüühika adaptiivses tõlgendamises. Evolutsioonilise nn. vaimse aktiivsuse tekkimine oli kvalitatiivselt uus samm bioloogiliste mehhanismide ja meetodite väljatöötamisel. A. Ilma selle mehhanismita kujutaks elu areng endast täiesti teistsugust pilti kui bioloogia uurimisel. Kasvasid sügavad mõtted evolutsioonilise vaimse teguri ja A. muutunud, ebakindlatele keskkonnatingimustele. bioloog A. N. Severtsov (1866–1936) oma lühiajalises töös Evolution ja Psyche (1922). Seda joont tõstatavad käitumusliku ökoloogia teoreetikud (nt Krebs ja Davis, 1981), kes otseselt seadsid ülesande täpselt uurida evolutsiooni seisukohalt ellujäämise käitumise tähendust.

Ei ole kahtlust, et käitumuslik A mängib loomade eluviisi struktuuris olulist rolli, alustades kõige lihtsamatest, käitumise ja selle vaimse reguleerimise kui A. aktiivsete vormidena on välja töötanud paljud psühholoogid, nn. funktsionalistlik orientatsioon. Nagu on hästi teada, oli William James psühholoogias funktsionalismi esirinnas, kuid varajane funktsionalism ei suutnud isegi esitada ökoloogilise käitumise ja ökopsühholoogilise uuringu programmi. Siiski andis funktsionalism põhimõtteliselt õige teoreetilise idee, mille raames saab võrrelda erinevaid evolutsioonilisi käitumisvorme ja vaimseid protsesse. Selle vaate põhjal töötas J. Piaget välja intellektuaalse arengu muljetavaldava kontseptsiooni. Piaget ise märkis oma kinnipidamist E. Claparede ideedest, et intellekt täidab A. funktsiooni uuele (individuaalsele ja bioloogilisele liigile) keskkonnale, samas kui oskused ja instinktid teenivad A. korduvatele asjaoludele. Veelgi enam, instinkt on mõnevõrra sarnane luureandmetega, kuna selle esmakordne kasutamine on ka üksikisiku uus olukord (kuid mitte liigi puhul). Kuid ainult zoopsühholoogia ja etoloogia tegeliku arenguga tuli arusaam ja põhjendus vajadusest uurida psüühikat ja käitumist selle terviku struktuuris (kontekstis), mida nimetatakse eluviisiks. See mõte ei kaota oma õiglust isegi inimese psühholoogia valdkonda üleminekul (vt. Ökoloogiline psühholoogia). (B.M.)

KOHANDAMINE

Sisu:

Leitud 32 mõistet ADAPTATSIOON

kohandamine

(ladina keeles. adapto - adaptiivne) - organismi kohandamine välistingimustega. Praegu on olemas füsioloogilised, psühhofüsioloogilised, vaimsed, sotsiaal-psühholoogilised ja sotsiaalsed a.

Kohanemine

Kohanemine

KOHANDAMINE

Kohanemine

KOHANDAMINE

Kohanemisprotsesse nimetatakse alloplastiks, kui üksikisik muudab keskkonda oma vajaduste ja soovide kasuks; neid nimetatakse ka autoplastiks, kui sisemised või vaimsed modifikatsioonid toimuvad vastuseks väliskeskkonna tajumisele.

„Enne individuaalsuse saavutamise eesmärki peate saavutama teise hariduse eesmärgi, nimelt kohanemise minimaalsete kollektiivsete normidega, mis on vajalikud eksisteerimiseks: tehase, mis on ette nähtud tema võimete täielikuks arendamiseks, peaks kõigepealt suutma kasvada mullas, kus istutatud (PS, par. 725).

