Käitumise jaotamine peamise õppeküsimusena käitumispraktikas aitas kaasa psühholoogia poolt uuritud piiratud nähtuste hulga ületamisele teadvuse „sisemise raamistiku” kaudu.

Biheviorism on üks juhtivaid suundi psühholoogias, mille uurimise objektiks on käitumine kui “stiimul-reaktsioon” suhted.

Käitumine - elusolendite koostoime keskkonnaga, mida vahendab nende väline (motoorne) ja sisemine (vaimne) tegevus, mille eesmärk on kohandada organismi keskkonna ja selle aktiivse transformatsiooniga

Mõiste "käitumine" on rakendatav nii üksikisikute, üksikisikute kui ka nende agregaatide suhtes (bioloogilise liigi käitumine, sotsiaalne rühm).

Esimesed katsed teaduslikult mõista käitumist tekkisid mehhaanilise determinismi alusel, mille kategooriates käitumist tõlgendati vastavalt füüsiliste kehade suhtluse tüübile.

Bioloogias evolutsiooniline õpetamine (C. Darwin) võimaldas meil selgitada elusolendite käitumise otstarbekust ja stimuleeris objektiivsete meetodite väljatöötamist käitumise uurimiseks oma väliste ja sisemiste ilmingute ühtsuses.

Kohanemine on organismi kohandamine keskkonnamuutustega, mille eesmärk on säilitada selle olemasolu tagavaid funktsioone

Bioloogilise determinismi alusel loodi loomade kõrgema närviaktiivsuse doktriin, mille IP Pavlov käsitles käitumist.

Psühholoogiauuringu peamiseks teemaks oli käitumisviiside käitumise edendamise põhjuseks nende poolt esitatud väitekiri teadvuse ligipääsetavuse kohta objektiivseks uurimiseks, mis lükkas tagasi tema rolli inimtegevuse tõelise reguleerijana.

Biheviorism vähendas psüühikat erinevateks, peamiselt mootoriks, käitumisvormideks, mida mõisteti keha reaktsioonide kogumina keskkonnamõjudele. Nii näiteks tuvastati mõtlemine kõnemootori toimingute, emotsioonide ja muutustega kehas, jne. Seega vähenes inimareng konditsioneeritud reaktsioonide moodustumiseni.

Stimulus - mõju, mis määrab indiviidi vaimse seisundi dünaamika (mida nimetatakse reaktsiooniks) ja mis on selle mõjuga seotud

Reaktsioon - organismi mis tahes reaktsioon välise või sisemise keskkonna muutumisele - üksiku raku biokeemilisest reaktsioonist keerukale käitumisaktile

Käitumise seadused, vastavalt käitumisviiside esindajatele, määravad seose "sisendi" (stiimul) ja "väljundi" (mootori reaktsioon, keha reaktsioon) vahel. Selles süsteemis toimuvaid protsesse (nii vaimseid kui ka füsioloogilisi) käitumisspetsialiste peetakse positivistlikku metoodikat järgides teaduslikuks analüüsiks, kuna need ei ole otseseks vaatlemiseks kättesaadavad.

Käitumise peamised meetodid olid kehareaktsioonide jälgimine ja eksperimentaalne uuring keskkonnamõjudele reageerimiseks, et teha kindlaks nende muutujate vahelised seosed, mis on kättesaadavad matemaatilisele kirjeldusele. Katsed (algselt) viidi läbi loomadel ja nende tulemused kanti edasi inimestele. Organismi enda aktiivsust eirati.

20. sajandi 20. sajandi algusest peale algas käitumisviisi lagunemine mitmeks valdkonnaks, ühendades põhiõpetus teiste teooriate elementidega (Gestalti psühholoogia, psühhoanalüüs). Neo-hevirismi täiendab mõiste "vahepealsed muutujad" teguritena, mis toimivad vahendajana stiimuli ja lihaste liikumise vahel. Käitumise kujunemise ja muutmise seletavad tegurid on sellised mõisted nagu „mudel“ (kinnitatud või aegunud käitumismudelit kujutava mudeli jälgimine), „tugevdamine” (negatiivne ja positiivne). Peamised käitumismehhanismid (käitumusliku lähenemise järgi) on klassikaline ja operantne (instrumentaalne) konditsioneerimine.

Klassikaline konditsioneerimine on konditsioneeritud refleksi moodustamise meetod, kus algselt ükskõikne stiimul, mis läheneb aja jooksul tingimusteta refleksi põhjustava stiimuli toimele, muutub signaaliks ja põhjustab soovitud reaktsiooni. Sel juhul mängib tugevdamise rolli tingimusteta stiimul, mis on alati enne reaktsiooni. Tugevdamine on tingimusteta stiimul, mis põhjustab bioloogiliselt olulise reaktsiooni, kombineerituna sellele eelneva ükskõiksete stiimulite toimega, luuakse klassikaline konditsioneeritud refleks. Tugevdamist, mis kahjustab keha, nimetatakse negatiivseks ja meeldivaks on positiivne.

Klassikalise konditsioneerimise alused loodi 20. sajandi alguses Vene teadlane I.Pavlov. Pavlovi katsetes kombineeritakse konditsioneeritud stiimul tingimusteta stiimuliga (koera toitmine), nende vaheline seos on loodud nii, et eelnevalt neutraalne konditsioneeritud stiimul (kella) põhjustab kõigepealt reaktsiooni - konditsioneeritud refleksi (sülje sekretsioon).

Klassikalise konditsioneerimise suurepärane näide on J. Watsoni eksperiment. 1918. aastal alustas ta lastega laboriuuringuid. Ühes eksperimendis näitas ta kõigepealt, et üheksa kuu vanune poiss Albert ei karda valget roti, küülikut ja muid valgesid objekte. Siis tabas J. Watson iga kord, kui ilmus valge rott.

Pärast mitut puhumist hakkas Albert värisema, nutma ja proovima rottide silmis näha. Samamoodi reageeris ta, kui talle näidati teisi valgesid esemeid.

Teine IPPavlovi poolt avastatud ja käitumisprotseduurides kasutatav nähtus on see, et tingimuslik stiimul põhjustab tingimuslikku reaktsiooni ainult siis, kui ilmneb vähemalt tingimusteta stiimul. Kui tingimusteta stiimulit ei toeta konditsioneeritud stiimul, hakkab konditsioneeritud vastuse tugevus vähenema. Konditsioneeritud reaktsiooni järkjärgulist kadumist konditsioneeritud ja tingimusteta stiimulite vahelise seose kõrvaldamise tulemusena nimetatakse "väljasuremiseks".

Instrumentaalse õppimise põhimõtted avastasid Ameerika psühholoog E. Thorndike ajast, mil I.P. Pavlov viis läbi katseid Venemaal. Loom, tavaliselt näljane kass, paigutati spetsiaalsesse puuri ja pidi õppima mingit reaktsiooni - näiteks astuge väike kang, et uks avada ja välja minna. Kui kassil õnnestus, sai ta toiduga ja sai kasti tagasi. Pärast mitmeid katseid pöördus kass rahulikult hoova poole, surus selle käpaga, läks läbi avatud ukse ja sõi.

Reaktsiooni tekkimine toimus katse ja vea läbi, mis oli tingitud soovitud käitumisstandardi ja selle järgneva konsolideerimise tulemustest. Õppimist reguleerib Thorndike sõnul mõjuõigus. Selle seaduse kohaselt kontrollitakse käitumist selle tulemuste ja tagajärgedega. Positiivseks tulemuseks olev käitumine on fikseeritud.

Mitu aastakümmet pärast Thorndike töö avaldamist arendas teine ​​Ameerika psühholoog B. Skinner Thorndike ideid. Skinner rõhutas, et kui instrumentaalne konditsioneerimine toimib koos keskkonnaga, mõjutab see keskkonda.

Operandi konditsioneerimine on Ameerika psühholoog B.F. Skinner määrab sellise tee tingimuste loomise stimuleerimise ja reaktsiooni vahel, kus esmalt teostatakse vajalik tegevus ja ainult siis tugevdamine.

