Vaimne pidurdumine on püsiv ja pöördumatu vaimse (peamiselt intellektuaalse) arengu kahjustus, mis on seotud orgaaniliselt põhjustatud vähearenenud või varajase ajukahjustusega.

Ülaltoodud määratlus kajastab L.S. Vygotsky, A.R. Luria, K.S. Lebedinskaya, M.S. Pevzner, G.E. Sukharev. Nende autorite sõnul on mõiste "vaimne alaareng" põhiomadused järgmised:

1) vaimse arengu häirete orgaaniline konditsioneerimine;

rikkumiste püsimine, nende pöördumatus normiga;

peamiselt kognitiivse sfääri rikkumine. Kuid see määratlus, kuigi see peegeldab sisuliselt

vaimse alaarengu nähtused, kuid see pole kaugeltki ainulaadne ja nõuab mõningaid selgitusi.

Viimastel aastatel on toimunud olulisi muutusi vaimse alaarengu, selle põhjuste, kraadide ja vormide, diagnostika jms mõistmisel. Järk-järgult moodustatakse suund, mille toetajad püüavad esitada vaimse alaarengu kindlaksmääramisel tegurite kombinatsiooni: etioloogiline (põhjuslik), kliiniline, psühholoogiline, sotsiokultuuriline, käitumuslik ja Teine näide sellise määratluse kohta on D.N. Isaev, mis tähistab vaimset aeglustumist kui etioloogiliselt erineva (pärilik, kaasasündinud ja omandatud esimesel eluaastal) kogum, mis ei ole progresseeruv patoloogiline seisund, väljendatud üldises vaimses arengus, kus domineerib intellektuaalne defekt ja mis raskendab sotsiaalset kohanemist.

Seega, olenemata ühe või teise vaimse alaarengu mõiste omadustest, on alati tavapärase arenguga võrreldes kaks asja: intellektuaalse puudujäägi varajane tekkimine ja adaptiivse käitumise rikkumine. Psühhopedagoogilise diagnoosi üks tähtsamaid ülesandeid on vaimse alaarengu eraldamine sarnastest riikidest.

Peamine segadus tekib siis, kui muutuvad mõisted "vaimne alaareng" ja "vaimne alaareng". Siiani kasutatakse kliinilises psühhiaatria mõttes mõisteid „vaimne alaareng” ja „oligofreenia” vaheldumisi, kuigi nad ei ole. Mõistet „vaimne alaareng” tuleks tunnistada laiemaks, kuna see kehtib kogu varajase vaimse kahjustusega patsientide kategooria kohta, st see hõlmab nii oligofreenia kui dementsusega lapsi. Vaimse alaarengu mittetäisvormide (vaimse alaarengu aeglustumise astme) diagnoosimisel on eelkooliealistel lastel sageli raskusi selle puuduse eristamisega vaimse alaarengust (CRA). Vaimse alaarengu ja vaimse alaarengu ja vaimse alaarengu peamine erinevus on lapse arenguomaduste pöörduvus. Lisaks lastele

Vastupidiselt vaimselt aeglustunud isikule on MAD võimeline vastu võtma abi, omaks võtma otsuse põhimõtte ja edastama selle sarnastele ülesannetele.

Hoolimata fraasi "vaimne alaareng" ja "vaimne alaareng" sarnasusest ei ole see sama. Esimene võib olla iseloomulik lastele, kellel on analüsaatorite tegevus kaotatud või vähearenenud. Kuid kuna sellistel lastel ei ole orgaanilist ajukahjustust, on nende vaimse alaarengu tagamine ohutu.

Vaimne pidurdamine - klassifikatsioon, etioloogia, põhjused ja diagnoos

Esimest mainimist vaimse alaarengu või lapsepõlve dementsuse kohta võib leida F. Platterist juba 16. sajandil. Mis on siis vaimne alaareng ja miks see tekib? Vaimne pidurdamine on kogu patoloogiliste seisundite kompleks, mille esinemissagedus, areng, kursuse mitmekesisus on erinevad, erinevad psühholoogilised ja pedagoogilised omadused, erinevad raskusastmed (ja UO-d ei ole võimalik ravida).

Vähe vaimse alaarengu klassifikatsiooni ajaloost

Varem kodumaise psühhiaatria ja psühholoogia valdkonnas tähendas see mõiste oligofreeniat. Ja laste vaimse alaarengu omadus tähendas peamiselt oligofreeniat. Mõnede andmete kohaselt sai teada, et esimest rasket vaimset pidurdust põdevat haigust kirjeldati kretinismina. Kuid varsti oli tõendeid selle kohta, et see haigus on seotud kilpnäärme talitlushäirega.

Nüüdisaegses teaduses, ametlikult, sealhulgas rahvusvahelisel tasandil, kasutatakse mõistet vaimne aeglustus (EI), sealhulgas ICD 10 (haiguste rahvusvaheline klassifikatsioon 10 läbivaatamine). Kuid Venemaal kasutatakse mõistet „oligofreenia” vaimse alaarengu omaduste poolest peamiselt siiani. Seda seetõttu, et Venemaal EI-ga laste paranduskoolide õpilaste peamine kontingent koosneb lastest, nagu varem öeldi, oligofreeniline.

See tähendab, et need on intellektuaalse puudujäägiga lapsed just seetõttu, et aju orgaaniline kahjustus on hajutatud (hajus), mis tekkis kas sünnieelse arengu või esimese kolme eluaasta jooksul.

Lisaks ei ole oligofreenia intellektuaalse arengu häired progressiivsed. Ja kuigi sageli öeldakse, et vaimse arengu aeglustumisega kaasneb vaimse arengu hilinemine lapse kasvamise kõigis etappides, on see ebatäpne sõnastus, kuna see ei ole viivitus, vaid vähene areng.

Venemaal peetakse üldiselt traditsiooniliseks laste jagamist UO-st oligofreenikuteks ja mitte-oligofreenikuteks. See jagunemine on tingimuslik. Kuid see annab võimaluse teha asjakohaseid prognoose laste arengu kohta ning korraldada laste koolitust ja haridust, võttes arvesse nende omadusi. Vaimse alaarenguga diagnoositud lapsed on täiesti erinevad. Nagu aja jooksul, õige lähenemisviisiga, jõuavad nad normide tasemeni.

Tuleb märkida, et oligofreenia laste laste harimine on isegi paranduskoolides sageli hoolikamalt konstrueeritud kui mitte-oligofreenia laste laste harimine. Kuna teine ​​kategooria on esimesega võrreldes väike. Seetõttu hakkame kõigepealt üksikasjalikumalt rääkima nendest lastest, kellel oli varem diagnoositud oligofreenia.

Oligofreenia korral on ehk kõige olulisem omadus mitte-vahendatud arenguhäire - see tähendab, et see ei halvene aja jooksul. Seetõttu tekib lapse areng, kuigi anomaalia ja sügav originaalsus. Ja positiivse prognoosi tõenäosus ei ole nii väike. Aga kui laste vaimne alaareng esineb 3 aasta pärast, on see arenguhäirete korrigeerimiseks tundlikum. Prognoos ei ole nii optimistlik. Kuna selles haiguste rühmas on dementsuse põhjused, mille tagajärjel tekib intellektuaalne puudus, kursuse olemus progressiivne (progresseeruv). Eraldi arvestamine on ära teenitud juhtudel, kui täiskasvanute vaimne alaareng toimus pärast vigastusi või vaimse haiguse taustal.