Elu pidev vool taas ja jälle nõuab uut kohandamist. Kohanemist ei saavutata kunagi kunagi. (CW 8, par. 143). Inimene ei ole masin selles mõttes, et ta suudab pidevalt sama töölauda säilitada. Ta on võimeline rahuldama välise vajaduse nõudeid ideaalsel viisil ainult siis, kui ta on kohandatud ka oma sisemise maailmaga, see tähendab, et kui ta on iseendaga kooskõlas. Vastupidi, ta on võimeline kohanema oma sisemise maailmaga ja saavutama harmoonia iseendaga, kui ta on kohanenud väliskeskkonna tingimustega ”(CW 8, punkt 75).

Oma tüpoloogilises mudelis kirjeldas Jung kahte põhiliselt erinevat tüüpi kohanemist - introversiooni ja ekstraversiooni. Ta seob ka kohanemishäired neuroosiga.

Kohanemine on keskne mõiste, mis ühendab analüütilist psühholoogiat bioloogiaga. Kohanemist, millel on aktiivsed ja passiivsed komponendid, tuleks eristada sobivusest, mis on peamiselt passiivne autoplastiline nähtus.

Klassikaline psühhoanalüüs usub, et laps rahuldab oma soove, juhindudes ainult rõõmupõhimõttest, arvestamata välist reaalsust, hallutsinatiivsete soove täitvate tegurite abil ja ei oma ego ega vaimset struktuuri. Siinkohal peetakse kohanemist funktsiooni, mis on välja kujunenud arenevale üksikisikule väljastpoolt, kuna ta on pettunud. Siiski on olemas alternatiivne vaade, mille kohaselt laps alustab juba keskkonnaga kohanenud elu ja tema kohanemine muutub üha keerulisemaks, kui ta kasvab ja kogeb kogemusi.

KOHANDAMINE

KOHANDAMINE

KOHANDAMINE

Võime edukalt ja vastuvõetaval viisil suhelda keskkonnaga. Kuigi kohanemine eeldab mõistlikku vastavust väliskeskkonna tegelikule olukorrale, hõlmab see paljudel juhtudel ka tegevust, mille eesmärk on keskkonna muutmine või piisav kontroll. Mõiste „kohanemine” viitab individuaalse ja keskkonna (kohanemise), praeguse ja vaimsete protsesside vahelise vastavuse olukorrale. Kui indiviid muudab keskkonda vastavalt oma vajadustele ja soovidele, nimetatakse neid protsesse alloplastiks, kui välise maailma tajumise tõttu tekivad sisemise või vaimse maailma muutused, siis räägitakse autoplastilistest protsessidest.

Võib öelda, et psühhoanalüütiline arenguteooria on peamiselt ontogeneetilise kohandamise protsessi kaalumine, kirjeldus, uurimine ja selgitus. Edukat ja üha täiuslikumat kohanemist peetakse I tervisliku toimimise üheks kriteeriumiks, sest see näitab harmoonilist suhet I, It, superego ja väliskeskkonna vahel. Märgi moodustumine hõlmab keskkonna stabiilse kaitsva aspekti internaliseerimist ning keskkonna muutmise võime ja võime suurenemist.

Psühhoanalüüsis kirjeldas üksikasjalikult kohanemise ideed Hartmon (1939). „Kohanemine avaldub muutustes, mida üksikisik teeb keskkonnas. Lisaks sellele, et tema vaimse süsteemi muutused on piisavad. Ja siin on Freudi arusaam olloplastiliste ja autoplastiliste muutuste kohta üsna sobiv.” Hartmann kirjeldas lisaks kolmandat kohandamisviisi - uue keskkonna valimine Alloplastilised ja autoplastilised muutused kirjutab: „Me peame isikut, kes on hästi kohanenud, kui tema tootlikkus, elu võime, vaimne tasakaal ei riku # 039. Psühhoanalüüsi seisukohast on keskkonna kõige olulisem aspekt psühhosotsiaalne (interpersonaalne), mis hõlmab ka selle keskkonda kuuluvaid inimesi, kes on põhjapoolse inimese jaoks olulised.

