Tänapäeval sõltub edu peamiselt hariduse kvaliteedist, mida inimesed koolis ja üliõpilasel on saanud. Aga mida teha, kui vaimse arengu teadmised häirivad teadmiste omandamist? Legasteenia on keeruline häire, mille tõttu on normaalse intellektuaalse arengu tasemel inimestel raske lugeda ja kirjutada. Mida peaksid legastenike vanemad tegema ja need, kes ei suuda end tavaliselt lugeda ja kirjutada?

Mis on düsleksia

Valgustus on vaimse arengu rikkumine inimestel, kellel on normaalne intellekti arengutasem, mis väljendub lugemis- ja kirjutamisoskuste omandamise raskustes. See patoloogia ühendab düsleksiat ja düsgraafiat, legasteeniad segavad kirju kirjutades ja lugedes, silpide vahele jätmata ja ei saa tavaliselt kirjutatud teksti tajuda.

Legasteenia arengu põhjus on aju erinevate osade rikkumine. Erinevate piirkondade liigne aktiivsus, tiheduse suurenemine, verevarustuse halvenemine ja muud sarnased põhjused võivad vähendada teabe tajumist.

Patoloogia arengu riskitegurid on järgmised:

  • Aju ühe poolkera aktiivsuse patoloogiline ülekaal.
  • Traumaatiline ajukahjustus.
  • Nakkushaigused, mis mõjutavad aju - esinevad kõrge palaviku ja mürgistuse, meningiidi, entsefaliidi ja nii edasi.
  • Intrauteriinsed infektsioonid, hüpoksia, sünnide vigastused.
  • Sotsiaalsed tegurid.

Vanemate üleliigsed nõudmised, konfliktide olukord koolis, õpetajate ja vanemate surve võivad põhjustada haiguse arengut või muuta selle halvemaks. Nende tegurite tõttu arendab esmaste kaasnevate patoloogiliste sümptomitega lapsi sekundaarset psühhopatoloogiat, mis tekib stressi ja emotsionaalse ülekoormuse tõttu.

Teise taseme õpiraskused hõlmavad järgmist:

  • Käitumishäired - laps, kes ei suuda talle seatud nõudeid täita ja on pideva psühholoogilise surve all, enamasti ei püüa üldse midagi teha ja püüab tähelepanu pöörata muul viisil.
  • Emotsionaalsed häired - hirm, neuroos, depressiivsed häired diagnoositakse peaaegu kõigis legasteeniaga lastes.
  • Hüperaktiivsus on sümptom, mis on iseloomulik ka käitumishäiretega lastele.
  • Psühhosomaatilised sümptomid - peavalu, iiveldus, oksendamine ja muud psühhosomatika ilmingud võivad tekkida lastel enne koolitööd, eriti enne hindamist.
  • Sotsiaalse käitumise rikkumine - vanemate ja õpetajate kriitika ja surve põhjustavad kõige sagedamini lapse agressiooni käitumisreeglite, agressiooni, konfliktide jms rikkumiste korral.

Palju harvemini esineb täiskasvanutel düsleksiat, kuna see patoloogia areneb reeglina vigastuste, insultide või neoplasmide tüsistusena ajus.

Düsleksia sümptomid

Kopsu düsfunktsioon - kompleksne häire, mille korral aju ei suuda piisavalt või kiiresti piisavalt õppida vajalikku teavet vastu võtta ja töödelda. Sellisel juhul võib lapse luure olla keskmisest või isegi kõrgem, kuid traditsiooniline õppimine põhjustab talle palju probleeme.

Kopsuhaiguse sümptomid võivad sõltuvalt patsiendi vanusest, intelligentsuse tasemest ja seonduvatest teguritest oluliselt erineda.

On olemas sümptomeid, mis on kõigi legasthenichide jaoks olulised:

  • Probleemid peenmootori oskustega - pensüsteli, pliiatsiga kohmakas käepide ja raskused, mis nõuavad trahvi "käsitsi" tööd.
  • Kontsentratsiooni häired
  • Raskused teabe meeldejätmisel ja taasesitamisel
  • Kirjutamise või lugemise ajal muutke tähtede järjekorda
  • Raskused numbrite, tähtede jne salvestamisel
  • Ruumilise mõtlemise rikkumine - raskused mõiste „parem-vasak”, „ülalt alla” jms määratlemisega.
  • Raskused kirjutamis- ja lugemisoskuste omandamisel.