PP uuringu ajal on kliinilised andmed kogunenud aeglaselt. Teadlased on välja pakkunud mitmeid PP klassifikaatoreid (varem kasutati mõiste dementsust, seda võib leida 20. sajandi allikatest). Esialgu viidi arstid läbi vaimse alaarengu uuringu, kuid varsti selgus, et selle nähtuse uurimise edukus meditsiinis sõltub suuresti teiste teaduste arengutasemest, eriti bioloogiast, füsioloogiast, geneetikast, psühholoogiast ja pedagoogikast. Loomulikult allutati põhjalikumalt lastele vaimse alaarenguga rohkem väljendunud vorme. Kuna nende rikkumised olid selgemad.

Traditsiooniline kodumaise teaduse jaoks

Varem välja pakutud klassifikatsioonid ehitati mõnikord ainult kahele või ühele ühisele alusele. Vene teadusele tavapärase oligofreenia klassifikatsioon pakutakse välja 20. sajandi alguses (mõiste „oligofreenia” tegelikult kasutusele võeti), rõhutas ta kolme vaimse arengu mahajäämuse astet (oligofreenia):

Sama klassifikatsiooni kasutati ICD 9-s (haiguste rahvusvaheline klassifikatsioon 9). See UO kraadide gradatsioon oli seotud ainult oligofreeniaga. Krapellin pani oma klassifitseerimise aluseks oma võime õppida. Tema peamine väärtus on see, et ta suutis kombineerida laste vaimse alaarengu kliinilised tunnused.

Sellele klassifikatsioonile tuginedes on vaimupuudega lapsed debüütilises staadiumis võimelised õppima, kuid ainult õpitingimuste korraldamisel kohandatud programmi järgi on imbeerivad lapsed osaliselt võimelised õppima, suuremal määral on nad koolitatud teatud lihtsate tööoskuste omandamiseks, keskendudes sotsialiseerimisele ja vastuvõetavaks käitumine ühiskonnas. Idiootilise oligofreeniaga lapsi tunnistati hariduseta, kõige sagedamini nad olid spetsiaalsetes meditsiiniasutustes või pardakoolides, kus neid juhendati ja hooldati.

Liigitamine looduse järgi

Oma klassifikatsioonis tõi Tregold välja vaimse alaarengu vormid sõltuvalt PP esinemise iseloomust. Ta kasutas etiopatogeneetilisi ja kliinilisi andmeid. Omakorda etioloogiline, jagunes ta primaarseks ja sekundaarseks. Ta omistas endogeensete ja pärilike etioloogiate (põhjused) ja endokriinsüsteemi ja söömishäirete halvenemisest tingitud oligofreenia esmaseid vorme.

UO klassifikatsioon raskusastme järgi

Eskirol pakkus välja PP liigituse raskusastme järgi. Ta pälvis selgelt väljendunud intellektuaalse ebapiisavusega lapsed idiootidena ja parema intelligentsusega lapsed nimetas ta nõrgaks. Veelgi enam, pärast intellektuaalse puudulikkuse kliiniliste tunnuste hoolikat uurimist jagas ta dementsuse aju kahjustuse ilmnemise ajaks.

Varajane ajukahjustus, mis põhjustas dementsust, võrreldi ehitise lõpetamata ehitamisega ja hiljem ehitusega, mis hävitati kohe pärast selle ehitamist. Võrdlus on sarnane vaimse alaarengu hilisemale jagunemisele lapse varajases arengus ja pärast kolme aasta möödumist (dementsus). Edasise töö käigus tuvastas Eskirol kolm rasket vaimse alaarengu vormi, mida väljendati aktiivse kognitiivse tegevuse tõsistes rikkumistes:

  1. Dementsus (võimetus)
  2. Idiocy kretiinid
  3. Idiocy

Bourneville, kes õppis idiotide lapsi pärast Eskirolit, soovitas mõistele „imbecile” selle grupi jaoks, kus areng järgis siiski pedagoogilist tööd, mis ehitati erilisel viisil. Need uuringud viidi läbi XIX sajandi alguses. Ja juba sama sajandi keskel kohaldas Lezaz mõiste „nõrkus“ isegi dementsuse kergematele vormidele.

Liikmesriikide pakutud klassifikatsioon Pevzner

Liikmesriikide pakutud klassifikatsioon oli meie riigis väga oluline. Pevzner.

Autor tuvastas 5 oligofreenia vormi:

  1. Kompleksne oligofreenia. Sellise vormiga lapsed suhteliselt tasakaalustatud närvisüsteemiga. Nende käitumine on ohutum, väliselt on nad peaaegu mitte midagi ja mõnikord ei erine nad tavaliselt arenevatest eakaaslastest. Neil ei ole analüsaatori süsteemis üldisi arenguhäireid.
  2. Oligofreeniat, mida iseloomustab närviprotsesside tasakaalustamatus, domineerib kas ärrituse või pärssimise protsess. Seetõttu näitavad need lapsed käitumises ilmseid kõrvalekaldeid. Emotsionaalsel-tahtlikul sfääril on rohkem raskeid rikkumisi. Need lapsed on madalama õpivõimega oligofreenilised.
  3. Oligofreenia, millel on ajukoorme raske hajus (difuusne) kahjustus. Need on nägemis-, kuulmis-, luu- ja lihaskonna-süsteemi tööd ning püsivad kõnehäired.
  4. Sellesse rühma kuuluvad psühhopaatilise käitumisega lapsed. Nende käitumine ei ole isereguleeritav. Nad ei ole nende antisotsiaalsete tegude seisukohalt kriitilised, nad ei kohane ühiskonnas hästi ja käituvad sageli ebapiisavalt. Soodsad mõjutavad ja impulsiivsed, sageli agressiivsed reaktsioonid.
  5. Oligofreenia, millel on selge ajukeha arengu rikkumine. Need lapsed on väliskeskkonnas initsiatiivsed, abituid, kes ei suuda teadlikuks otstarbekaks tegevuseks. Ja selle grupi vaimupuudega laste kõne on verbose, kuid fraasid ei sisalda semantilist koormust ümbritseva reaalsuse suhtes. Nad ütlevad sageli „kogemata“.

Mõned autorid püüdsid liigitada vaimse alaarengu liike nende võime järgi suhelda. Teised olid üldiselt arvamusel, et oligofreeniatootjad tuleks jagada iseseisvuse alusel. Oli neid, kes pidasid otstarbekaks jagada oligofreeniline lõhe vastavalt nende võimele ennast toetada.

Peaaegu kõik loetletud klassifikatsioonid on paljude spetsialistide poolt vastuolulised, kuid siiski on nad kaasaegse klassifikatsiooni arendamisse oluliselt kaasa aidanud. Nende autorite tööd on endiselt väga oluline vaimse alaarengu olemuse mõistmisel. Eespool loetletud klassifikatsioonid ei ole loomulikult kõik võimalikud. On ka teisi.

Vaimse alaarengu kaasaegne klassifikatsioon

Praegu kasutatakse väljendusastme järgi vaimse alaarengu kaasaegset klassifikatsiooni:

Kerge kraad

Kerge vaimne pidurdamine (vaimse arengu vaimne aeglustumine). Füüsilise seisundi tunnused ei pruugi olla. Need kerge vaimse alaarenguga lapsed on üsna õppitavad, ehkki kohandatud programmiga. Nad oskavad kergesti iseteeninduse oskusi. Nad teavad, kuidas suhelda normaalselt oma eakaaslaste ja nende ümber asuvate inimestega, nad on võimelised mõistma ühiskonna moraalseid ja eetilisi norme. Nad omandavad lihtsaid tööalaseid kutsealasid, neid saab koolitada erihariduse kutsekoolides. Mõnikord saavutatakse kitsas erialal selge edu.