Teine oluline kohanemispõhimõte, mis leidis Hartmonni katvuse, on funktsiooni muutmine. Teatud käitumise adaptiivse tähtsuse hindamiseks peab analüütik eristama selle käitumise praegust funktsiooni algselt selle käitumise algusest peale, sest käitumisfunktsioonid muutuvad kohanemisprotsessi käigus sageli ja lõpuks võib käitumine teenida muid kui algseid eesmärke. Teadmine, et funktsioonide muutumine aitab vältida nn geneetilist viga, st lihtsustatud eeldust, et üksikisiku käitumine praeguses seisneb otse minevikust.

Kohanemine on peamine mõiste, mis ühendab psühhoanalüüsi ja psühholoogia bioloogiaga. Kohanemine selle aktiivsete ja passiivsete komponentidega tuleks seadmest selgelt eristada, mis on tegelikult passiivne autoplaatiline nähtus.

KOHANDAMINE (ICD 309.9)

KOHANDAMINE

Inimese jaoks on spetsiifiline kohanemisvorm sotsiaal-psühholoogiline kohanemine, mis tagab tema isikliku arengu suuna, aktiivse suhtlemise kaudu loomulike ja sotsiaalsete eksistentsitingimustega.

KOHANDAMINE

Kohanemine

KOHANDAMINE

2. Sensuuride kohandamine stiimulite iseärasustele nende optimaalse tajumise ja kaitsmise suhtes ülekoormuse eest (=> taastusravi). Mõnikord on ebatavaliste äärmuslike tingimustega kohanemise protsessi erinevad etapid: esialgse dekompenseerimise etapp ja järgnevad osalise ja seejärel täieliku hüvitamise etapid. Kohanemisega kaasnevad muutused mõjutavad keha kõiki tasemeid, alates molekulaarsest kuni psühholoogilise aktiivsuse reguleerimiseni. Äärmuslikes tingimustes kohanemise edukuses mängib olulist rolli koolitus, samuti indiviidi funktsionaalne, vaimne ja moraalne seisund.

KOHANDAMINE

Bioloogiline aspekt A. - inimestele ja loomadele ühine - hõlmab organismi (bioloogilise olemuse) kohandamist stabiilseteks ja muutuvateks keskkonnatingimusteks;

temperatuur, atmosfäärirõhk, niiskus, valgus ja muud füüsilised tingimused, samuti muutused kehas: haigus, C.-L. või selle funktsioonide piiramine (vt ka Acclimation). Bioloogilise A ilmingute hulka kuuluvad näiteks mitmed psühho-füsioloogilised protsessid. valguse kohandamine (vt L. sensoorne). Loomade puhul viiakse A. nendele tingimustele läbi ainult sisemiste vahendite ja organismi funktsioonide reguleerimise võimaluste piires, samas kui inimene kasutab mitmesuguseid abivahendeid, mis on tema tegevuse tooted (eluruumid, rõivad, sõidukid, optilised ja akustilised seadmed jne). Samal ajal eksponeerib isik võimeid teatud bioloogiliste protsesside ja tingimuste meelevaldseks reguleerimiseks, mis laiendab tema kohanemisvõimet.

A. füsioloogiliste regulatiivsete mehhanismide uurimine on väga oluline psühhofüsioloogia, meditsiinilise psühholoogia, ergonoomika jt rakendatud probleemide lahendamisel, mis on nende teaduste poolest eriti huvipakkuvad keha kohanemisreaktsioonid märkimisväärse intensiivsusega (äärmuslikud tingimused), mis sageli tekivad erinevatel kutsealadel; ja mõnikord inimeste igapäevaelus; Selliste reaktsioonide kombinatsiooni nimetatakse kohanemise sündroomiks.