3-5 märgi samaaegne esinemine on põhjus, miks on vaja lähemalt uurida inimese vaimset seisundit ja olla kindel, et spetsialist kontrollib neid.

Koolieelses vanuses tähistavad pärandit järgmised arengu iseärasused:

  • Kõne arendamise lagunemine
  • Raskete sõnade õppimise ja hääldamise raskused
  • Halvenenud kontsentratsioon ja mäletamisraskused
  • Lugemis- ja kirjutamisoskuste aeglane imendumine või nende täielik puudumine
  • Liikumise koordineerimine
  • Uue teabe aeglane mälestamine
  • Sotsiaalsete oskuste rikkumine.

Koolieal on esirinnas õpiraskused:

  • Mõiste ja heli sarnaste sõnade asendamine
  • Tähtede, silbi ja sõnade inversioon (pöördumine) ja ülevõtmine (permutatsioon) lugemisel
  • Sõnade ja numbrite "Mirror" õigekirja
  • Aritmeetiliste märkide arusaamatus ja segadus
  • Teksti madal lugemis- ja taaskasutamistase, suur arv vigu lugemisel.

Kopsuhaigus võib olla eraldi haigus, mille puhul inimesel on kõrge intelligentsus, mälu ja teised kõrgemad ajufunktsioonid. Mõnikord on see häire kaasas selliseid haigusi nagu vaimne alaareng, tserebraalne halvatus, CRA ja nii edasi.

Säilitatud luure abil saavad nii legasteeniaga kui ka düsleksiaga inimesed saavutada elus suurepärase edu. Nii võib andekate ja edukate düsleksiaga inimeste seas nimetada Leonardo da Vinci, A. Einstein, Walt Disney, Keanu Reeves ja teised.

Diagnostika

Kopsuhaiguse diagnoosimine toimub vähemalt koolieelses või eelkooliealises täiskasvanueas.

Kui kahtlustate legasteenia olemasolu, peate külastama lastearsti, kes saadab konsultatsiooni logopeedile, neuroloogile, audioloogile, psühhiaaterile ja teistele spetsialistidele.

Diagnoosimiseks, kasutades lapse üldist vaatlust ja spetsiaalseid teste, sealhulgas:

  • Teksti lugemine valjusti
  • Teksti kopeerimine
  • Ärakuulamise kiri.

Välis-teadlased on välja töötanud spetsiaalse testi düsleksia diagnoosimiseks, mida saab kasutada lastel alates 3 aastast.

Vajadusel läbib laps täiendavaid kontrollimeetodeid: EEG, Echo nt, audioloogiline uurimine ja nii edasi.

Ravi

Lõdvendamise ravi hõlmab kõneteraapia parandusliike, sõltuvalt seisundi tõsidusest ja düsleksia tüübist.

Täiendavate psühhopatoloogiate, psühholoogi või psühhoterapeutide nõustamise ja abistamise korral soovitatakse Legastenics'il kasutada ravimeid, parandada aju vereringet, antidepressante jne.

Praegu on soovitatav kasutada düsleksia ennetamise programme - nad on efektiivsed düsleksia diagnoosimisel juba varases eas.

Miks täiskasvanutel esineb düsleksiat: kuidas seda seisundit parandada?

Täiskasvanute kirjaoskuse puudumise põhjuseid võib muuta: olukord perekonnas, pärilikkus ja koolitusprogrammi eripära mõjutavad. Kuid teadlased on näidanud, et oluline tegur on düsleksia täiskasvanutel. Vastupidiselt levinud eksiarvamusele ei ole see häire seotud ainult kirjaoskuse tasemega, kuigi need puudused on sageli kõige märgatavam sümptom. Düsleksia mõjutab seda, kuidas teavet töödeldakse, salvestatakse ja otsitakse, kuidas mälu on täiuslik, milline on töötlemise kiirus, aja taju, korraldus ja järjepidevus.

Arengu põhjused

Haigus edastatakse geneetiliselt, nii et kui üks või mõlemad vanemad neid kannatavad, suurenevad selle terviseprobleemi pärimise võimalused järsult. Düsleksia täpne põhjus on teadmata.