Tähelepanu, mälu, kõne ja mõtlemise areng on madalam kui tavapäraselt arenevatel lastel. Nad on ajast halvemini orienteeritud (vaevalt mäletavad kuude, nädalapäevade ja mõnikord isegi päeva osade nimesid), ruumi (mõisted on lähemal, kaugemal, paremal, vasakul). Iseseisva tegevuse ja elu võimed on üldiselt madalamad, nad on infantiilisemad, ebaküpsemad. Sageli vajavad nad abi korraldamist ja juhendamist. Kerge UO-ga täiskasvanueas elavaid lapsi on finants- ja sotsiaalküsimustes sageli raske navigeerida.

Mõõdukas kraad

Mõõdukas vaimne alaareng. Need on raskema vaimupuudega lapsed. Nad on välismaailmas halvemad. Õppimisvõime on keskmisest palju madalam. Kõne on arusaadav. Reageerige kiitust või umbusaldust. Sotsiaalsed oskused omandatakse täiskasvanute abiga, kuigi mitte kõik. Vaja on pidevat jälgimist vaimse puude tõttu. Nad on harva võimelised iseseisvalt tegutsema, isegi kui nad on võimelised, siis äärmiselt piiratud mahus, pärast korduvaid juhiseid, illustreerivaid ja praktilisi näiteid.

Nende kõne on sageli agrammatiline, arusaamatu. Räägi sõnavara lihtsate igapäevaste sõnade tasemel. Sageli ei tunne täiskasvanutega kaugust. Lastega saab mängida ja vestelda.

Kuid keerulised meeskonnamängud ei ole sageli neile kättesaadavad. Krundi-rollimängu jaoks praktiliselt võimatu. Tähelepanu on ebastabiilne. Kujutlus on kehv.

Spetsiaalselt valitud koolitusprogrammiga juhivad nad lihtsaid tööoskusi ja teevad kodutöö ülesandeid. Iseseisvaks eluks ei ole kohandatud. Esialgse lugemise ja otsese loendamise oskusi on raske hallata mitte rohkem kui 100-st. Lühiajalise mälu maht ei ületa 5 ühikut. Kehtib mehaaniline mälestus, südamest saab reprodutseerida quatrains.

Raske kraad

Raske vaimne aeglustus. Need on lapsed, kellel esineb kognitiivses tegevuses ilmne defekt. Väliselt on need erinevad tavapäraselt arenevatest eakaaslastest (näoilmed on vähem olulised). Vaimupuudega lastel on sageli olnud somaatilisi haigusi - nägemishäireid, kuulmist ja siseorganeid. Sageli on luu- ja lihaskonna süsteemi talitlushäired. Oota selle ebastabiilse, halvasti arenenud liikumiste koordineerimise tõttu, eriti järjekindel.

Koolis nad õpivad, kuid sügavalt eriprogrammi järgi. Neile adresseeritud kõne on arusaadav, kuid sagedamini juhitakse neid intonatsiooni ja näoilme abil. Lihtsate oskuste assimileerimiseks on vaja korduvat kordamist. Halbalt orienteeritud kosmoses, mis ei ole ajaliselt orienteeritud. Võib korrata elementaarseid tegevusi, on altid imitatsioonile. Kuid tähelepanu on äärmiselt ebastabiilne. Emotsionaalselt reageeriv, kuid instinktiivsem kui teadlik.

UO mõõdukat vormi ja rasket tingimuslikku seisundit võib tingimata pidada oligofreeniaks imbecility etapis.

Sügavus

Vaimse alaarengu sügav tase. Sellise PP-vormi puhul on somaatiliste haiguste esinemissagedus sagedane, füüsiline areng on normist allpool, tuleb vaimselt rääkida üsna tingimuslikult, kuigi seda ei saa täielikult eitada. Nende emotsionaalne-tahtlik sfäär on häiritud. Nad ei suuda kõnet piisavalt tunda. Ja reageerige keskkonna stiimulitele halvasti.

Tegemist on laste rühmaga, mida alles hiljuti tunnustati spetsialistideta. Nüüd on kõigil lastel õigus õppida, paljud vanemad naudivad seda õigust. Teine küsimus on see, mida sellised lapsed saavad õppida. Sügava kutseharidusega on raske õppida traditsioonilisel kujul õppimist ja see ei ole õige, arvestades, et need on lapsed, kellel on väga piiratud tervisevõimalused. Need on sõnadeta lapsed, kes ei suuda kõige lihtsamaid vaimseid operatsioone. On ebaotstarbekas neid üldiselt võrrelda arengutasemega, kuid tingimuslikult jõuavad nad umbes samale tasemele kui 2-3-aastased lapsed. Kuigi taas on isegi sügava PP-ga lastel individuaalsed neuropsühhilised erinevused. Keegi võib olla turvalisem ja keegi ei suuda isegi elementaarseid emotsionaalseid vastuseid, näiteks naeratust.

Vaimse alaarengu etioloogia

PP põhjuseid uuritakse väga pikka aega, saja aasta jooksul. Kuid täpsed põhjused, kui me kaalume iga juhtumit eraldi, on sageli võimatu. Eriti kui me kaalume kergeid PP-sid. Kuna patoloogiliste mõjude ilmnemise hetk ja järgmised arenguhäired on mõnikord raske jälgida.

Näiteks on raske sünnitus, kui lapse ajus on rikutud vereringet.

Sellistel juhtudel on palju kaasaegses maailmas. Nad on üks PP põhjuseid. Kuid kas nii raske sünnituse järel on UO diagnoositud hiljem? Mitte alati.

Traditsiooniliselt jagatakse PP põhjused endogeenseks (sisemine) ja eksogeenseks (väliseks). Endogeense auastme ja koormatud, valuliku pärilikkuse poolt. Mõelge igaüks neist üksikasjalikumalt.

Ebasoodne pärilikkus

See on siis, kui vanemate patoloogilised, ebatervislikud märgid kantakse üle lastele. Kuid tuleb meeles pidada, et pärilikkus võib olla lihtne, otse vanematelt lastele, hüpates üle põlvkonna või mitme põlvkonna või üldse mitte - on peidetud, st kui inimene on ainult patoloogilise geeni kandja, teadmata sellega. Pärilike tegurite hulgas on need, mis rikuvad organismi ainevahetussüsteeme ja need, mis põhjustavad kromosoomi aberratsioone.

Kuidas metaboolseid protsesse rikutakse?

Rakulise ainevahetuse reguleerimise olemust saab pärida, mitte ainult geene ise. See tähendab, et ka rakkude paljunemise ja arengu mehhanism on päritud. Ja kui vanematel on mehhanism rakkude arendamiseks, mis erineb tervislikust mehhanismist, võib seda lapsele edastada. Siis moodustatakse kehas kõik vahetussüsteemid, mis töötavad lihtsamalt teatud häiretega.

Rakulise metaboolse mehhanismi rikkumised võivad ilmneda kas bioloogilise ensüümi puudumisel, mis reguleerib raku keemilisi reaktsioone või on liiga aktiivne või pärsib raku keemilisi ainevahetusprotsesse. On keha üldine metaboolne häire, mis avaldub keha erinevates süsteemides. Ained, mis pidid muutuma lagunemisproduktideks, omavad embrüole patoloogilist mõju ja esineb erinevaid arenguhäireid. Selle tulemusena on rikutud valgu, süsivesikute, rasva ja teiste elementide ainevahetust.