A. psühholoogiline aspekt (osaliselt kattunud sotsiaalse kohanemise kontseptsiooniga) on inimese kui indiviidi kohanemine ühiskonna eksistentsiga vastavalt ühiskonna nõuetele ja tema enda vajadustele, motiividele ja huvidele. Inimese aktiivse kohanemise protsessi sotsiaalse keskkonna tingimustele nimetatakse sotsiaalseks kohanemiseks. Viimane toimub assimileerides ideid antud ühiskonna normide ja väärtuste kohta (nii laiemas tähenduses kui ka lähima sotsiaalse keskkonna - ühiskondliku grupi, töökollektiivi, perekonna) suhtes. Sotsiaalse A peamised ilmingud on inimese suhtlemine teiste inimestega ja tema aktiivne töö. Eduka sotsiaalhariduse saavutamise kõige olulisem vahend on üldharidus ja kasvatamine, samuti töö ja kutseõpe.

Vaimse ja füüsilise puudega inimesed (kuulmine, nägemine, kõne jne) kogevad erilisi sotsiaalseid raskusi. Nendel juhtudel soodustab kohanemist erinevate erivahendite kasutamine õpiprotsessis ja igapäevaelus puuduvate funktsioonide korrigeerimiseks (vt Special Psychology).

A. psühholoogias uuritud protsesside spekter on väga lai. Lisaks tähistatud sensoorsele A., sotsiaalsele A., A-le äärmuslikele elu- ja aktiivsustingimustele, uuris psühholoogia A-protsesse ümberpööratud ja ümberasustatud nägemisele, mida nimetatakse tajumiseks. või sensorimotor A. Viimane nimi peegeldab väärtust, mida subjekti motoorne aktiivsus peab taastama tajumise piisavuse nendes tingimustes.

Arvatakse, et viimastel aastakümnetel on esile kerkinud uus ja sõltumatu haru psühholoogias, mida nimetatakse "äärmuslikuks psühholoogiaks", mis uurib A. inimese psühholoogilisi aspekte ülimuslikes oludes (vee all, maa all, Arktikas ja Antarktikas, kõrbetes, kõrgetes mägedes ja muidugi kosmoses). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

Lisa: Elusolendite A. protsesside psühholoogiline aspekt koosneb peamiselt käitumise adaptiivsest tõlgendamisest ja psüühika-C evolutsioonilisest nn. vaimse aktiivsuse tekkimine oli kvalitatiivselt uus etapp bioloogilise kohanemise mehhanismide ja meetodite väljatöötamisel. Ilma selle mehhanismita kujutaks elu areng täiesti teistsugust pilti võrreldes bioloogiaga. Kasvasid sügavad mõtted evolutsioonilise vaimse teguri ja A. muutuvate, mitte-statsionaarsete keskkonnatingimuste kohta. bioloog A. N. Severtsov (1866 1936) oma väikeses töös "Evolution and Psyche" (1922). Seda rida tõstatavad teoreetikud; ”. käitumuslik ökoloogia (nt Krebs ja Davis 1981), mis otseselt kujutavad endast ülesannet täpselt uurida evolutsiooni seisukohalt ellujäämise käitumise tähendust.

Ei ole kahtlust, et käitumuslik A mängib loomade eluviisi struktuuris olulist rolli, alustades lihtsaimatest käitumistest ja selle vaimse reguleerimisest kui aktiivsetest vormidest A., mille paljud psühholoogid on välja töötanud alates funktsionalistlikust orientatsioonist. Funktsionalismi alguses psühholoogias seisis, nagu on teada, W. Jams, kuid varajane funktsionalism ei suutnud isegi esitada keskkonna käitumise ja ökoloogilise psühholoogilise uuringu programmi. Siiski andis funktsionalism põhimõtteliselt õige teoreetilise idee, mille raames saab võrrelda erinevaid evolutsioonilisi käitumisvorme ja vaimseid protsesse. Selle vaate põhjal töötas J. Piaget välja intellektuaalse arengu muljetavaldava kontseptsiooni. Piaget märkis ise, et ta järgib E. Klaparede ideid, et intelligentsus täidab A. funktsioone uuele (individuaalsele ja bioloogilisele) keskkonnale, samas kui oskused ja instinktid teenivad A. korduvatele asjaoludele ning instinkt on mõnevõrra sarnane intellektiga, kuna ta Esimene kasutusviis on ka A. uuele olukorrale (kuid mitte liikidele). Kuid ainult zoopsühholoogia ja epiloogia tegeliku arenguga mõistis ja põhjendas vajadust uurida psüühikat ja käitumist kogu struktuuris (kontekstis). See idee ei kaota oma õiglust inimese psühholoogia valdkonna üleminekul (vt. Ökoloogiline psühholoogia) (B. М.)