See häire püsib kogu elu jooksul ja selle raskusaste võib varieeruda. Vaimupuudulikkuse valdkonna teadlaste hulgas on eristatavad tegurid, mis on eelsooduvad:

  1. Emakasisese viibimisega seotud põhjused. Me võtame arvesse sünnitusprotsessis esinevate patoloogiliste nähtuste negatiivset mõju: loote asfüksia, platsenta enneaegne eraldumine, nabanööri väärarengud. Kõik need tingimused võivad kahjustada aju olekut ajal, mil laps on emakas.
  2. Ülekantud peavigastused.
  3. Kõrvetatud ajukoe infektsioonid (entsefaliit).
  4. Aju halvatus.
  5. Asotsiaalne elustiil.

Nende tegurite hävitav mõju blokeerib lugemisprotsessi realiseerimise põhimehhanismid - see on kõne-, kõne- ja visuaalsete analüsaatorite kombinatsioon.

Psühholingvistika valdkonna vaatlused võimaldavad kindlaks teha, et düsleksiaga inimesed on rikkunud visuaalse tajumise etappide järjestust, kirja äratundmist, võimet neid sõnadesse kombineerida. Kannatab ja oskab lugeda loetud materjali.

Düsleksia

Olles uurinud selle häire peamisi ilminguid ja omadusi, tõsteti esile düsleksia klassifikatsiooni. Arvestades mehhanismide rikkumist, esineb selliseid võimeid ja lugemise kvaliteeti:

  1. Foneemiline düsleksia - põhjustatud foneemilise taju alarahastamisest, analüüsivõime, sünteesimisvõimest.
  2. Semantiline düsleksia - kui inimene ei ole moodustanud silbi sünteesi, halb sõnavara, on lause struktuuri süntaktiline suhe valesti mõistetav.
  3. Agrammatiline düsleksia - tekitab grammatilise kõnesüsteemi ebapiisav areng.
  4. Meediline düsleksia, mis on tingitud kõne mälu halvenemisest, täheldatakse kirjade ja helide korrelatsiooni staadiumis.
  5. Foneemiline düsleksia - tekib foneemilise taju, analüüsi ja sünteesi puuduliku arengu tõttu.
  6. Optiline düsleksia - ilmneb visuaalse - ruumilise kujutise ebapiisava moodustumise tulemusena.
  7. Nägemispuudega inimeste taktikaline düsleksia - taktiilse taju ebamäärasuse tõttu.

Millised on selle häire ühised ilmingud?

Düsleksiaga inimeste üldised omadused on raskused õigekirja, helisignaalide manipuleerimisega ja / või võime kiiresti visuaalselt ja suuliselt töödelda taotlusi.

Düsleksiliste patsientide tööl viibimine võib olla keeruline protsess, kuid süstemaatiliste ravistrateegiate aktiivse toetamise ja rakendamisega saab selle raskust vähendada ja mõnel juhul isegi ületada.

Düsleksiat täiskasvanutel peetakse häireks, mis on sageli seotud kognitiivse nõrkusega, eriti kuulmise valdkonnas. Halvad kuulmisoskused saadud teabe töötlemisel takistavad aju võimet tunda heli, nende kombinatsioonide erinevust; siduge tähed kokku, õppige lugema (see protsess on kõige raskem). Sellised inimesed ei tajuta traditsioonilisi õpetamisstiile ja standardset õppekava.

Lisaks peaaegu täielikule õppimisvõime puudumisele lugeda ja lugeda, on esile tõstetud paljud ühised näitajad düsleksia olemasolu kohta täiskasvanutel.

Nende hulka kuuluvad head suhtlemisoskused, teiste inimeste emotsioonide tunnustamine. Täiskasvanute düsleksikadel on sageli oma seisundist tingitud probleemide tõttu sageli käitumishäireid, nagu ärevus. See selgub grupivestluses, kus selle probleemiga inimestel on raske oma mõtteid väljendada ja nad teevad seda ainult lühikeste lausete vahel pika pauside vahel. Muud näitajad hõlmavad täielikku segadust ja stressi.

Kuna seisund püsib kogu elu vältel, aitab varajane diagnoosimine ja ravi tõhusalt vähendada igapäevases elus esinevate probleemide esinemist.

Paljusid sümptomeid on raske ära tunda, sest kui nad küpsed, püüavad inimesed vältida nende jaoks probleeme. Mõned ilmingud on siiski ilmsed.