Operandi konditsioneerimise uurimiseks leiutas Skinner eksperimentaalse kambri, mis on täielikult kontrollitud. See on heli ja läbipaistmatu, säilitab püsiva temperatuuri. See sisaldab seadet, millega loom saab tasu saada. Näiteks, rott, vajutades hooba, saab toitu õhukestest tubulitest. Skinneri kast võimaldas uurida reaktsiooni ja selle mõju vahelist seost ning analüüsida, kuidas need mõjud käitumisele avaldavad mõju.

Võrreldes klassikalisi ja operandiga konditsioneeritud reflekse, võib näha, et esiteks nõuab klassikaline konditsioneerimine neutraalse stiimuli (kella) korduvat esitamist ja stiimulit, mis põhjustab sünnipärane, tingimusteta reaktsiooni (toit). Sellise esitluse tagamine saavutatakse eksperimenteerija osalemise kaudu. Operandi konditsioneerimise katsetes otsib loom ise käitumise stereotüüpide kaudu - ja tulemuse saavutamiseks vajaliku stereotüübi valik on aktiivsem. Teiseks, operandi reflekse kontrollib nende tulemus; Klassikalise konditsioneerimise katsetes reguleeritakse konditsioneeritud reaktsiooni ilmumist eelneva stiimuli esitamisega. Reaalses elus toimub enamik koolitust operant konditsioneeritud reflekside moodustamise seaduste järgi.

Sotsiaalne õppimine. 20. sajandi 60ndatel aastatel mõjutas käitumispsühhoteraapia arengut õppimise (peamiselt sotsiaalse) teooria vaatluse kaudu. Selle teooria autor A. Bandura (1971) näitas, et lihtsalt mudeli jälgimine võimaldab meil moodustada uusi käitumuslikke stereotüüpe, mis varem loomal või inimesel puudusid. Hiljem viidi see teoreetilistesse üldistustesse, mida nimetatakse enesetõhususe mõisteks.

Inimestelt õppimine toimub enamasti siis, kui nad on koos teiste inimestega. Enamikul juhtudel järgib õppimine instrumentaalse ja klassikalise konditsioneerimise põhimõtteid. Konditsioneerimise traditsiooniliste vaadete kohaselt peab organism õppimise läbiviimiseks omama otsest, isiklikku kogemust stiimulite kombinatsioonide või reaktsioonide (käitumise) tagajärgedega. Sotsiaalse õppe teoreetikud väidavad, et inimesed õpivad ka teiste kogemustest, mida nimetatakse “nunnar-konditsioneerimise” ja „viktoriin-õppimise” protsesside kaudu.

Vene psühholoogias tõlgendatakse inimese käitumist looduslike eeltingimustena, kuid selle alusel sotsiaalselt konditsioneeritud, vahendatud keele ja muu märk-semantilise süsteemi aktiivsus, mille tüüpiline vorm on töö ja suhtlus on atribuut. Inimese käitumise individuaalsus sõltub tema suhte olemusest rühmadega, mille liige ta on, grupi normide, väärtuste orientatsiooni, rollinõuete kohta.

Ebapiisav käitumine (väljendatuna eelkõige tema võimete isiksuse ümberhindamisel, sõnaliste ja reaalsete plaanide jagamine, kriitilisuse nõrgendamine käitumisprogrammi rakendamise jälgimisel) mõjutab ebasoodsalt inimestevahelisi suhteid. Käitumist uurivad mitte ainult psühholoogia, vaid ka teised teadused: bioloogilised, sotsiaalsed ja teatud aspektides küberneetika.

Biheviorism või käitumispsühholoogia

Käitumisvõime seisukohast on isiksus reaktsioonide kogum, mida üksikisik omab (oskused, teadlikult reguleeritud instinktid, sotsialiseeritud emotsioonid ja plastilisuse võime moodustada uusi oskusi + võime säilitada, säilitada oskusi) kohaneda keskkonnaga, s.t isiksus on organiseeritud ja suhteliselt stabiilne oskuste süsteem. Oskused on suhteliselt stabiilse käitumise alus, oskused on kohandatud elusituatsioonidele, olukorra muutmine viib uute oskuste kujunemiseni. Isiksus, nagu on määratlenud B. F. Skipper, on käitumismallide kogum. Erinevad olukorrad põhjustavad erinevaid reaktsioone. Isiku reaktsioon sõltub ainult varasematest kogemustest ja geneetilisest ajaloost.

Isiku isiksust loeb K. Hull harjumuste kogumiks, s.t. kommunikatsiooni stiimulid ja reaktsioonid. Sündinud inimesel on hulk draive (janu, nälg, valu, orienteeruv refleks). Teatud intensiivsusega käivitavad need ajamid vastava käitumise (instrumentaalse). Kui see käitumine toimub teatavatel tingimustel, võivad need tingimused omandada sekundaarse draivi iseloomu, mille olemasolu muutub vajalikuks vajaduste rahuldamiseks.

Operaatori käitumine näitab, et keha mõjutab aktiivselt keskkonda ja sõltuvalt nende tegevuste tulemuste tagajärgedest on need (reaktsioonid) fikseeritud või tagasi lükatud. Skateboarding, klaveri mängimine, kirjutamise õppimine - kõik need on näited inimoperatsiooni reaktsioonidest, mida kontrollivad vastavat käitumist järgivad tulemused. Kui tagajärjed on kehale kasulikud, siis paraneb operandi reaktsiooni kordumise tõenäosus. Skinneri seisukohast on „karistus pigem vastuoluline viis ebasoovitava käitumise kõrvaldamiseks, sest ebameeldivate tagajärgedega käitumine ei kao kuhugi, vaid muutub ainult ootamatult. Trahvi korral on isik kohustatud trahvi vältimiseks otsima teisi käitumisviise. Sageli juhtub, et need uued vormid on isegi vähem soovitavad kui need, mis karistuse põhjustasid. " Uue käitumise peamine vahend on tugevdamine. Skinner tõstis esile "primaarsed tugevdused" (toit, vesi, füüsiline mugavus, sugu) ja teiseseid või tingimuslikke sekundaarseid tugevdusi (raha, tähelepanu, head palgaastmed, kiindumused jne). Teisene tugevdamine on üldistatud, kombineerituna paljude esmaste tugevdustega. Näiteks raha on vahend paljude naudingute saamiseks või isegi võimsam üldine tingimuslik tugevdamine on sotsiaalne heakskiit. Vanemate, ümbritsevate inimeste sotsiaalse heakskiidu huvides püüab inimene käituda, järgida sotsiaalseid norme, õppida hästi, teha karjääri, vaadata head jne.

Skinner võitles karistuste kasutamise eest käitumise kontrollimiseks, kuna valus karistus põhjustab negatiivseid emotsionaalseid ja sotsiaalseid kõrvalmõjusid (hirm, ärevus, antisotsiaalsed tegevused, valed, enesehinnangu ja usalduse kadumine), vaid peatab ajutiselt soovimatu käitumise, mis ilmub uuesti, kui seda ei ole kes saab karistada, kui karistuse tõenäosus väheneb. Käitumise eduka lähenemise või kujundamise meetod on positiivse tugevuse tõstmine soovitud operandi käitumisele kõige lähemal. Seda lähenetakse samm-sammult, nii et üks reaktsioon on fikseeritud ja asendatud seejärel teise, mis on soovitud käitumisele lähemal (nad moodustavad kõne, tööoskused jne).

Inimeste käitumise tõhusaks juhtimiseks on vaja kaaluda, milline tugevdamine on hetkel kõige olulisem, olulisem, väärtuslikum inimene (tugevdamise subjektiivse väärtuse seadus) ja see subjektiivselt väärtuslik tugevdamine isiku õige käitumise korral või ähvardades jätta isik sellest subjektiivsest väärtusest ilma. tema ebaõige käitumise korral on suure tõenäosusega võimalik tema käitumist kontrollida.

Isik on võimeline ette nägema oma käitumise võimalikke tagajärgi ja hoiduma sellistest tegevustest ja olukordadest, mis võivad talle kaasa tuua negatiivseid tagajärgi. Isik subjektiivselt hindab teatud tagajärgede esinemise tõenäosust; mida suurem on negatiivsete tagajärgede tekkimise subjektiivne tõenäosus, seda enam see mõjutab isiku käitumist (tagajärgede tõenäosuse subjektiivse hindamise seadus). Üks viis, kuidas mõjutada inimese käitumist, on „olukorra süvenemine“, „hirmutamine“, „negatiivsete tagajärgede tõenäosuse liialdus”. Kui isikule tundub, et negatiivsete tagajärgede tõenäosus pärast mõnda tema reaktsiooni on ebaoluline, siis on ta valmis riskima ja seda reaktsiooni läbi viima.