KOHANDAMINE

Kohanemine

Kategooria Luure operatiivse kontseptsiooni teoreetiline konstruktsioon J.Piaget.

Spetsiifilisus. Protsess, kus assimilatsiooni ja majutuse liit.

KOHANDAMINE

Kohanemine

Kohanemine

Kohanemine

KOHANDAMINE

Võime kohaneda sise- või välise reaalsusega. See nõuab sageli oma sisemiste vajaduste vastavusse viimist keskkonnaga, kuid võib nõuda ka teatud kaitsemehhanismide kasutamist, näiteks sisemises psüühilises reaalsuses.

KOHANDAMINE

Inimese psüühika toimimise psühhoanalüütiline arusaam põhines ideedel tema teadvuseta kalduvuste rahuldamise võimaluste kohta. Z. Freud lähtus sellest, et vaimne aktiivsus on koordineeritud sisemiste mehhanismidega, mida käivitavad pingete suurenemise ja vähenemise vahelised kõikumised, mis tulenevad meelelahutusest. Kui Ono teadvuseta kalduvuste väited, mis on orienteeritud kohesele naudingule (lõbustuspõhimõte), ei leia nende rahulolu, ilmuvad talumatud olekud. Rahulolu olukord tekib välismaailma abiga. Tema ees on I (teadvus, meel), kontrolli ja reaalsusega arvestamine (tegelikkuse põhimõte). Teadvuseta sõit Ta nõuab kohest rahulolu. Olen võtnud endale kohustuse kaitsta ennast võimalike ebaõnnestumiste eest ja vahendada oma väiteid ja välismaailma kehtestatud piiranguid. Sellega seoses saab enesetegevust teostada kahes suunas: ma vaatan välismaailma ja püüan jõuda soodsa hetkeni ajamite ohutuks rahuldamiseks; Ma mõjutan Onot, püüdes talitada oma kalduvusi, lükates nende rahulolu edasi või loobudes nende hüvitamisest mis tahes hüvitise arvelt. Nii on ka inimese kohanemine välismaailmaga.

Lisaks sellele tegevussuunale I on Freudi arvates veel üks kohanemisviis. Aja jooksul võin ma leida teist viisi, kuidas kohaneda maailmaga, mis võimaldab rahuldada inimese soove. Tuleb välja, et saate välismaale tungida, seda muuta ja seeläbi luua tingimused, mis võivad kaasa tuua rahulolu. Seetõttu on ülesanne enne, kui ma tekib, kindlaks määrata sobivaim tee, mida inimene kohaneb, mis seisneb teadvuseta sõiduvahendite piiramises välise maailma nõudmistele või nende toetamisele selle maailma vastu. Ungari psühhoanalüütik S. Sh. Ferenczi (1873–1933) algatusel nimetati psühhoanalüüsis esimest kohanemisrada, teine ​​- alloplastiline. Seoses sellega mainis Z. Freud oma töös „Amatöörianalüüsi probleem“ (1926) järgmist avaldust: „Praegu nimetatakse seda psühhoanalüüsi käigus autoplastiliseks või alloplastiliseks kohandamiseks vastavalt sellele, kas see protsess toimub muutuste kaudu oma vaimse organisatsiooni sees või muutes välist (kaasa arvatud sotsiaalne). "