Nende hulka kuuluvad:

  • Sõnade ja lausete meeldejätmise raskused. Isegi kui te teate teisi piirkondi, on sellise häirega täiskasvanutel halb mälu.
  • Lauste lugemise aeglus, silpide lugemine, pikkade pauside vahel.
  • Nimede mäletamise raskus.
  • Düsleksiaga täiskasvanud inimene ei suuda mõista, mida ta on lugenud, mis põhjustab palju töö- ja igapäevaelu probleeme.
  • Sellise puudega inimesed eelistavad tavaliselt digitaalset kella.
  • Neil on raskusi oma mõtete väljendamisel sõnadega.
  • Nad püüavad vältida lugemist ja kirjutamist nii palju kui võimalik.
  • Unusta, kust sa tulid. See toob kaasa keerukuse, eriti kui marsruut on tundmatus suunas. Mõnikord unustavad sellised inimesed sageli külastatud kohti.

Kõige tavalisem vorm on kodune düsleksia, mida on patsiendil lihtne eristada, täheldades tähemärgi visuaalse vormi ja häälduse, akustilise kujutise vahelise assotsiatiivse seose selget katkestust. Meenutades segab ta ja laseb neid lugemisel.

Olukorra üksikasjalikud sümptomid

Düsleksia võib ilmneda paljudes erinevates vormides. Raskused võivad tekkida nii individuaalselt kui ka keerukates. On mitmeid düsleksia sümptomeid, mille jälgimine võimaldab tuvastada patsiendi seisundit.

Tähelepanu juhivad lugemise ja kirjutamise sümptomid, loendamisvõime ja matemaatika üldiselt, korraldus ja ajastus, suundumus ja isiksuse käitumuslik tegur.

  • Tervete inimestega võrreldes võivad inimesed, kellel on teatud tüüpi düsleksia, mõnikord näha asju erinevalt.
  • Nad võivad mõista sõna nii kaua, kui see on nende ees kirjutatud, kuid niipea, kui see on kustutatud, kustutatakse see täielikult mälust, justkui poleks neid kunagi näinud.
  • Nad võivad lugeda sõnu ühel real, kuid järgmises osas ei ole neil aimugi, kuidas seda teavet tajuda ja taasesitada sõnu, mida nad näevad.
  • Samasugust heli andvate tähtede kombinatsioonide äratundmise raskus.
  • Mõnedel düsleksikatel on raskusi helide eristamisel.
  • Nad ei pruugi olla võimelised kirju helisid ühendama.
  • Hääldus võib olla probleem.
  • Sõnad on moonutatud, s.t. korrektselt, kuid kui muutus valjusti.
  • Vead võivad olla kirjutatud ainult ühe osa tekstis - vasakul või paremal.
  • Kirjutamisel on segaduses sõnad “oli” ja “nägin”, “sisse” ja „ei”.
  • Düsleksilistel patsientidel on raske täpsustada "kus", "kuidas", "millal" jne.

Lühiajaline mälu: inimesel võib tekkida suuri raskusi, meenutades nende või teiste algoritmide lühikest nimekirja, nende järjestust ja sisu omadusi. Probleemid tekivad ka uue materjali õpetamisel, on raske teha pikki aritmeetilisi arvutusi.

Suunamise küsimuse düsleksia sümptomaatika on see, et selle terviseprobleemiga inimestel ei ole kerge eristada üles ja alla, vasakule ja paremale. Toimingute järjekord on katki: sellistel inimestel on raske lugeda teksti keskelt: mäleta päevi, nädalaid ja kuud, aastaid.

Diagnostika

Täiskasvanu, kellel on selline ebameeldiv seisund kui düsleksia, ei pruugi isegi oma patoloogiast teadlik olla, kogedes äärmiselt ebamugavust ühiskonnas viibimise pärast. Kvalifitseeritud spetsialisti külastamise ja diagnoosi tagamise abil saate planeerida parandusprogrammi, seejärel jätkata selle rakendamist.

Diagnoosi olemus, mida logopeedi juhib, on järgmine: arst määrab, kuidas patsiendi suuline kõne põhiliselt moodustub, milline on tema elu ja arengu ajalugu, määrab liigendusseadme seisundi, täpsustab, mis oli edusammud koolituse ajal.