Esimene Ameerika Ühendriikides laiendas sotsiaalpsühholoogia valdkonna käitumisprotsessi põhimõtteid F. Allport. Allporti sõnul toimivad kõne, žestid, näoilmed, tegevused ja somaatilised reaktsioonid sotsiaalsete stiimulitena, kui inimesed suhtlevad. Ja kui ühiskondlikud reaktsioonid toimivad jäljendamisel, kaastunnetel, infektsioonilistel reaktsioonidel rahvahulgas, siis teostatakse koos.

Viimastel aastakümnetel on kujunenud klassikalise käitumisprotsessi ideede arendamine sotsiaal-kognitiivseks suunaks. Tema esindajad Albert Bandura ja Julian Rotter näitasid, et kuigi sotsiaalne keskkond mõjutab inimese keskkonda, mängivad inimesed ka sotsiaalse keskkonna loomisel aktiivset rolli. Inimesed osalevad aktiivselt nende elu mõjutavatel sündmustel ja õppimine toimub mitte ainult otsese kogemuse ja välise tugevdamise, väliste sündmuste kaudu, vaid inimeste käitumist saab kujundada vaatluse või näidete põhjal. Inimesed saavad õppida, vaadates või lugedes või kuulates teiste inimeste käitumist. Isik jälgib, mida teised teevad, ja kordab neid tegevusi - õppimise kaudu vaatluse või näite kaudu. Bandura uskus, et inimesed kopeerivad, mida nad nende ümber näevad. Lapse, teismelise, täiskasvanud inimese käitumine on eeskujuks järgida ja kopeerida. Uue käitumise õppimine sõltub teie ümberkäivate inimeste sotsiaalsest keskkonnast.

A. Bandura näitas, et uus käitumine võib tekkida ka verbaalse (verbaalse) juhendamise tulemusena. Õppimine suuliste juhiste kaudu on üksnes inimeste omandamine, inimeste ühiskondliku elu tagajärg.

Inimese käitumist mõjutab tema isiksuse liik, tema „kontrolli allikaks“: välis- või sisemine.

Välismõjud kannavad vastutust kõigi nende sündmuste eest, mis on neile suunatud teiste inimeste ja väliste asjaolude suhtes.

Sisemised hoiavad end vastutavaks oma elu heade ja halbade sündmuste eest. Välismõjusid on lihtsam mõjutada ja väliselt manipuleerida, nende käitumist on lihtsam programmeerida muutuvate välismõjude, olukordade, stiimulite ja tugevduste abil, kuna need sõltuvad esialgu rohkem välistest asjaoludest.

Niisiis, käitumusliku käitumise seisukohast on inimene mingi biorobot, kelle käitumist saab kontrollida teatud reaktsioonide kujundamise ja kinnitamisega (arvestamata inimese teadvust ja arvamust) väliste mõjude tõttu: muutuvad stiimulid, tugevdused, tagajärgede tõenäosus, andes imitatsioonile välised käitumismudelid.

Sotsiaalse õppimise teooria näitab, et uue käitumise õpetamiseks ei piisa tasust ja karistamisest. Õppimine imitatsiooni, imitatsiooni, identifitseerimise kaudu on kõige olulisem õppimise vorm. Identifitseerimine on protsess, kus inimene laenab mõttest, tundest ja tegevusest teise isikuna, kes tegutseb mudelina. Mudeli käitumine säilib inimese mälus, kuna see on kujutav kodeerimine (vaimne visuaalne pilt) ja verbaalne kodeerimine (mudelit jälgides võib inimene ise seda teha, mida ta teeb). Inimesed saavad kasu nii teiste kui ka enda otseste kogemuste jälgimisest.

Ühelt poolt sotsiaalse keskkonna jäljendamise ja kopeerimise mehhanismid ühelt poolt säilitavad järjepidevuse, aga aitavad kaasa keskkonnamuutustele, mis tulenevad uute sageli esinevate käitumiste (moefenomen) tekkimisest. Igat tajutavat, ligipääsetavat ja atraktiivset käitumist saab kopeerida. Agressiivne käitumine kopeeritakse veelgi edukamalt kui sotsiaalselt kasulik käitumine. Suure osa uue käitumise õpetamismehhanismides mängib massimeedia. Kopeerimismehhanisme kasutatakse reklaami- ja kaubanduslikel eesmärkidel, harvem hariduslikel eesmärkidel.

Inimesed on võimelised oma käitumist hindama ja ise ennast julgustama või kritiseerima (Bandura nimetas seda protsessi enesekindluseks, see tähendab, et inimesed premeerivad ennast hüvedega, mille üle neil on võim, kui nad saavutavad enda kehtestatud käitumisnormid). Isik on võimeline esitama sümboolselt ja mõistma oma tegevuse tagajärgi, võtma vajalikke ettevaatusabinõusid, kujundama soovitud tulemuste ja käitumisstrateegiate pilte soovitud tulemuste saavutamiseks (inimese võime isereguleerida, õppida vaatluse ja modelleerimise kaudu).

Ameerika psühholoog Martin Seligman töötas välja „õpitud abituuse teooria” - abitust ei põhjusta ainult ebameeldivad sündmused, vaid nende kontrollimatu kogemus. Elusolend muutub abituks, kui ta harjub sellega, et miski ei sõltu tema käitumisest, kui ebameeldivate olukordade esinemist on võimatu mõjutada. Samuti selgus, et inimene saab õppida abitust, kui ta lihtsalt jälgib teiste abitust.

Ellen Langeri ja eakate inimestega läbiviidud katsed erahaiglas sisaldasid mitmesuguseid juhiseid, mille kohaselt selgus, et hooldekodu ühe korruse elanikud saavad oma elu juhtida, teha oma valikuid menüüde, filmide, lillede jms kohta; teisel korrusel said inimesed sama asja, kuid ilma võimeid oma valikuid mõjutada. 18 kuu pärast selgus, et valikuvõimalusega rühm osutus aktiivsemaks ja õnnelikumaks ning selles rühmas hukkus vanaduses vähem inimesi kui teises. Seega tehti ettepanek, et võimalus valida ja kontrollida olukorda võib päästa elusid ja abitus võib tappa.

Lisaks õppimisprotsessile uuris käitumisspetsialistid laste sotsialiseerumist, nende sotsiaalse kogemuse omandamist ja sotsiaalse ringi käitumisstandardeid. Ameerika teadlane George Meade (1863–1931) on sotsiaalse käitumise idee autor. J. Mead uskus, et lapse isiksus moodustub teiste inimestega suhtlemisel, erinevate sotsiaalsete rollide läbiviimisel. Lapse identiteet on erinevate rollide liit, mida ta püüab. Mäng on väga oluline nii nende rollide loomisel kui ka nende teadvustamisel.

Sõltuvalt ootustest ja varasematest kogemustest (vanemate, tuttavate tähelepanekud) mängivad lapsed samu rolle erinevalt. Huvipakkuvad on psühholoogide antud valdkonna assotsiaalse (agressiivse) ja prosotsiaalse (sotsiaalselt vastuvõetava) käitumise uuringud. D. Dollard töötas välja pettumuse teooria. Frustratsioon - käitumise rikkumine, mille põhjuseks on raskused. Dollardi teooria kohaselt võivad agressiivsuse nõrkade ilmingute piiramine, mis on tingitud varasematest pettumustest, viia täiskasvanueas agressiivsuseni.

Biheviorism peab ebatavalist käitumist õppimise tulemusena, st. keskkonna välised tegurid, haridus põhjustab ebanormaalset käitumist. Käitumisravi eesmärk on kõrvaldada ebapiisavad inimeste reageeringud ja moodustada sobivamad käitumuslikud reaktsioonid (ilma, et need põhjustaksid neid sobimatuid reaktsioone, olles huvitatud isiku arvamustest, mõtetest).