Edukas kohanemine välismaailmaga aitab kaasa inimese normaalsele arengule, säilitades oma tervise. Kuid nagu Freud uskus, kui ma leian end nõrkana, abituna enne selle teadvuseta impulsse, siis kui inimene võib silmitsi seistes maailmaga, võib ta tunda ohtu. Siis ma hakkan tajuma ohtu, mis tuleneb teadvuseta kalduvustest kui välistest, ning pärast ebaõnnestunud jõupingutusi, mis on sarnased eelnevalt sisemiste impulsside suhtes võetud meetmetega, püüab ta sellest ohust põgeneda. Sellisel juhul võtan ma alateadvuse juhtide represseerimise. Kuid kuna sisemine on asendatud välise, sellise kaitsega ohtude eest, kuigi see toob kaasa osalise edu, muutub see edu inimestele kahjulikeks tagajärgedeks. Represseeritud teadvusetus on I jaoks „keelatud tsoon”, kus tekivad vaimsed asendused, andes ersatz-rahulolu neurootiliste sümptomite kujul. Seega muutub “haiguse lend” selliseks inimese kohanemiseks ümbritseva maailmaga, mis toimub ebapiisaval viisil ja mis näitab enese nõrkust, ebaküpsust.

Sellele kohanemisest arusaamisele tuginedes on psühhoanalüütilise teraapia eesmärgiks „ennast taastada”, vabastades selle piirangutest, mis on põhjustatud repressioonidest ja nõrgendanud selle mõju sellele, et lahendada sisemine konflikt, mis on seotud inimese kohanemisega maailma.

Kohanemisega seotud asjakohaste ideede edasiarendamine kajastus mitmete psühhoanalüütikute, sh H. Hartmanni (1894–1970), E. Frommi (1900–80) ja teiste kirjutistes. Seega, Austria-Ameerika psühhoanalüütik H. Hartmanni „Psühholoogia I ja kohanemisprobleem” (1939), ei käsitletud seda probleemi mitte ainult inimese või tema keskkonna (alloplastiline kohanemismeetod) või tema enda vaimse süsteemi muutuste osas kohanemisviis), vaid ka uue psühhosotsiaalse reaalsuse otsimise ja valimise seisukohast, kus indiviidi kohanemine toimub nii väliste kui ka sisemiste muutuste kaudu.

Ameerika psühhoanalüütik E. Frommi raamatus "Vabanemise põgenemine" (1941) tõstatati küsimus, kas on vaja eristada staatilist ja dünaamilist kohandamist. Staatiline kohandamine on kohandamine, milles „inimese iseloom jääb muutumatuks ja püsivaks ning ainult uued harjumused on võimalikud”. Dünaamiline kohanemine on kohanemine väliste tingimustega, stimuleerides „inimese iseloomu muutmise protsessi, kus uued püüdlused, uued ärevused avalduvad”.

Staatilise kohanemise illustreerimiseks võib E. Frommi sõnul üleminekut hiina söömisest söögipulgaga euroopalikule kahvli ja noa omamise viisile kasutada siis, kui Ameerika, kes on Ameerikasse tulnud, kohanevad tavapärase söömisviisiga, kuid see kohandamine ei muuda teda isiksus. Dünaamilise kohanemise näide võib olla juhtum, kui laps kardab oma isa, kuuletub talle, muutub kuulekaks, kuid kohanedes paratamatu olukorraga tekivad tema isiksuses olulised muutused, mis on seotud vihkamise tekkimisega tema isa-türanni suhtes, mis represseerimisel muutub dünaamiliseks teguriks laps

E. Frommi vaatenurgast on "kõik neuroosid vaid näide dünaamilisest kohanemisest selliste tingimustega, mis on indiviidile irratsionaalsed (eriti varases lapsepõlves) ja kahtlemata ebasoodsad lapse vaimsele ja füüsilisele arengule." Sotsiaal-psühholoogilised nähtused, eriti väljendunud destruktiivsete või sadistlike impulsside olemasolu, näitavad ka dünaamilist kohanemist sotsiaalsete tingimustega.

Loe Lähemalt Skisofreenia