Kõik need võivad ühel või teisel viisil mõjutada lapse esinemist EO-s. Valgu ainevahetuse häire näiteks võib olla fenüülketonuuria või fenüülpüruvoolne oligofreenia (patsiendi metaboolne süsteem ei ole võimeline valku jagama). Õnneks on see haigus nüüd ravitav. Igal juhul tuleb kõiki metaboolsete häirete juhtumeid lapsega hoolikalt uurida, et vältida kahjulikke ja pöördumatuid tagajärgi laste kehale.

Kromosomaalsed aberratsioonid

See on muutus kromosoomide kvantitatiivses kogumis või nende struktuuri rikkumine. Kromosomaalsed aberratsioonid ei põhjusta alati vaimset pidurdust. Nad võivad põhjustada muid arenguhäireid. Kromosomaalsete kõrvalekallete näide, mis põhjustavad EI-d, võib olla Down'i sündroom. Selles haiguses moodustatakse kõige sagedamini 47 kromosoomi. Ja vaimupuudega inimestel, kellel on Down'i sündroom, võib olla intellektuaalne puue või nad võivad olla tavaliselt arenenud intellektiga.

Kromosomaalsed mutatsioonid ei ole haruldased. See võib toimuda väliste tegurite - kiirguse, elektromagnetilise kiirguse, röntgenkiirte, nakkuslike, viirushaiguste (gripp, punetised, leetrid, mumps), kemikaalide mõjul. See võib olla ka loomulik protsess - vanemate vanus, idurakkude vananemine. Mutatsiooni tõenäosus suureneb. Perekonna eelsoodumus on võrdselt oluline. Pärilikud haigused mõjutavad last erinevalt. Nad võivad põhjustada ainult vaimse alaarengu ja võivad koos erinevate intellektuaalsete puudustega põhjustada erinevaid füüsilisi ja vaimseid haigusi.

PP eksogeensed (välised) põhjused

PP välised põhjused on äärmiselt mitmekesised, neid on tänapäeva maailmas rohkem kui 400, kuid see näitaja on täpsustamata. Loomulikult on kesknärvisüsteemi arengu rikkumise korral UO tõenäosus väga suur. Emakasisene ohtude hulka kuuluvad alkoholism, ema sõltuvus.

Tüsistused sünnituse ajal - kolju kahjustamine ja selle tagajärjel ja aju, loote liikumise ajal sünnituskanali kaudu, lapse lämbumine, mis on põhjustatud ema tõsisest haigusest, üleliigsed sünnid või vastupidi, loote pikaajaline ja vale asukoht.

Lapse arengu esimestel aastatel võivad neuroinfektsioonid ja ajuhaigused, nagu entsefaliit, meningiit ja teised, põhjustada UO-d. Peavigastused võivad samuti tõsiselt häirida lapse vaimse arengu protsessi.

UO arengu mehhanism sõltub suuresti patoloogilise teguriga kokkupuutumise ajast. Teisisõnu, mida varem on täheldatud patoloogilise teguri mõju, seda suurem on tõenäosus mitte ainult kahjustatud vaimse ja füüsilise arengu esinemisele, vaid ka arenguhäirete kõrge esinemissageduse tõenäosus.

Veelgi enam, mis täpselt rikutakse, sõltub aju küpsemisastmest. Kui patoloogiline toime oli raseduse esimesel kuul, siis kogu organismi süsteemset talitlust tõenäoliselt täheldatakse. Kui kõrvalekalded on tekkinud pärast esimest kuud, siis tõenäoliselt tekib elundite või üksikute organite (süda, mao, neerud) toimimise täielik katkemine. Kui ema kehale avalduv kahjulik mõju on juba sünnile lähemal, kui kõigi elundisüsteemide moodustumine on juba lõpule viidud, katkestatakse hilinenud küpsemise aju struktuurid.

Nagu tänapäeva uuringud näitavad, on vaimse alaarengu põhjused kõige sagedamini bioloogiliste ja sotsiaalsete põhjuste või bioloogiliste, mitte üksikute bioloogiliste ohtude kompleks. Vaimse alaarengu ravi sõna traditsioonilises tähenduses on võimatu.

Vaimse alaarenguga laste lühikirjeldus

Vaimse alaarenguga kannatab kognitiivne sfäär eelkõige - tähelepanu, mälu, kõne, mõtlemine. Samuti täheldatakse emotsionaalse ja motoorse sfääri rikkumisi. Kuid vaimse aluse igasuguse vaimse alaarengu jaoks on loomulikult mõtlemise arengu rikkumine. Vaimse alaarenguga lapsed ei ole peamiselt võimelised häirima ja üldistama. Seetõttu on vaimupuudega laste mentaliteet jäik, mitte-plastiline, betoon.

Venemaal on LS teoreetilised otsused Vygotskit kasutatakse ikka veel defektoloogia ja oligofreenopeedia praktikas, nende hinnangute aluseks on idee, et varane pedagoogiline korrektsioon on võimeline aktiveerima keha “kompenseerivaid” mehhanisme.

Vaimse alaarenguga laste eripära on see, et kõrgema närvisüsteemi töö katkestamine paneb lapse isiksusele teatud mulje. Nad on hullemad, mis suudavad konfliktiolukorraga toime tulla, tihti agressiivsemad sotsiaalsete ebaküpsuste tõttu, suhtlemisoskus areneb ka hiljem ja väga omapäraselt. Intellektuaalse ebaõnnestumise püsimine ja intellekti arenguhäirete puudumine on peamised kriteeriumid vaimse alaarengu korral kesknärvisüsteemi kaasasündinud või kesksete organite puudulikkuse korral.

Vaimse alaarengu diagnoos

Vaimupuudega laste diagnoos peaks olema kindlasti kõikehõlmav ja põhjalik ning seda tuleks läbi viia rohkem kui üks kord. On vaja hoolikalt uurida lapse ajalugu (individuaalse arengu ajalugu), läbi viia meditsiiniline, psühholoogiline ja pedagoogiline uurimine, selgitada lapse arenguprobleemide olemust, süstematiseerida saadud andmed potentsiaalse arengu eesmärgil. Lisaks ei ole diagnoosimise eesmärk mitte ainult vaimse alaarengu kui sellise määratlus, vaid ka kõige täpsem diagnoosi sõnastus, mis peaks kajastama järgmisi kriteeriume:

  1. Lapse vaimse arengu taseme hindamine, eelkõige kognitiivne sfäär. Vaimse alaarengu või vaimse arengu häirete astme tuvastamine.
  2. Defekti struktuurikomponentide hindamine - hinnata kognitiivse sfääri arengut, eriti tähelepanu, mõtlemist, kõnet, mälu. Ja mitte ainult nad annavad võrdleva (normiga võrreldes), vaid ka kvalitatiivse iseloomu. Avastage nende kõrgemate vaimse funktsiooni ja emotsionaalse-tahtliku sfääri säilitamise seisund ja rikkumise tase.
  3. Vaimse ja füüsilise haiguse olemasolu või puudumine.
  4. Sotsiaalse kohanemise aste.

Vaimse alaarengu sümptomeid on võimatu kindlaks teha, sest UO ei ole haigus, vaid pigem märgiks paljudest erinevatest etioloogilistest haigustest (haiguse põhjus) ja patogeneesist (haiguse tekke ja arengu mehhanism).

Arstid, psühholoogid ja õpetajad peaksid olema kaasatud diagnoosimisse. Ja kui vaja, ja teised kitsad spetsialistid. Ja sellist eksperti ei ole, kes annaks ühe testi vaimse alaarengu kohta ja kehtestaks kohe selgelt määratletud diagnoosi.