2.2.7. Biheviorism või käitumispsühholoogia

Asutaja John Watson (1878-1958) sõnastas käitumusliku käitumise kreedo: "Psühholoogia teema on käitumine." Sellest tulenevalt võib nimetus - inglise käitumisest - käitumisest ("käitumuslik psühholoogia"). Käitumise analüüs peaks olemuslikult olema objektiivne ja piirduma väliselt jälgitavate reaktsioonidega (kõike, mida ei saa objektiivselt registreerida, ei uurita, st mõtteid, inimese teadvust ei uurita, neid ei saa mõõta, registreerida). Kõiki, mis toimub inimese sees, ei saa uurida, see tähendab, et inimene on “must kast”. Objektiivselt saab registreerida, registreerida ainult reaktsioone, inimese väliseid tegevusi ja neid stiimuleid, olukordi, mis neid reaktsioone põhjustavad. Psühholoogia ülesanne on määrata kindlaks reaktsiooni tõenäoline stiimul ja stiimul ennustada kindlat reaktsiooni. Bi-hevioristide sõnul ei saa selliseid mõisteid nagu teadvus, kogemus, pidada teaduslikuks, sest need on enesehinnangu tulemus. Käitumisviisi peamine meetod - keha reaktsioonide jälgimine ja eksperimentaalne uuring keskkonnamõjude vastuseks. Käitumine määratleti kui keha reaktsioonide süsteem vastuseks stiimulitele. Stimulus (S) tekitab reaktsiooni (R) (S-R). Käitumismudelis kasutati laialdaselt loomkatseid, mille tulemused edastati ka inimese käitumise selgitusele.

Isiku isiksus on käitumusliku käitumise seisukohast midagi enamat kui see isik, kes on sellele inimesele omased käitumisreaktsioonid. Teatud stiimulile, olukorrale tekib konkreetne käitumisreaktsioon. Valem "stiimul - reaktsioon" S-R oli peamine käitumisviis. Thorndike'i efekti seadus täpsustab: Sy ja R vahelist seost tugevdatakse, kui on olemas tugevdamine. Tugevdamine võib olla positiivne (kiitust, soovitud tulemust, materiaalset tasu jne) või negatiivne (valu, karistus, ebaõnnestumine, kriitika jne). Inimese käitumine tuleneb kõige sagedamini positiivse tugevnemise ootusest, kuid mõnikord domineerib eelkõige soov negatiivse tugevdamise, st karistuse, valu jne vältimiseks.

Niisiis, käitumusliku käitumise seisukohast on isiksus kõik, mida üksikisik omab ja tema võime reageerida (oskused, teadlikult reguleeritud instinktid, sotsialiseeritud emotsioonid + plastilisus võime moodustada uusi oskusi + võime säilitada, säilitada oskusi), et kohaneda keskkonnaga st isiksus on organiseeritud ja suhteliselt stabiilne oskuste süsteem. Oskused on suhteliselt stabiilse käitumise alus, oskused on kohandatud elusituatsioonidele, olukorra muutmine viib uute oskuste kujunemiseni. Isiksus, B.F. Skinneri puhul on olemas käitumismustreid. Erinevad olukorrad põhjustavad erinevaid reaktsioone. Isiku reaktsioon sõltub ainult igenetilise ajaloo varasematest kogemustest. Geneetiliste tegurite mõju näit näitab, et B. Skinner ei lihtsustanud käitumise tõlgendamist ja arvas, et see sõltub paljudest peidetud teguritest.

Käitumiskäitumise mõiste all mõistetakse esmalt reageerivat, käituvat, õppivat olendit, mis on programmeeritud teatud reaktsioonidele, tegevustele, käitumisele. Muudatades stiimuleid ja tugevdusi, saate programmeerida inimese soovitud käitumisele.

Psühholoog Tolman (1948) küsis käitumisviiside sügavuses S-R skeemi liiga lihtsaks ja tutvustas nende liikmete vahel olulist vahepealset muutujat - sõltuvalt tema pärilikkusest, füsioloogilisest seisundist, varasematest kogemustest ja S-I-stiimuli olemusest.

Vahemuutujatena mõisteti sisemisi protsesse, mis määravad stiimuli mõju, st mõjutavad välist käitumist. Vahemuutujateks loeti selliseid üksusi nagu eesmärgid, kavatsused, vajadused, hüpoteesid, olukordade kujutised - kognitiivsed kaardid.

Halla kontseptsioonis on käitumine reaktsioon erinevatele stiimulitele.

Drives - impulsid toimimiseks. Teatud tugevuse saavutamisel aktiveerivad nad käitumist. Käitumist premeeritakse motiveerivate stiimulite nõrgendamisega. Näiteks: näljane inimene, keda ajendab tugev näljahäda, hakkab otsima koha ja viisi oma nälja rahuldamiseks. Kui inimene õnnestub, tugevdatakse käitumist, õpitakse. Järgmisel korral kasutab inimene neid reaktsioone, mis on minevikus võimaldanud rahuldada vajadust (sõiduki jõu vähendamiseks).

Sideme S-R kordamisega tekib seos stiimuliga, mis viib harjumuse tekkeni. Inimese isiksust loeb Hull harjumuste kogumiks, st stiimulite ja reaktsioonide seosteks. Sündinud inimesel on hulk draive (janu, nälg, valu, orienteeruv refleks). Teatud intensiivsusega käivitavad need ajamid vastava käitumise (instrumentaalse). Kui see käitumine toimub teatavatel tingimustel, võivad need tingimused omandada sekundaarse draivi iseloomu, mille olemasolu muutub vajalikuks vajaduste rahuldamiseks.

Eksperimentaalsete uuringute ja loomade käitumise teoreetilise analüüsi põhjal koostab Skinner avalduse kolme käitumisviisi kohta: tingimusteta refleks, tingimuslik refleks ja tolerantne.

Kindlasti põhjustavad refleksid ja konditsioneeritud refleksitüübid stiimulid (S) ja neid nimetatakse vastajateks, reageerides käitumisele. See on tüübi konditsioneerimise reaktsioon. Nad moodustavad teatud osa käitumise repertuaarist, kuid ainult need ei paku kohanemist tegeliku elupaikaga. Tegelikkuses põhineb kohanemisprotsess aktiivsetel proovidel - looma mõju ümbritsevale maailmale. Mõned neist võivad kogemata tuua kaasa kasuliku tulemuse, mis on seega fikseeritud. Sellised reaktsioonid, mis ei ole tingitud stiimulist, kuid mis erituvad („viivitavad”) keha poolt, millest mõned on õiged ja mida toetatakse, Skinner nimetas operanti. Need on R. tüüpi reaktsioonid. Operandi käitumine viitab sellele, et keha mõjutab aktiivselt keskkonda ja sõltuvalt nende tegevuste tulemuste tagajärgedest fikseeritakse või lükatakse need tagasi. Skinneri sõnul on loomade adaptiivses käitumises ülekaalus need reaktsioonid, mis on vabatahtliku käitumise vorm. Skateboarding, klaveri mängimine, kirjutamise õppimine - need on kõik näited inimeste operatiivsetest reaktsioonidest, mida kontrollivad vastavat käitumist järgivad tulemused. Kui tagajärjed on kehale kasulikud, siis paraneb operandi reaktsiooni kordumise tõenäosus.

Operandi konditsioneerimise peamine erinevus klassikalisest on see, et operandi konditsioneerimise korral mõjutab elusorganism aktiivselt keskkonda oma käitumisega ja seisab silmitsi teatud tagajärgedega. Skinner soovitas, et käitumist ei määra mitte reaktsiooni eelne stiimul, vaid käitumise tagajärjed. Skinner uskus, et loom või inimene püüab taastada oma mineviku käitumist, kui tal oleks meeldivaid tagajärgi. Järelikult on võimalik käitumist kontrollida, toetades seda teatud viisil. Skinneri tuletatud muster: tavalisemad on käitumismustrid, millele järgnevad meeldivad tagajärjed tulevikus.