Kui räägime märkide kogumist, siis ei ole selgelt määratletud arusaamist sellest, millist tüüpi konkreetne patsient kuulub, eriline tabel aitab selles küsimuses, millega arstid patsiendi uurimisel töötavad. See meetod põhineb asjaolul, et inimene peab aja jooksul koostama sõnu sagedus- ja madala sagedusega tähtedest spetsiaalsetes maatriksites. Iga maatriks jagatakse vastavalt sageduse tähtede ja madala sagedusega tähtede segamise keerukusele. Pärast tulemuste analüüsimist saab spetsialist düsleksia tüüpi palju täpsemini diagnoosida. Selle uuringu andmed koos neuroloogi täieliku konsulteerimisega võimaldavad tulevikus läbi viia patoloogia korrigeerimise kursuse.

Kuidas seda probleemi lahendada?

Kui haigust täheldatakse isiku varases lapsepõlves, tuleb tunnistada, et düsleksia iseenesest ei ole selge ravi. Kuigi ei ole olemas konkreetset ravimit, mida saab selle haiguse vältimiseks kasutada selle haiguse suhtes kõige enam vastuvõtlikel inimestel, võib korrigeerimist teha spetsiaalsete õppevahendite ja ressursside abil. Oluline on pärast diagnoosi tegemist saada professionaalset abi ja kasutada oma oskuste arendamiseks uusimaid vahendeid.

Kui diagnoosimine ja ravi on lapsepõlves, on täiskasvanutel olukorra probleemidega toime tulemiseks lihtsam.

Arvutite kasutamine on hiljuti teinud erivajadustega inimestele ühiskonnas püsimise lihtsamaks. See alternatiivne meetod aitab kasutada teie potentsiaali elus.

Uurides strateegiaid, kuidas ravida düsleksiat narkootikumidega, rõhutasid teadlased vitamiinravi rolli tähtsust, mistõttu soovitatakse selle patoloogiaga patsientidel võtta omega-3 rasvhappeid, et hoida elutähtsaid ajufunktsioone. Hoolimata asjaolust, et nendel ainetel puudub tugev tervendav omadus, määratakse need koos B-vitamiinidega närvisüsteemi stabiliseerimiseks, sest ärevus on pidev nähtus, mis kaasneb düsleksiaga.

Täiskasvanud düsleksika sotsiaalne kohanemine

Düsleksika toimib väiksema koguse teabega paremini, sest ülejääkmaterjal võib potentsiaalselt üle õppida.
Nagu alternatiivne lähenemine õpetamisele, kaalutakse täiskasvanute kirjaoskuse programme.

Teadlased pakuvad informatsiooni ühendamiseks ja säilitamiseks multisensorseid strateegiaid, sest sellist rikkumist põdevatel inimestel on probleeme teabe ühendamise, visualiseerimise ja kuuldava kujutise taasloomisega. Samuti võib olla vajalik lisada protsessi puudutus ja liikumine. Näiteks kasutage sõrmedega telefoninumbri jälgimiseks lauale, selle asemel, et seda korrata.

Kaasaegses ühiskonnas on saadaval ka tehnoloogiline abi: see hõlmab spetsiaalsete süsteemide, nagu GPS, kõnesalvestid, tarkvara, mis võimaldab teisendada teksti kõneks või kasutada käsitsi õigekirjakontrolli. Kõik see aitab muuta eriliste inimeste igapäevaelu vähem keeruliseks.

Värvikodeeringut tuntakse ka mõistliku kasuliku strateegiana, mis aitab olulist teavet isoleerida ja korraldada.

Mittestandardsed lähenemisviisid düsleksia astme vähendamiseks hõlmavad Ronald D. Davise meetodit - selle olemus seisneb trükitud sõnade ja sümbolite teadlikus andmises vaimse kujutisega, mis aitab kõrvaldada taju lünki. Siiski on see ravimeetod vähem rakendatav võrreldes selle üldtunnustatud ja tõhusamate analoogidega, milles rõhuasetus on kõnesünteesi korrigeerimisel, kõrvaldades sõnade, lausete hääldamise moonutused.

Hoolimata düsleksia vormist peab täiskasvanu läbima täieliku eksami, olles saanud kogenud logopeedi nõu.