Vaimupuudega laste õpetamine

Vaimse alaarenguga laste õpetamine toimub tavaliselt erikoolides. Kuid nüüd on võimalik selliseid lapsi õpetada kaasavas vormis, see tähendab koos tavapäraselt arenevate lastega. Paljude õpetajate jaoks on see tõsine probleem. Kuna sellise ühisõppe mehhanism on endiselt väga ebaselge. Seega ei ole õpetamismetoodikat põhjalikult arendatud. Seetõttu on parim lahendus, kui nende laste paranduskoolis on haridus.

Igasuguse hariduse puhul on hariduse korraldamisel vaja arvestada selliste laste erivajadustega ning tagada pidev psühholoogiline ja pedagoogiline tugi ning heastamistöö korraldamine.

Vaimne pidurdamine

Leiti 4 mõistet "MENTAL REMEDY"

Vaimne pidurdamine

orgaanilise ajukahjustuse põhjustatud kognitiivse tegevuse pidev häirimine. Haavand võib olla põletikulise haiguse (entsefaliit ja meningoentsefaliit), mürgistuse (endokriinne, metaboolne jne), aju kontusiooni (sünni ja koduvigastuste, samuti pärilike geneetiliste haiguste) tulemus.

Vaimne pidurdamine

üldine intellektuaalne puudus, mis tekib arenguperioodil ja on tavaliselt seotud elus liikumise võime vähenemisega. Viimast peegeldab aeglasem üldine areng, piiratud õppimisvõime ja / või sotsiaalse sobivuse puudumine ning need märgid võivad avalduda eraldi või mitmesugustes kombinatsioonides.

Vaimne pidurdamine

püsiv, pöördumatu kesknärvisüsteemi ebaõnnestumise, vaimse arengu häire, peamiselt intellektuaalse häire tõttu. W.O. on erinev etioloogia, tavalisem vorm U.O. on oligofreenia. On kaks peamist rühma: a) geneetilistest häiretest tingitud oligofreenia; b) välisteguritest, infektsioonidest, vigastustest, ema joobeseisundist põhjustatud oligofreenia, vanemate ja loote idurakkude radioaktiivne ja röntgenikiiritus. Intellektuaalse defekti avaldumisastme järgi jaguneb oligofreenia kolmeks rühmaks: idiootsus, imbiililisus ja moraalsus.

Vaimne pidurdamine

püsiv kognitiivne kahjustus. elundi tõttu. ajukahjustus. Võitlus võib olla tingitud põletikust, haigustest (entsefaliit ja meningoentsefaliit), intoksikatsioonist (endokriinne, metaboolne jne), aju kontusioonist (looduslikud ja kodused vigastused), samuti pärilikust geneetikast. anomaaliaid. Paljudel vaimupuudega lastel on emotsionaalse-tahtliku sfääri patoloogia ja füüsilised anomaaliad. arengut. Need omadused ei ole aga vaimselt aeglustunud ja ei saa olla piisav alus kontrollisüsteemi kohta järelduste tegemiseks. Sel juhul peaks otsustavaks teguriks olema kõrgemate rikkumiste olemasolu. psüühiline funktsioone.

Vaatamata fraasile "vaimne aeglustumine" ja "U. oh. ”see pole sama asi. Esimene võib olla iseloomulik kahjustustele või perifeersele arengule alluvatele lastele. visuaalse või kuuldava analüüsi osakond. Aga kuna mahepõllumajanduslik nende laste ajukahjustus ei ole, nende U. kohalolekut võib eitada.

Kesknärvisüsteemi kerged häired (nn minimaalne aju düsfunktsioon), samuti ebasoodsad sotsiaalsed tingimused (puudus, hooletussejätmine, pedagoogiline). lapsel võib olla nn. viivitada vaimset arendamine (CRA). Selliste laste puhul on ka vaimne alaareng iseloomulik, kuid see on siiski erinev kui U. o. Ja seda saab kompenseerida sobivates haridustingimustes (SPD-ga lastele Venemaal. Erilised alad. - eri liiki haridusasutused). Reitinguagentuuri ja üldise õiguse eristamiseks on olemas objektiivsed kriteeriumid, mille alusel kvalifitseeritakse. diagnoosi.

Mõiste "U. O. "ei ole ka identne oligofreenia mõistega. Laps võib kannatada närvisüsteemi tõsise haiguse all, kuid mitte vaimselt pidurdada. Kuid teistel juhtudel võib sama haigus põhjustada U. o. Niisiis, lisaks oligofreenikutele võib teatavaid skisofreenia, epilepsia ja teiste haiguste all kannatavaid lapsi klassifitseerida vaimselt pidurdatuks. Skisofreenia korral on haiguse ägenemise staadiumis lapse kognitiivne rada häiritud. protsessid on halvasti võrdsustatud. töötleb teavet, mis mõjutab vajalike oskuste ja oskuste omandamist. Selle tulemusena tähendab skisofreenia ravi tavaliselt. nad on pehmendatud, samas kui vaimne alaareng esineb. Sellised lapsed annavad mulje oligofreeniast. Seda nähtust nimetatakse. “Oli-gofrenich. pluss ”, samuti ei saa lugeda U. F.

Kuni alguseni 20 sisse. kõik intellektuaalsed puudused määratleti dementsuse või idiootikana. Kaasaegses Lit-re mõiste "dementsus" lastega seoses andis peaaegu "U. umbes. Idiotsia all puffis. teadus mõistab USA kõige raskemat vormi. oligofreeniaga. Maailmateaduses on see mõiste vananenud, Maailma Tervishoiuorganisatsioon peab seda vääraks; intellektuaalsed häired on defineeritud kui f.o, servad erinevad kraadides - kergelt sügavale - sõltuvalt kogustest, intelligentsuse hindamisest.

Rosis. Föderatsiooni lapsed, kes kannatavad U. o. koolides. Nende laste hulgas on enamik neist, kellel on diagnoositud “oligofreenia” (vt ebanormaalsed lapsed, lõik „Vaimupuudega lapsed”).

Põleb: Vygotsky, L. S., vaimse alaarengu probleem, Coll. cit., 5, M., 1983; M. Pevzner, Lapsed - Oligophrenia, M., 1959; Sukhareva G., E., Klinich. psühholoogia loengud det. vanus, M., 1965; Abikoolides laste valiku põhimõtted, ed. G. M. Dulneva, A. Luria, M., 1973; Kliinik ja psühho-ped. intellektuaalse puudulikkusega laste õppimine, M., 1976; Rubinstein S. Ya., Vaimse ajapuudusega kooliõpilase psühholoogia, M., 1986; Kp 1 s C h., Les deficiences intellectuelles chez lenfant, P., 1963; Vaimne puudus. Muutuv väljavaade, ed. A. M. Clarke, L., 1965; Jordaania, T. E., vaimselt pidurdunud, Colum-buss, 1972; Kimbern B., Bicknell Y., Mental handicap, Edinburgh, 1975.

Vaimne pidurdamine

Sisu:

Mõiste "vaimne aeglustumine" jaoks leiti 19 mõistet

PÄRITOLUSTUS (ÜLDINE) (ICD 317, 319)

Vaimne pidurdamine

Vaimne pidurdamine

Kõige tavalisem vorm v. O. - oligofreenia (kreeka keeles. oligos - vähesed + phren-mind). On kaks peamist rühma: a) geneetilistest häiretest tingitud oligofreenia (kelle roll diabeetilise haiguse esinemisel suureneb üha enam diagnostiliste meetodite parandamisega); b) välistest teguritest tingitud oligofreenia: infektsioonid, vigastused, ema joobeseisund, radioaktiivne ja röntgenikiiritus vanemate ja loote idurakkudes. Olulised on ka raseduse ajal endokriinse ja südame-veresoonkonna süsteemide haigused, ema ja loote vere kokkusobimatus.