Skinneri idee arendades võime eeldada, et karistatav käitumine ja ebameeldivad tagajärjed üksikisikule peaksid kaduma. Kuid Skinner ei leidnud selle järelduse kinnitust. Tema arvates on karistus pigem vastuoluline viis soovimatu käitumise võõrutamiseks, sest ebameeldivate tagajärgedega käitumine ei kao kuhugi, vaid muutub ainult ootamatult. Trahvi korral peab isik trahvi vältimiseks otsima teisi käitumisviise. Sageli juhtub, et need uued vormid on isegi vähem soovitavad kui need, mis karistuse põhjustasid. "

Uue käitumise peamine vahend on tugevdamine.

Skiner tuvastab 4 tugevdusrežiimi: 1. konstantse suhtega tugevdusrežiim, kui positiivse tugevnemise tase sõltub õigesti teostatud tegevuste arvust (näiteks töötajale makstakse proportsionaalselt toodetud toodete arvuga, st mida sagedamini keha reageerib õigesti, seda rohkem tugevdusi ta saab);.

2. Tugevdamisviis konstantse intervalliga, kui keha tugevdab pärast rangelt kindlaksmääratud aja möödumist eelmisest tugevdamisest. (Näiteks makstakse töötajale iga kuu palka või üliõpilane istungil iga 4 kuu tagant, samal ajal kui vastuse määr halveneb kohe pärast tugevduste saamist - lõppude lõpuks ei ole järgmine palk või seanss peagi).

3. Muutuva suhtega tugevdusrežiim (näiteks õnnemängu võitmine on ettearvamatu, ebakindel, inimene ei tea, millal ja milline on järgmine tugevdamine, kuid iga kord, kui loodab võita - selline tugevdamise viis mõjutab oluliselt inimeste käitumist).

4. Muutuva intervalliga tugevdusrežiim (määramata ajavahemike järel saab isik tugevdusi; õpilase teadmisi jälgitakse juhuslike ajavahemike järel „ootamatute juhtimisseadistega”), mis tekitab konstantse intervalliga suurema hoolsuse ja reageeringu. Skinner tõstis esile „primaarsed tugevdused” (toit, vesi, füüsiline mugavus, sugu) ja teiseseid või tingimuslikke tugevdusi (raha, tähelepanu, head palgaastmed, kiindumused jne). Teisene tugevdamine on üldistatud, kombineerituna paljude esmaste tugevdustega. Näiteks raha on vahend, et saada palju rõõmu või isegi tugevam üldine tingimuslik tugevdamine on sotsiaalne heakskiit - vanemate, nende ümber olevate inimeste sotsiaalse heakskiidu huvides püüab inimene käituda, jälgida sotsiaalseid norme, õppida hästi, teha karjääri, vaadata ilusat ja ilusat t. n.

Skinner arvas, et tingimuslikud tugevdavad stiimulid on inimeste käitumise kontrollimisel väga olulised, rõhutas positiivset, negatiivset tugevdamist ja positiivseid negatiivseid karistusi (vt tabel).

Skinner võitles karistuste kasutamise eest käitumise kontrollimiseks, sest valus karistus põhjustab negatiivseid emotsionaalseid ja sotsiaalseid kõrvaltoimeid (hirm, ärevus, antisotsiaalsed tegevused, valed, enesehinnangu ja usalduse kadumine), vaid peatab ajutiselt soovimatu käitumise, mis ilmub uuesti, kui keegi ei saa karistada, kui karistuse tõenäosus väheneb. Vastumeelse kontrolli asemel soovitab Skinner positiivset tugevdamist kui kõige tõhusamat meetodit soovimatu käitumise kõrvaldamiseks ja soovitavate reaktsioonide soodustamiseks. Käitumise eduka lähenemise või kujundamise meetod on positiivse tugevuse tõstmine soovitud operandi käitumisele kõige lähemal. Seda lähenetakse samm-sammult, nii et üks reaktsioon on fikseeritud ja seejärel asendatud teise, mis on soovitud käitumisele lähemal (see on, kuidas kõne, tööoskused jne) on moodustatud.

Inimeste käitumise tõhusaks juhtimiseks on vaja kaaluda, milline tugevdamine on hetkel kõige olulisem, olulisem, väärtuslikum inimene (tugevdamise subjektiivse väärtuse seadus) ja see subjektiivselt väärtuslik tugevdamine isiku õige käitumise korral või ähvardades jätta isik sellest subjektiivsest väärtusest ilma. tema ebaõige käitumise korral on suure tõenäosusega võimalik tema käitumist kontrollida. Skinner sõnastas operandi konditsioneerimise seaduse: „Elusolendite käitumine sõltub täielikult selle tagajärgedest. Sõltuvalt sellest, kas need mõjud on meeldivad, ükskõiksed või ebameeldivad, kipub elusorganism seda käitumist korrata, mitte andma sellele mingit tähtsust või vältima seda hiljem. " Isik on võimeline ette nägema oma käitumise võimalikke tagajärgi ja hoiduma sellistest tegevustest ja olukordadest, mis võivad talle kaasa tuua negatiivseid tagajärgi. Isik subjektiivselt hindab teatud tagajärgede esinemise tõenäosust; mida suurem on negatiivsete tagajärgede tekkimise subjektiivne tõenäosus, seda enam see mõjutab isiku käitumist (tagajärgede tõenäosuse subjektiivse hindamise seadus). Subjektiivne hinnang ühe või kahe: l tagajärgede esinemise tõenäosusele pärast seda, kui inimese reaktsioonid ei pruugi kokku langeda nende tagajärgede objektiivse tõenäosusega, kuid subjektiivne tõenäosus, mis mõjutab käitumist kui inimene, näib seega üks viis, kuidas mõjutada inimeste käitumist, on „olukorra sundimine”, „Hirmutamine“, „negatiivsete tagajärgede tõenäosuse liialdus”. Kui isikule tundub, et negatiivsete tagajärgede tõenäosus pärast mõnda tema reaktsiooni on ebaoluline, siis on ta valmis riskima ja seda reaktsiooni läbi viima.

Esimene Ameerika Ühendriikides laiendas sotsiaalpsühholoogia valdkonna käitumisprotsessi põhimõtteid F. Allport. Allporti sõnul toimivad kõne, žestid, näoilmed, tegevused ja somaatilised reaktsioonid sotsiaalsete stiimulitena, kui inimesed suhtlevad. Ja kui ühiskondlikud reaktsioonid toimivad imitatsiooni, kaastunnet, nakkuslikke reaktsioone rahvahulgas, ühiselt tehtud tööd.

Viimastel aastakümnetel on kujunenud klassikalise käitumisprotsessi ideede arendamine sotsiaal-kognitiivseks suunaks. Tema esindajad Albert Bandura ja Julian Rotter näitasid, et kuigi keskkond mõjutab inimeste käitumist, mängivad inimesed ka sotsiaalse keskkonna loomisel aktiivset rolli. Inimesed on aktiivsed osalejad nende elu mõjutavatel sündmustel ja õppimine toimub mitte ainult otsese kogemuse ja välise tugevdamise, väliste sündmuste kaudu, vaid inimeste käitumine võib tekkida vaatluste või näidete põhjal.

Albert Bandura soovitas, et uus käitumine võib tekkida mitte ainult spontaanse instrumentaalse tegevuse tulemusena (nagu soovitas Skinner), vaid ka imitatsiooni tulemusena, samuti verbaalse (verbaalse) juhendamise tulemusena. Esimene õppimisvorm on iseloomulik nii inimestele kui ka loomadele. Õppimine suuliste juhiste kaudu on üksnes inimeste omandamine, inimeste ühiskondliku elu tagajärg.

Bandura uskus, et inimesed kopeerivad, mida nad nende ümber näevad. Lapse, teismelise, täiskasvanud inimese käitumine on eeskujuks järgida ja kopeerida. Uue käitumise õppimine sõltub teie ümberkäivate inimeste sotsiaalsest keskkonnast. Esialgselt kopeerib isik vanemate, hiljem klassikaaslaste ja õpetajate, televisioonikangelaste, telesarjade ja telesarjade kangelaste käitumise.