Kui täiskasvanud diagnoositakse düsleksia, ei tähenda see, et ta on vähem intelligentne või ilma jäetud võimalusest saada haridust. Lood on teada paljudele suurepärastele isikutele, kes selle häire all kannatasid, kuid see asjaolu ei takistanud neil saavutada suuri edusamme, kui nad mõistavad end täielikult. Teadlased leidsid nüansse, et neil inimestel on kõrge IQ tase ja nad on oma töös leidnud oma eesmärgi. Nende hulgas: Steven Spielberg, Van Gogh, Mozart, Einstein.

Düsleksia: definitsioon, põhjused, sümptomid ja ravi

Tõenäoliselt olete kuulnud, et on lapsi, kes loevad tagurpidi, moonutades sõnade struktuuri, segades või asendades mõned helid sarnaste sõnadega. Võib-olla tunned neid nähtusi kõigepealt ja nad on seotud teie enda lapsega. Olgu nii, nagu see on, on mõistlik välja selgitada, kas sellised kõrvalekalded on ohtlikud, miks nad tekivad ja kuidas neid kõrvaldada. Tasub alustada mõiste „düsleksia” määratlemist, mis ühendab kõik kirjeldatud.

Mis on düsleksia

Düsleksia on lugemisoskuse osaline häire, mis on tingitud lugemisprotsessis osalenud vaimse funktsiooni lagunemisest või ebapiisavast moodustumisest. Düsleksias tunneb laps valesti ära erinevaid märke ja sümboleid, mille tagajärjel tekib raskusi lugemise tähenduse mõistmisel. Enamikul juhtudel on lapsed haigestunud, kuid seda esineb ka täiskasvanutel, kelle haigust lapsepõlves ei pööratud piisavalt tähelepanu.

Düsleksia ajalugu

"Düsleksia" kontseptsiooni tutvustas 1887. aastal saksa arst ja oftalmoloog Rudolf Berlin. Siis töötas ta poisiga, kellel oli raske lugeda ja kirjutada, hoolimata oma tavalisest intelligentsusest ja füüsilisest arengust. 1896. aastal ilmus British Medical Journalis teise spetsialisti, terapeut V. Pringle Morgani artikkel „Kaasasündinud verbaalne pimedus”, mis kirjeldas ainulaadset psühholoogilist häiret, mis mõjutab lugemisoskust. Käesolevas artiklis esitati veel üks juhtum, mis sarnaneb Berliini juhtumiga.

1925. aastal alustas neuroloog Samuel T. Orton selle nähtuse uurimist. Ta märkis, et lugemisraskused ei ole seotud nägemispuudega ja on tõenäoliselt põhjustatud aju poolkera asümmeetriast. Paljud teadlased aga lükkasid selle teooria tagasi, kes uskusid, et kõrvalekallete peamine põhjus oli teabe visuaalse tajumise probleemid. Ja lõpuks, 1970ndatel ilmnes teooria, et düsleksia on metafonoloogilise või fonoloogilise arengu defektide tagajärg. Sellel teoorial on täna palju toetajaid.

Düsleksia põhjused

Üks kõige usaldusväärsemaid meetodeid düsleksia uurimiseks on neuropiltimise meetodid, nagu MRI (magnetresonantstomograafia), PET (positronemissioontomograafia) jne. Nende abil suutsid teadlased tõestada, et kõrvalekalded põhjustavad neurobioloogilisi põhjuseid. Seega on düsleksiaga inimestel vasakpoolse keskmise ajalise güüsi tagaosa ala vähem aktiivne. Lisaks on neil aju koe struktuuris erinev normist - vasaku keskosa ajalise güüsi tagaosas on väiksema tihedusega alad.

Lisaks nendele neurobioloogilistele faktoritele, mis põhjustavad düsleksia arengut, osutavad eksperdid teistele:

  • Aju parema poolkera aktiivsuse ülekaal
  • Aju poolkera vaheline tasakaal
  • Traumaatiline ajukahjustus
  • Tõsised infektsioonid nagu meningiit
  • Tööjõu rikkumised: platsenta enneaegne eraldumine, loote asfüücia
  • Raseduse tüsistused, mis on seotud nakkustega (leetrid, herpes, punetised) või mürgiste ainete (ravimid, alkohol, suitsetamine) kasutamisega

Mitte vähem olulised on sotsiaalsed tegurid, näiteks liigsed treeningkoormused või pedagoogiline hooletus, düsfunktsionaalne keskkond, kommunikatsiooni puudumine, isolatsiooni sündroom, mille tulemuseks on kõne täielik kadumine ja halvatus (säilitades samal ajal tundlikkuse ja teadvuse). Koos põhjustega ei ole düsleksia ilmingud (sümptomid) vähem erinevad.