Oligofreenia kliinilist ja psühholoogilist struktuuri iseloomustab kaks peamist omadust: terviklikkus ja hierarhia. Totaalsus avaldub kõigi neuropsühhiliste protsesside väheses arengus ja teatud määral isegi somaatilistes funktsioonides, alates kaasasündinud vormimata siseorganitest (südameprobleemid, muud süsteemid), luu ja lihaskoe vähene areng, tunne, motoorilised oskused, emotsioonid ja kõrgemate vaimsete funktsioonidega lõppemine, näiteks nagu kõne ja mõtlemine, ebastabiilsus / üldine.

Rikkumiste hierarhia väljendub selles, et gnoosi, praktika, mälu, emotsioonide puudulikkus üldjuhul avaldub vähemal määral kui mõtlemise vähearenemine. Sama mustrit kohaldatakse neurodünaamiliste protsesside suhtes, oligofreeniale iseloomulikke liikumispuudulikkuse (inerts) nähtusi täheldatakse enamasti intellektuaalses kõnesfääris ja vähem - sensorimootori puhul. Kognitiivse tegevuse kõrgemate vormide vähene areng teist korda aeglustab teiste vaimsete funktsioonide arengut. Seetõttu vastab nende alaarengu tase suures osas intellektuaalse defekti tõsidusele. Mõnede vaimsete funktsioonide suurem säilimine võrreldes teistega loob tingimused psühholoogilise ja pedagoogilise korrektsiooni sihipärastele vormidele. Niisiis, algselt madalate motoorse oskuste arengutasemega, võimaldab koolitus saavutada märkimisväärset edu isegi raskete oligofreeniaga lastel. Emotsionaalses sfääris jäävad kõrgemate vormide vähearenenud areng sümpaatilised emotsioonid suhteliselt puutumata: kaastunne, tunded, häbi, pahameelt jne. See hetk on vaimupuudega laste hariduses väga oluline.

Intellektuaalse defekti raskusastme järgi on oligofreenia jagatud kolme rühma: idiootika, imbatsionaalsus ja moraalsus.

Idiocy (kreeka keeles. Idioteia - teadmatus) - U. kõige raskem vorm. (IQ S 20). Aktiivne kõne väheneb individuaalsete, sageli moonutatud sõnade reprodutseerimisel, selle arusaamine on tõsiselt häiritud. Liikumisharjumused väljenduvad liikumiste aeglasuses, nende kooskõlastamise rikkumises, liikumissfääris on häire seistes ja kõndides. Emotsioonid on äärmiselt primitiivsed, rõõm ja rahulolematus sõltub elutähtsate (instinktiivsete) vajaduste rahuldamise tasemest. Patsiendid on abitu, vajavad järelevalvet ja hooldust. Samuti on lihtsamaid juhtumeid. Kuna vaimse arengu tempo on väga aeglane, on patsientide võimed äärmiselt piiratud.

Imbecile (ladina keelest. Imbecillus - keha nõrk, loid) - väljendunud vaimne areng (IQ = 20-50). Haigete laste kõne on arenenum kui idiootikaga (vt Echolalia). Sõnavara jõuab 200-300 sõnani. Liikuvuse kujunemine on edasi lükatud, kuid patsiendid on võimelised õppima elementaarseid operatsioone. Hea mehaaniline mälu on kindel toetus lugemise, lugemise, kirjutamise elementide õppimisel. Madala intelligentsusega on elementaarsed emotsionaalsed reaktsioonid suhteliselt arenenud. Algatuse puudumisel kaovad patsiendid tundmatus ümbruses kergesti ja vajavad pidevat hooldust ja järelevalvet.

Debilatsioon (ladina keelest. Debilis - ema, nõrk) - kerge vaimne areng (IQ = 50 + 70). Kõige tavalisem vorm v. O. Pettumuse korral on patsiendid võimelised õppima läbi spetsiaalse elementaarse lugemise, kirjutamise, oskuste lugemise programmi, kuid õppeprotsessis on selge abstraktse mõtlemise puudumine, konkreetsete ühenduste ülekaal. Pettumuse korral on patsientide iseloomulikud tunnused tugevamad, täheldatakse üsna arenenud isiklikku eneseteadvust ja emotsionaalset seost keskkonnaga. Võimalik sotsiaalne kohanemine, kutseõpe. Samal ajal tuleb arvestada nende suurenenud soovitusega, imitatsiooniga, mis mõnel juhul aitab kaasa antisotsiaalsele käitumisele.

Nähtused At. täheldatud mitte ainult oligofreenia, vaid ka teiste c. n koos; kliiniline ja psühholoogiline pilt on siiski teistsugune. Niisiis, c. n c, mis on tekkinud vanematel lastel (pärast 3 aastat), ei ole enam tüüpilised oligofreenilise dementsuse põhiomadused: terviklikkus ja hierarhia. Teatud aju struktuuri moodustumise tingimustes ei kahjusta patogeenne faktor mitte ainult nende arengut, vaid kahjustab ka juba moodustunud. Seetõttu on intellektuaalse defekti mosaiik iseloomulikum: mõned vaimsed funktsioonid on edasi arenenud, teised on vigastatud ja teised jäävad suhteliselt puutumata. Seega on ajukahjustusega kõige iseloomulikum mälu ja tähelepanu rikkumine teiste vaimsete protsesside suurema turvalisusega (vt. Traumaatiline ajukahjustus). U. umbes. võib täheldada kroonilistes vaimuhaigustes. Näiteks kui alla 3-aastastel lastel esineb skisofreeniline protsess, väheneb vaimne aktiivsus sageli, ilmnevad intellektuaalse puuduse tunnused ("oligofreeniline pluss"). Vt ka käitumisgeneetikat, allahaigust, vaimupuudega lapsi, vaimset disontogeneesi, spetsiaalset psühholoogiat, fenüülketonuuriat, skisofreeniat. (V. V. Lebedinsky.)

Kes tutvustas mõistet "vaimne alaareng"?

4. M.S. Pevzner tõi välja... oligofreenia vormid

5. Lapse vaimset arengut peeti normiga kooskõlas, kui tema IQ testi tulemus oli suurem.

6. Esmakordselt kasutasin mõistet „oligofreenia” ja kombineerisin kõiki dementsuse vorme üldnimetusega “vaimne aeglustus”:

7. Milline on vaimsete häiretega laste vaimse häire iseloomulikum märk?

A. Üldistamise taseme vähendamine

B. Limit sõnavara

B. Vähendatud mälu

G. Tähelepanuväärne ebastabiilsus

Mis vaimse arengu tunnusjoon ei ole vaimselt aeglustunud lapsele tüüpiline?

A. Kõne regulatiivse funktsiooni nõrkus

B. Kognitiivsete huvide puudumine

B. Ärevus katsetingimustes

D. Madal IQ

9. Raske vaimse pidurdamisega IQ on võrdne:

10. Ta tegi ettepaneku: (a) oligofreeniate klassifitseerimine vastavalt kognitiivse aktiivsuse, inhibeerimis- ja ergastusprotsesside liikuvuse ja tasakaalu puuduliku arengu näitajatele:

11. ICD-10 kohaselt eristatakse järgmisi vaimse alaarengu astmeid:

A. Kerge, keskmine, raske

B. Mõõdukas, raske, sügav

B. Kerge, mõõdukas, raske, sügav

G. Valgus, keskmine, hääldatud

12. Sügavale vaimupuudlikkusele on IQ võrdne:

Milline on laste vaimse alaarengu kõige raskemate juhtumite põhjuseks?