Inimese käitumist mõjutab tema isiksuse tüüp, tema „kontrolli allikaks“: välis- või sisemine, - kas ta tunneb ennast “etturina” või usub, et tema eesmärkide saavutamine sõltub tema enda jõupingutustest. Välismõjud kannavad vastutust kõigi nende sündmuste eest, mis on neile suunatud teiste inimeste ja väliste asjaolude suhtes, sisemised peavad end vastutavaks oma elu heade ja halbade sündmuste eest. Välismõjusid on lihtsam mõjutada ja väliselt manipuleerida, nende käitumist on lihtsam programmeerida muutuvate välismõjude, olukordade, stiimulite ja tugevduste abil, kuna need sõltuvad esialgu rohkem välistest asjaoludest. Niisiis, käitumusliku käitumise seisukohast on inimene mingi biorobot, mille käitumist saab kontrollida teatud reaktsioonide kujundamise ja kinnitamisega (ilma inimese teadvust ja arvamust arvestamata) väliste mõjude tõttu: muutes stiimuleid, tugevdusi, tagajärgede tõenäosust, andes väliseid käitumismudeleid.

Sotsiaalse õppimise teooria näitab, et uue käitumise õpetamiseks ei piisa tasust ja karistamisest. Õppimine imitatsiooni, imitatsiooni, identifitseerimise kaudu on kõige olulisem õppimisvorm, identifitseerimine on protsess, kus inimene laenab mõttelisi, tundeid ja tegevusi teiselt isikult, kes tegutseb mudelina. Inimesed saavad õppida, jälgida või lugeda või kuulda teiste inimeste käitumist. Isik jälgib, mida teised teevad, ja kordab neid tegevusi - õppimist vaatluse või näite kaudu (A. Bandura).

Ühelt poolt sotsiaalse keskkonna jäljendamise ja kopeerimise mehhanismid ühelt poolt säilitavad järjepidevuse, aga aitavad kaasa keskkonnamuutustele, mis tulenevad uute sageli esinevate käitumiste (moefenomen) tekkimisest. Igat tajutavat, ligipääsetavat ja atraktiivset käitumist saab kopeerida. Agressiivne käitumine kopeeritakse nii edukalt kui sotsiaalne.

Oma sotsiaal-kognitiivses teoorias märgib A. Bandura, et kuigi välis- ja sotsiaalne keskkond mõjutab inimese käitumist, on see osaliselt ka inimtegevuse tulemus, st inimesed saavad oma käitumist muuta oma keskkonda, neil võib olla mõningane mõju nende tegevusele. keskkond ja oma käitumine. Isik on võimeline esindama sümboolselt ja mõistma tagajärgi, oma tegevuse tulemusi, võtma vajalikke ettevaatusabinõusid eelnevalt, kujundama soovitud tulemusi ja käitumisstrateegiaid, mille eesmärk on soovitud tulemuste saavutamine (inimese võime isereguleerida, õppida vaatluse ja modelleerimise kaudu). Inimesed moodustavad mudeli käitumise jälgimise kaudu teatud käitumusliku reaktsiooni kujutise ja seejärel toimib see kodeeritud teave suunisena oma tegevuses. Mudeli käitumine säilib inimese mälus, kuna see on kujutav kodeerimine (vaimne visuaalne pilt) ja verbaalne kodeerimine (mudelit jälgides võib inimene ise seda teha, mida ta teeb). Inimesed saavad kasu nii teiste kui ka enda otseste kogemuste jälgimisest.

Suure osa uue käitumise õpetamismehhanismides mängib massimeedia. Kopeerimismehhanisme kasutatakse reklaami- ja kaubanduslikel eesmärkidel, harvem hariduslikel eesmärkidel.

Inimesed on võimelised oma käitumist hindama ja ise ennast julgustama või kritiseerima (Bandura nimetas seda protsessi enesekindluseks, see tähendab, et inimesed premeerivad ennast hüvedega, mille üle neil on võim, kui nad saavutavad ise kehtestatud käitumisnormid).

Ameerika psühholoog Martin Seligman omab väga huvitava teooria loomist, mida nimetati "õpitud abituse teooriaks". Teooria põhiolemus seisneb selles, et abitus ei põhjusta iseenesest ebameeldivaid sündmusi, vaid kogemusi nende kontrollimatusest. Elusolend muutub abituks, kui ta harjub sellega, et miski ei sõltu tema käitumisest, kui ebameeldivate olukordade esinemist on võimatu mõjutada. Samuti selgus, et inimene saab õppida abitust, kui ta lihtsalt jälgib teiste abitust.

Katsed viidi läbi Ellen Langeri poolt eakate inimestega erakliinikus ning neil oli võimalus midagi muuta nende inimeste elus.

Kahel erineval korrusel andis ta inimestele kaks peaaegu ühesugust juhendit, mis erinesid ainult võimaluste mõõtmest, kus eakad inimesed võiksid ümbritsevas reaalsuses midagi muuta. Üks käsk andis inimestele õiguse valida ja kõlada niimoodi: „Ma tahan, et sa õppiksid kõike, mida siin kliinikus teha saab. Hommikusöögiks on võimalik valida kas omlett või munapuder. Kolmapäeviti või neljapäeviti toimub film, kuid peate eelnevalt registreeruma. Aias saate valida oma toas lilled, valida, mida sa tahad, aga sa pead oma lilli veetama. ”

Teine korrus teise korruse elanikele kõlas mõnevõrra erinevalt: „Ma tahan, et sa õppiksid headest tegudest, mida me siin teie kliinikus teeme. Hommikusöögiks on munapuder või munapuder. Omelett küpseta esmaspäeval, kolmapäeviti, reedeti ja munapuderiga - muudel päevadel. Kino on kolmapäeval ja neljapäeval. Kolmapäeval neile, kes elavad vasakpoolses otsas ja neljapäeval - neile, kes elavad paremal. Aed kasvavad teie tubades lilli. Õde valib igaüks lillega ja hoolitseb tema eest ise. ”

Nende juhiste kohaselt selgus, et hooldekodu ühe korruse elanikud saavad oma elu juhtida; teisel korrusel said inimesed sama asja, kuid ilma võimeid oma valikuid mõjutada.

Pärast kaheksateist kuud läks Ellen Langer kliinikusse tagasi ja leidis, et valikuõigusega rühm oli aktiivsem ja õnnelikum. Tulemused saadi spetsiaalsete hindamisskaalade abil. Samuti leiti, et selles grupis hukkus vähem inimesi kui teises. Seega võib eeldada, et võimalus valida ja kontrollida olukorda võib päästa elusid ja abitus võib tappa.

Lisaks õppimisprotsessile uurisid käitumisharjumused ka laste sotsialiseerumist, nende sotsiaalse kogemuse omandamist ja selle ringi käitumuslikke norme, millesse nad kuuluvad. Ameerika teadlane George Meade (1863-1931) on sotsiaalse käitumise idee autor. D. Mead uskus, et lapse isiksus on moodustunud selle suhtlemisel teiste inimestega.

Erinevate inimestega suhtlemisel mängib laps erinevaid rolle. Lapse identiteet on erinevate rollide liit, mida ta püüab. Mäng on väga oluline nii nende rollide loomisel kui ka nende teadvustamisel. Sõltuvalt ootustest ja varasematest kogemustest (vanemate, tuttavate tähelepanekud) mängivad lapsed samu rolle erinevalt. Huvipakkuvad on psühholoogide antud valdkonna assotsiaalse (agressiivse) ja sotsiaalse (ühiskonna poolt aktsepteeritava) käitumise uuringud. D. Dollard töötas välja pettumuse teooria. Frustratsioon - käitumise rikkumine, mille põhjuseks on raskused. Dollardi teooria kohaselt võivad agressiivsuse nõrkade ilmingute piiramine, mis on tingitud varasematest pettumustest, viia täiskasvanueas agressiivsuseni.

Biheviorism peab ebanormaalset käitumist õppimise tulemusena, st väliseid keskkonnategureid, haridus põhjustab ebanormaalset käitumist. Seetõttu saab psüühikahäireid korrigeerida ja kõrvaldada vastavalt käitumisprofessorite poolt kindlaks määratud üldistele seadustele. Käitumisravi eesmärk on kõrvaldada ebapiisavad inimeste reageeringud ja moodustada sobivamad käitumuslikud reaktsioonid (ilma, et need põhjustaksid neid sobimatuid reaktsioone, olles huvitatud isiku arvamustest, mõtetest).