A. Loote vähene areng

B. Ajukahjustus lapse esimese kolme aasta jooksul

B. Patoloogilised geneetilised mõjud

G. Praegused neuropsühhiaatrilised haigused

14. Vaimupuudega laps langeb kergesti teiste inimeste mõjule ja ei kehti. teie sõnade ja tegevustega.

15. Oligofreenia on.

A. Vaimne haigus

B. Vaimne seisund

B. Vaimne reaktsioon

G. Vaimne protsess

16. Kerge vaimse alaarengu korral on IQ võrdne:

17. Kui kliinilises pildis oligofreenia lastel esineb:

A. Emotsionaalne-tahtlik defekt

B. Intellektuaalne defekt koos progresseerumisega

B. Intellektuaalne defekt ilma progressioonita

G. Isiksuse defekt

18. Oligofreeniliste laste visuaalsete praktiliste probleemide lahendamise peamine viis on:

A. Loogiline valik

B. Intuitiivne valik

B. Katse- ja veameetod

G. Abstraktne analüüs

19. Klassikaline teos "Vaimse ajapuudusega kooliõpilase psühholoogia" kirjutas 1970. aastal:

20. Vaimupuudega laste kõneks on iseloomulik:

A. Passiivse sõnaraamatu ülekaal aktiivsel

B. Aktiivse sõnavara ülekaal passiivsest

B. Ligikaudu sama aktiivne ja passiivne sõnastik

D. Ei ole õiget vastust.

21. Vaimupuudega laste tegevuseks on iseloomulik:

A. Hiljem ja ebapiisavalt kogu tegevus

B. Hiljem ja kõigi tegevuste täielik kujunemine

B. Kõikide tegevuste täielik kujunemine

G. Märgisümboolse tegevuse vähene areng.

22. Vaimupuudega lasteaedade rollimäng:

A. Sõltumata ei võta

B. Meisterdame koos eakaaslastega

B. Iseseisvalt haarata

G. Hoidke mänguasjadega kinni

23. Vene oligofrenopsühholoogia valdkonna tuntud spetsialistid on:

A.M.S.Pevzner, S.Ya.Rubinshtein, Z.I.Shif, I.M.Soloviev

B.L.I.Tigranova, A.P.Gozova, T.V.Rozanova, R.M.Boskis

V.M.I.Zemtsova, L.I.Solntseva, A.G.Litvak, L.P.Grigoreva

G. R. J. Levin, L.S. Tsvetkova, E.M.Mastyukova, O.N. Usanova

Milline lähenemine on liikmesriikide väljatöötatud oligofreenia vormide klassifitseerimise alus Pevzner?

Kirjandus

1.Amasyants, R.A. Intellektuaalne puue: uuringud. toetus naastule. ped. ülikoolid, pedagoogika, psühholoogia, meditsiini ja õiguse valdkonna eksperdid / R.A. Amasyants, E. A. Amasyants. - Moskva: Venemaa pedagoogiline selts, 2004. - 448 lk.

2. Kataeva, A.A. Koolieelne oligofreenopedagoogia / A.A. Kataev, E.A. Strebeli. - M.: VLADOS, 1998; 2001. - 208с.

3. Lyashchynskaya, T.L. Asnovy aligafrenapedagogіki / T.L. Lyashchynskaya. - Mn: NM Tsentr, 1996 - 64 p.

4. Vaimse alaarenguga laste koolitamine; poolt ed. I.M. Brigazhnova. - M.: VLADOS, 2007. - 181. p.

5. Vaimupuudega laste (oligofreenopedagoogika) haridus / ed. B.P. Puzanov.- M: Akadeemia, 2001.

6. laste koolitamine ja harimine parandus- ja arengukoolituse ja rehabilitatsiooni keskuse tingimustes; teaduslik ed. S.E. Gaidukevich. - Mn: UO " BSPU neid. M. Tanka, 2007. - 144 lk.

7. Petrova, V.G. Vaimupuudega koolilapse psühholoogia / V.G. Petrova, I.V. Belyakov. - M., 2002. - 160 p.

8. Slepovich, E.S. Töö vaimupuudega lastega. Eripsühholoogia praktika / E.S. Slepovich, A.M. Polyakov. - SPb.: Speech, 2008. - 247 lk.

9. Slepovich, E.S. Spetsiaalse psühholoogia praktika: disain ja tõlkimine. Töö vaimupuudega lastega / Ye.S. Slepovich, A.M. Polyakov. - Minsk.: BSU, 2009. - 248 lk.

10.Spetsiaalne psühholoogia / comp. E.S. Slepovich [et al.]. - Minsk: BSPU, 2005. - 95 lk.

11. Rubinstein, S.Ya. Peatatud kooliõpilase / S.Ya psühholoogia. Rubinstein. - M: Valgustus, 1986. - 192 lk.

12. Vaimse alaarenguga laste töö käsiraamat: õpik / teaduslik. ed. M. Pishchek / Trans. alates poola - SPb.: Speech, 2006. - 276 lk.

13. Vaimne pidurdumine lastel / komp. O.P. Rozhkov. - M.: Moskva psühholoogiline-sotsiaalne kirjastus. Instituut; Voronež: MTÜ MODEK, 2007. - 120 lk.

14. Eesmärgid, K. Juhised vaimse alaarenguga lastega töötamiseks / K. Eesmärgid [ja teised].- 2007. - 171 p.

15.Shipitsyna, L.M. "Harimatu" laps perekonnas ja ühiskonnas. Vaimupuudega laste sotsialiseerumine / L.M. Shipitsyna. - SPb: Speech, 2005.

16. Shpek, O. Vaimse alaarenguga inimesed / O. Shpek. - M: Akadeemia, 2003.

Mis on keel? Esiteks, see pole lihtsalt viis oma mõtteid väljendada,

kuid looge ka oma mõtted. Keelel on vastupidine mõju.

Isik, kes muudab oma mõtted, ideed, tunded keeleks...

see on samuti sama, kui see väljendusviis tungiks.

Pinnavee äravoolu korraldamine: Suurim kogus niiskust aurustub merede ja ookeanide pinnalt (88).

Drenaažisüsteemi valimise üldtingimused: Drenaažisüsteem valitakse sõltuvalt kaitstava olemusest.

Ühekolonniline puidust tugi ja nurgatugede tugevdamise viisid: Ülekandetornid on konstruktsioonid, mis on mõeldud juhtmete hoidmiseks nõutud kõrgusel maapinnast veega.

Mõiste autor amentia dementsus vaimne alaareng

Mõiste autor amentia dementsus vaimne alaareng

Alarahastamine kui düsontogeneesi tüüp. Vaimupuudega lapsed arenevad spetsiifiliselt võrreldes tavaliste eakaaslastega. Alarahastamine kui rikkumise liik viitab dildonogeenile aeglustuse tüübi järgi, mida iseloomustavad järgmised omadused:

Viivitus aju küpsemisel. Ajukoor on eriti noor ja väga diferentseeritud aju struktuur. Sagedamini mõjutavad eesmised lobid ja kattuvad tsoonid (ajutised parieto-okcipitaalsed alad). Neurodünaamilised häired: ergastamise ja inhibeerimise protsesside tasakaalustamatus. Aju üldise integreeriva tegevuse puudumine. Vaimse aktiivsuse üldine vähene areng, inertsus. Haigus ei ole progresseeruv. Laps sai kunagi arenguprotsessile kahju ja areneb seejärel defektselt, kuid tema seisund ei halvene. Raskused (mõnikord võimatuks) üldhariduse standardite omandamiseks haridussüsteemi kõigil tasanditel. Mõisted "vaimne alaareng", "vaimne alaareng", "dementsus". Kaasaegne oligofreenopsühholoogia toimib mitmete mõistetega, mis määravad vaimupuudega laste seisundi.

Vaimne pidurdumine on orgaanilise ajukahjustuse põhjustatud kognitiivse tegevuse pidev häirimine.

Vaimse alaarengu kui tingimuse määratlemine, S. Ya, Rubinstein kirjutas, et selle kõige olulisemad omadused on:

Püsivad, mitte ajutised lapse intellektuaalse arengu probleemid. See on lapse kognitiivse arengu, mitte tema käitumise rikkumine. Õppimise õnnestumise puudumine ei ole vaimse alaarengu kriteerium, sest see võib olla tingitud käitumishäiretest. Orgaanilise ajukahjustuse olemasolu. Vaimse alaarenguga lapsed on kliiniliselt mitmekesised rühmad, sest vaimne alaareng on mõiste, mis määratleb intellektuaalsete võimete üldise vähenemise, täpsustamata haiguste esinemise põhjuseid ja ajastust.

Enne verbaalset perioodi (kuni 2-3 aastat) esinenud lapse vaimne pidurdamine on diagnoositud oligofreeniaks. Hiljem kvalifitseerub intellektuaalse probleemiga lapse seisund dementsuseks.

Oligofreenia (kreeka oligotest - "väike", "phren -` mind ") on vaimse alaarengu eriline vorm, mis väljendub kognitiivse aktiivsuse püsivas vähenemises lastel orgaanilise ajukahjustuse tõttu perinataalse ja varase postnataalse perioodi jooksul.

Dementsus (latentsest dementsusest - dementsusest) - dementsus, kognitiivse tegevuse pidev nõrgenemine, kriitika ja mälu vähendamine, emotsioonide vaesumine, käitumise rikkumine. Erinevalt oligofreeniast esineb dementsuse häireid pärast normaalset lapse arengut, mis on tingitud orgaanilisest ajukahjustusest (skisofreenia, epilepsia, meningoentsefaliit, trauma).

Vaimse puuduse struktuuri struktuur. Vaimse alaarengu esmaseks defektiks on orgaaniline ajukahjustus. Sekundaarne häire - kognitiivse tegevuse vähene areng.

Mõiste autor amentia dementsus vaimne alaareng

Vaimne pidurdumine lastel ja noorukitel.

Vaimne pidurdumine on ajukoore orgaaniliste kahjustuste tõttu kognitiivse aktiivsuse pidev katkestus. See kontseptsioon ühendab paljusid ja erinevaid patoloogia vorme, mida iseloomustab kognitiivse sfääri vähene areng, kõrgemad vaimsed protsessid, mis erinevad etioloogiast, lokaliseerumisest, patogeneesist, kliinilistest ilmingutest, esinemisajast ja kursuse omadustest.
Vaimse alaarengu põhjused võivad olla: sünnieelne, sünnijärgne ja sünnijärgne endo - ja eksogeenne kõrvaltoime ja mõju (põletikulised haigused, mürgistus, aju kontusioonid, pärilikud geneetilised kõrvalekalded jne). Seetõttu võib ajukooret kahjustada igas vanuses.
Vaimupuudega lapsed on haiguse kliinikus heterogeensed. On olemas oligofreenilised lapsed (kui kahjustus esines enne 2-3 aastat) ja dementsed lapsed (kui kahjustus on hilisemas arenguetapis).
Oligofreenia (kreeka keeles. olygos-natuke, natuke; phren-mind) on kognitiivse tegevuse püsiv, pöördumatu, mitte-progrementaalne häire, mis on tingitud ajukoore orgaanilisest kahjustusest kuni 2-3 aastat. Seda mõistet tutvustas 1915. aastal saksa psühhiaater Kraepelin E., kes hakkas esmalt välja arendama väsimuse, töövõime ja vaimse haiguse vahelise seose probleemi.
Oligofreenia korral on häiritud kõrgem närvisüsteem, eriti närviprotsesside liikuvus ja aktiivne sisemine inhibeerimine. Sageli esineb ebavõrdsust erutus- ja inhibeerimisprotsesside vahel (mille ülekaal on üks neist), mis viib ajuühenduse aju inertsini, raskendab uute tekkimist. See füsioloogiline tunnus on oligofreeniliste laste mõtlemise inertsi alus. Neid iseloomustab intellektuaalse defekti suurenemise puudumine, kõigi neuropsühhiliste funktsioonide täielik areng, millel on ülekaalus abstraktsete mõtlemisvormide puudus. Intellektuaalse defekti võib kombineerida halvenenud taju, tähelepanu, mälu, kõne, emotsionaalse sfääriga, liikuvusega.
Oligofreeniliste laste eripäraks on võimetus koolituse käigus õppinud tegevuse ümber paigutada uutele tingimustele ilma välise abita. Võimet luua ja mõista ajalisi, ruumilisi ja põhjus-seoseid ei ole piisavalt arenenud. Emotsionaalset - tahtlikku sfääri iseloomustab madal ekspressiivsus, keeruliste emotsionaalsete ilmingute hägustumine.
Vastavalt defekti raskusastmele eristatakse järgmisi oligofreenia vorme: moraalsus, imbecility ja idiootsus.

Tavaliselt on dementsuse kahte liiki:

Järelejäänud orgaanilise iseloomuga dementsus (põhjused: H-MT, meningiit, entsefaliit) on mitte-progredientaalsed riigid; Praeguse olemuse dementsus (põhjused: skisofreenia, epilepsia, aju süüfilis) - need on haigused, millel on progressiivne iseloom.

Vastupidiselt oligofreeniale esineb dementsus arengu hilisemates etappides (2–3 aasta pärast) ja toimib vaimse arengu aeglustumise vormis. Seetõttu areneb mõnda aega dementsusega laps tervena, mis aitab kompenseerida omandatud defekti. Lisaks, kui oligofreenia ajal on kahjustus olemuselt täielik, see tähendab, et kõik vaimse aktiivsuse aspektid on ühtlaselt häiritud, siis dementsuse korral on see mosaiik, see tähendab, et kannatab aju-koore ja piirkondade eraldi piirkonnad. Kui oligofreenia näitab arengu positiivset dünaamikat, see tähendab, et seisund paraneb vanusega, siis võib teatud tüüpi dementsuse korral seisund halveneda ja dementsuse suurenemine.
Kliiniline pilt sõltub lapse vanusest, kahjustuse ulatusest ja asukohast, defekti iseloomust. Dementsuse intellektuaalsel kahjustusel on oma eripära. Lapsed võivad normaalse arengu perioodil koguneda märkimisväärse hulga teadmisi, kuid peaaegu ei suuda neid kasutada teatud kõrgemate vaimsete protsesside rikkumiste tõttu: taju, tähelepanu, mälu (lühiajaline mälu kannatab kõige rohkem) ja vaimne jõudlus. Mälu ja taju häirete kombinatsiooniga täheldatakse ruumi ja aja desorientatsiooni. Mõnel juhul põhjustab tahtliku kontrolli puudumine emotsionaalset ebastabiilsust, mis väljendub ärevuse ja impulsiivse käitumisega.
Prantsuse psühhiaater E. Sh. Lasegue (1816-1883) kujutava väljenduse kohaselt on dementsed lapsed rikas, kes on elu protsessis pankrotti läinud ja hävitanud oma vaimse jõukuse.
Lapsed-oligofreenikud on tema arvates lapsed sünnist, vaestest vaestest ja vaestest sünnist alates.

Loe Lähemalt Skisofreenia