Biheviorism

Isik on väljendatud tema tegevuses. Igal hommikul saab ta voodist välja ja hakkab midagi tegema. Kui on suhtlemist teiste inimestega, tegutseb ta ühel moel ja tema vestluskaaslased - muul viisil. Miks inimesed samades olukordades teevad erinevaid asju? Kõik, mis on seotud inimkäitumisega, on uuritud psühholoogia käitumisviisil, mille teooriat, juhiseid ja esindajaid tuleks kaaluda.

Mis on käitumus?

Biheviorism - psühholoogiline idee sotsiaalpsühholoogiast, mis tegeleb inimese käitumise uurimisega. See põhineb I. Pavlovi ideedel, kes uurisid loomade reaktsioone, samuti J. Watsonit, kes soovis muuta psühholoogia täpsemaks teaduseks, millel on objektiivsed ja nähtavad tõendid.

Suurepärase panuse andsid B. Skinner, kes tegeles käitumuslike tegevuste võrdlemisega vaimsete reaktsioonidega. Ta jõudis vaba tahte, moraali ja teiste väga vaimsete normide kujuteldava ja illussiivse olemuse sõlmimisele, sest inimene tegutseb üksnes manipuleerimise ja teiste mõjutamise seisukohalt.

Käitumine - hulk tegevusi, reaktsioone ja emotsionaalset suhtumist, mida inimene teatavas olukorras väljendab. Käitumine toob välja isiku või vastupidi, tuletab meelde teisi inimesi, kellega sa varem teatasid ja täheldasid oma sarnasel viisil. See on iga üksikisiku osa, keda sageli ise reguleerib.

Miks on inimeste käitumine nii erinev või sarnane? Miks mõned inimesed seda teevad ja teised teevad seda samas olukorras? Kõik sõltub allikast. Käitumist reguleerivad järgmised tegurid:

  • Inimese motiivid.
  • Ühiskonnas vastuvõetud sotsiaalsed normid.
  • Alateadlikud programmid, tegevuste algoritmid, mida isik õppis lapsepõlves või mida dikteerivad instinktid.
  • Teadlik kontroll, st inimene mõistab, mida ta teeb, miks ta ise kontrollib oma käitumise protsessi.

Teadlik kontroll on inimarengu kõrgeim tase. Inimesed saavad oma käitumist väga harva kontrollida, sest nad osalevad sageli emotsiooni taustal, kuulates emotsioone ja nad juba dikteerivad neile teatud käitumisprogrammi, mida nad harjuvad konkreetses olukorras. Aga kui inimene ühineb olukorraga ilma sensoorset tajumist, on tal võimalik oma käitumist kontrollida.

Alateadlikud programmid on inimesele väga olulised, eriti esimestel eluaastatel. Kuni üksikisik on teadvuse saanud, juhindub ta väliskeskkonnas täheldatud instinktidest ja käitumismudelitest. Selline kopeerimisviis võimaldab inimesel ellu jääda, proovida teiste poolt omandatud inimestega kontakteerumismeetodeid ja määrata kindlaks, mis on tema jaoks tõhus ja millised mitte.

Sotsiaalsed normid võrdsustatakse juba juba teadlikumas vanuses. Sageli on see tingitud ainult soovist äratada teiste inimeste kaastunnet või huvi, samuti luua nendega ärikontakte. Sotsiaalsed normid on uue inimese kohtumise esimestel etappidel väga head, kuid käitumine muutub sõltuvalt koosoleku osalejatest.

Tema käitumist reguleerivad ka inimese motiivid. Nad võtavad taustapositsiooni, kui inimene teeb midagi, mis ei ole tema soovidega vastuolus. Aga kui üksikisik hakkab „oma kurgu rünnama“, st midagi tegema oma huvide kahjuks, hakkavad tema motiivid käitumisalgoritmis domineerima.

Biheviorism psühholoogias

Kui psühholoogid olid huvitatud küsimusest, mis motiveerib isikut konkreetseteks tegevusteks, siis see viis kogu teaduse-käitumisviisi väljakujunemiseni, mis võtab nimeks inglise keele sõna "käitumine" - tõlgitud kui "käitumine". Biheviorism psühholoogias uurib käitumist. Vaimsed protsessid ei muutu abstraktseteks nähtusteks, vaid väljenduvad keha reaktsioonidena.

Käitlejate sõnul ei saa mõtted ja tunded mõjutada inimeste käitumist. Kasulikud on ainult sellised reaktsioonid, mis tekivad inimesel teatud stiimulite tõttu. Seega toimib siin valem "stiimul - reaktsioon - käitumine".

  • Stimulus on välismaailma mõju.
  • Reaktsioon on inimkeha vastus püüdele tagasi lükata või kohaneda tekkinud stiimuliga.

Stimuli ja reageerimise vahel võib olla tugevdamine - see on täiendav tegur, mis mõjutab inimest. Tugevdamine võib olla:

  • positiivne, see tähendab julgustab isikut täitma reaktsiooni, millele ta on loodud (kiitus, tasu jne);
  • negatiivne, see tähendab, et see sunnib isikut mitte toime panema nende tegevustega, millele ta on kaldunud (kriitika, karistus, valu jne).

Positiivne tugevdamine julgustab isikut jätkama tema poolt toime pandud tegevuste teostamist. Negatiivne tugevdamine ütleb isikule, et on vaja loobuda võetud meetmetest, muuta käitumismustrit.

Käitumisharjumused ei pea käitumise sisemisi motiive, sest neid on raske õppida. Arvestatakse ainult väliseid stiimuleid ja reaktsioone. Biheviorism läheb kahes suunas:

  1. Olemasolevatel stiimulitel põhinevate reaktsioonide prognoosimine.
  2. Potentsiaalse stiimuli määramine inimese reageeringuga.

Selle välja õppimine võimaldab teil uurida üksikisikut, keda soovite mõjutada. Varem peeti inimeste käitumise ennetamist võimatuks, kuid käitumuslik käitumine käsitleb inimeste mõjutamise mehhanisme. Inimesed, kes teavad, millised stiimulid on võimelised neid vajalikke tegevusi sooritama, võivad luua tingimused, mis aitavad neil saavutada soovitud, mis mõjutab manipuleerimist.

Lisaks kõigile olemasolevatele andmetele võeti Pavlovi õpetused - konditsioneeritud refleksid, nende moodustumine ja konsolideerimine.

Psühholoog Tolman ei vaadanud „stiimuli-reaktsiooni” skeemi sellisel lihtsustatud viisil, mis näitab, et tema füüsiline ja vaimne seisund, kogemus, pärilikkus on seotud teatud tegevuste esinemisega. Seega mõjutavad need tegurid isikut vahetult pärast stiimulit, mis sunnib teda võtma konkreetseid meetmeid, mis võivad aastate jooksul muutuda.

Sinner lükkas tagasi vaba tahte illusiooni, sest ta osutas teatud tegevuste valikule sõltuvalt tulemustest, mida ta saavutas või soovib saavutada. Seega võeti kasutusele operandi kokkupuute mõiste, kui inimene keskendub kõigepealt oma tegevuse tagajärgedele ja valib seejärel need, kellega toime panna.

Bandura põhines oma õpetustel inimese kalduvus imiteerida. Lisaks kopeerib ta ainult käitumist, mis talle tema jaoks kõige soodsam on.

Käitumisjuhised

Käitumise erinevate valdkondade asutaja on John Watson (klassikaline käitumisviis). Ta uuris ainult nähtavaid nähtusi, välistades täielikult sisemise (vaimse) stiimuli. Tema kontseptsioonis olid ainult stiimulid ja reaktsioonid, mida paljud elusolendid olid samad. See aitas tal kujundada teooriat, et teatud väliste keskkonnatingimuste loomisel on võimalik mõjutada inimeste käitumise teatud võimete, omaduste ja mustrite arengut.

Pavlov uuris elusolendite reflekse, mis tekkisid sõltuvalt stiimulist ja tugevdamisest. Mida olulisem on tugevdus, seda sügavamal muutus refleks tugevamaks.

Käitumissuund lubas lisada psühholoogilisi teadmisi, mis ainult õigeaegselt korrigeeriti. Seega on „oluline, mida inimene tahab oma käitumise kaudu väljendada”, „mida on vaja olukorra muutmiseks teha“, „mida üksikisik soovib oma käitumises muuta”.

Teatud etapis ei tekitanud lihtsustatud stimuleerimis- ja reageerimisskeem spetsialistide heakskiitu, mis lahendati alles pärast muutuja lisamist sellesse skeemi. Seega ei mõjutanud mitte ainult stiimul inimese käitumist, vaid ka teisi psüühika ja füsioloogia komponente.

Neo-cheevicism seadis endale ülesandeks "programmeerida" inimtegevusi, et saavutada positiivseid tulemusi. Siin sai inimese haridus tähtsusetuks. Peamine on saavutada eesmärk läbi võetud tegevuste kaudu.

Käitlejate viga oli üksikisiku individuaalsete tunnuste välistamine. Ei täheldatud, et erinevad inimesed reageerivad samadele stiimulitele ja olukordadele erinevalt. Kõik inimesed võivad rühmitatuna toimingutega ühendada, kuid mitte öelda, et kõik toimivad samamoodi.

Biheviorismi teooria

Klassikaliste õpetuste keskmes peitub Pavievi ja Bekhterevi käitumisviisi teooria. Pavlov uuris elusolendite reflekse ja Bekhterev tutvustas „kollektiivse refleksoloogia” kontseptsiooni. Isik, kes on grupis, ühendub temaga, moodustades ühe organismi, kuid praktiliselt ei osale tegevuste valikul. Ta täidab kogu grupi tegevusi.

Eysenck pidas inimeste käitumist sõltuvalt olukorrast, kus ta elab. On olemas pidev käitumismudel, mida iseloomustab üksikisiku püsivus teatud tingimustes elada, ja isoleeritud tegevused, mida tehakse ebatavalistes olukordades.

Patopsühholoogia on ebanormaalse käitumise ja ebanormaalsete vaimsete protsesside teadus. Sellist määratlust rakendades tõuseb norm (normaalsus) ja sellest kõrvalekaldumise (ebanormaalsus) vahelise seose probleem.

Ebanormaalse all mõeldakse ebanormaalset - see, mis on tavalisest ja tavalisest suurem. Ühiskonnal on oma käitumise ja käitumise stereotüüpide standardid, mis määravad, mis on lubatud ja mis mitte. Üksikisikute, perekondade ja ka teiste elanikkonnarühmade jaoks on määratletud nende enda normid või käitumisnormid. Kui inimesed neid standardeid rikuvad, määrab ühiskond sellisele käitumisele märgise „ebanormaalsus” või isik, kes tegutseb väljaspool kehtestatud mudeleid.

Ebanormaalne käitumine on määratletud sellisena, nagu vähese adaptiivsusega käitumine ja vaimsed protsessid, mis võivad põhjustada füüsilist ja psühholoogilist kahju kõigile.

Vaimse haiguse mõiste on tulnud psühhiaatriast, mis on vaimse tervise häirete jaoks mõeldud ravim. Alates XIX sajandist on arstid tegelenud ebanormaalse käitumisega inimestega. Samal ajal pidasid nad „hullumeelsust” täpselt patsientideks, mitte moraalselt maksejõuetuteks ega valdajateks. Seega tõsteti ebanormaalne käitumine ühe meditsiinilise probleemi auastmele ja hakati seda diagnoosimiseks ja raviks sobivaks haiguseks. Seda vaadet tuntakse vaimse haiguse meditsiinilise mudelina. Mõeldes teiste, meditsiinilise mudeli viisidest, kuidas vaimselt haigeid inimesi aidata, liitusid psühholoogid otsinguprotsessiga.

Biheviorism

Käitumisviisi peamine erinevus on elava olendi käitumise uurimine, mitte tema teadvuse uurimine. Siin oli peamine asi, et keegi võib muutuda või puudutada ja kõik, mis oli väljaspool sensoorset õppimist, lükati tagasi. Käitumisviisi esindajad olid:

  1. John Watson on asutaja.
  2. Edward Thorndike.
  3. I. Pavlov.
  4. W. Hunter.
  5. L. Karl.
  6. E. Tolman.
  7. B. Skinner.

Igaüks aitas kaasa sellele teadusele, tuginedes oma katsetele ainult elusolendite reaktsioonidele. Tänu neile on palju teooriaid selle kohta, kuidas toiminguid kujundatakse, kuidas nad on motiveeritud, kuidas neid saab mõjutada ja isegi programmeerida.

Filmid, programmid, sarjad, joonisfilmid ja muud televisiooniprogrammid, mida inimene pidevalt jälgib, programmeerib. Tegelaste poolt näidatud käitumine lükatakse alateadvuses edasi, mis mõjutab seda, kuidas ta reaalses elus tegutseb. Seepärast on paljud inimesed ennustatavad ja monotoonsed: nad käituvad nagu need tegelased või nende sõbrad, keda nad pidevalt jälgivad, tegutsevad. Lapsepõlvest antakse igale inimesele kvaliteet - korrata, nagu ahv, kõike, mida te teistest näete. Inimesed käituvad samal viisil, sest nad vaatavad samu märke (eriti televisioonis), kes programmeerivad neid teatud käitumisteks.

Kui kõik inimesed matuses hüüavad, siis hakkate ise hakkama nutma, kuigi esimest korda ei pruugi te aru saada, miks sa peaksid seda tegema. Kui mehed oma naisi peksid, hakkavad nad ise oma naise peksma, kuigi alguses olid nad vägivalla vastu. Pidevalt jälgides enda ümber olevate inimeste käitumist või teie lemmikmärke TV-s, õpetate ennast sama tegema. Ja seda seadust kohaldatakse olenemata sellest, kas see teile meeldib või mitte.

Sellegipoolest saate neid teadmisi rakendada ja headel eesmärkidel. Näiteks saate ise arendada omadusi ja omadusi, mis sind teistesse inimestesse meelitavad. Jälgige neid sagedamini, suhtle, pange tähele neid isiksuse ilminguid, mis sind meelitavad, ja peagi märkate samu omadusi teie taga. Lõppude lõpuks on võimalik välja töötada mitte ainult halbu, vaid ka head ennast, pidevalt ühendust inimestega, kes oma näitel näitavad positiivset käitumist. Õpi neilt, kasutades lihtsat "ahvide" seadust: muutuge paremaks, lihtsalt vaadates neid, kelle omadusi ja käitumist soovite.

Inimene on keeruline olend, kelle elu kõigis aspektides tuleb veel uurida. Biheviorism avab loori ainult osaliselt. Kui varundate teadmisi teistest valdkondadest pärineva teabega, saate täieliku pildi. Käitumisõpetuse teadmiste tulemus on oma ja teiste käitumise mõistmine, samuti võime luua selliseid asjaolusid, mis motiveerivad teisi võtma vajalikke meetmeid.

Kui inimesel on probleeme oma tegevuste tundmisega, siis on soovitatav pöörduda psühholoogi poole veebisaidil psymedcare.ru. Eksperdid kaaluvad motiive, stiimuleid ja muid tegureid, mis on seotud konkreetse käitumise kujunemisega.

Kui inimene õpib oma käitumist juhtima, võib ta oma elu muuta. Lõppude lõpuks, inimesed ümber näevad ainult seda, mida inimene teeb. Nad ei tea, kuidas mõtteid lugeda ja kellel ei ole psühholoogilisi teadmisi, et mõista teiste motiive. Isik peaks mõistma, et tema tegevus on stiimul, mis põhjustab teistele teatud tegevusi. Kui teiste inimeste tegevus ei meeldi, peate kõigepealt oma käitumist uuesti läbi vaatama.

Mõnikord ei ole vaja lähtuda mõistetest „õige või vale, ma tegutsen”, mis tähendab tegevuste moraali, vaid kategooriatest, „kuidas mu tegusid tõlgendab teine ​​inimene”. Teie tegevused on stiimuliks mõnele teisele inimesele, kes sõltub täielikult nende suhtumisest ja nende tekitatud emotsioonidest. Isegi kõige korrektsemaid tegevusi saab mõista negatiivselt, mis toob kaasa ettearvamatud reaktsioonid.

Loe Lähemalt Skisofreenia