Düsleksia sümptomid


Düsleksia ilmingud on väga erinevad ja sõltuvad sageli selle haiguse all kannatava isiku vanusest. Mõistmise lihtsustamiseks jagunevad sümptomid mitmeks alarühmaks. Vaatame neid.

Düsleksia esimesed sümptomid (olenemata vanusest, on see kategooria sümptomid väga olulised, sest see näitab, et kõrvalekallete tekkimise protsess töötab, kui märkate viit või enamat neist sümptomitest, soovitame mitte viivitada spetsialistiga konsulteerimisega):

  • Karm käepide (või muu kirjutusvahend)
  • Probleemid tähelepanu ja keskendumisega
  • Halb mälu
  • Sõnade koostamisel muutub järjekorras
  • Muutused tähestikulises, silbilises või numbrilises järjekorras kirjutamise ja lugemise ajal
  • Äratuse lugemine ja esseesid kirjutamata jätmine
  • Raskused tähestiku ja korrutustabelite õppimisel
  • Raskused kõige lihtsamal suunal (vasak-parem, allapoole jne)
  • Probleemid põhijuhiste rakendamisel
  • Raskused õigekirja ja lugemise põhimõtete rakendamisel

Eelkooliealiste düsleksia sümptomid:

  • Kõne hilinemine
  • Sõnade õppimise ja hääldamise raskused
  • Halb verbaalne mälu (sõnade meelde tuletamine, segadus)
  • Raskused kirjutamise ja lugemise põhioskuste õppimisel
  • Segadus tähtede ja sõnade paigutamisel
  • Probleemid suhtlemisel eakaaslastega

Algkoolieas düsleksia sümptomid:

  • Sõnade äratundmine
  • Mõiste ja heli sarnaste sõnade asendamine
  • Kirjade, silpide ja sõnade tagasikäik (inversioon) ja permutatsioon (ülevõtmine) lugemisel
  • Levitage kirju kirjutades
  • Segadus aritmeetilistes märkides
  • Ärevus ja impulsiivsus käitumises
  • Faktide meeldejätmine
  • Häired
  • Uute oskuste aeglane omandamine

Düsleksia sümptomid keskkoolieas:

  • Madal lugemine (võrreldes eakaaslastega)
  • Heli valju ja kirjutamata jätmine
  • Halb mälu
  • Lugematu käekiri
  • Sõna õigekirja ja hääldus on vale
  • Raskused kehakeele ja näoilmetega
  • Raskused suhtlemisel eakaaslastega

Kõrgkooli vanuse düsleksia sümptomid:

  • Kehvalt arenenud kirjutamisoskus
  • Aeglane lugemine ja suur hulk lugemisvigu
  • Vead sõnade hääldamisel
  • Teabe tajumise, taasesitamise, esitamise ja kokkuvõtmise raskused
  • Halb mälu
  • Liiga aeglane kiirus
  • Raskused muudatustega kohanemisel

Düsleksia sümptomid täiskasvanueas:

  • Raskused kirjaliku ja usaldusväärse teabe tajumisel
  • Sõnade raske hääldus
  • Arenenud kirjutamisoskused (düsgraafia) või selle puudumine
  • Segadus sõnade ja numbrite järjestuses
  • Tähelepanu ja tähelepanuta jätmine
  • Halb mälu
  • Raskused oma aja korraldamisel ja planeerimisel

Muide, selleks, et kiiresti ära tunda düsleksia arengut lastel, soovitame vaadata videot „Kuidas mõista, et lapsel on düsleksia”. Kui märkate ülalmainitud väljendunud sümptomeid oma lapsele, võtke kohe ühendust spetsialistiga, kellel on kõik vajalikud kõrvalekalde diagnoosimiseks vajalikud vahendid.

Düsleksia diagnoos

Düsleksia diagnoosimise esimene samm peaks olema pediaatri külastamine. Olles kaalunud kõiki märke ja jõudnud järeldusele, et ravi on vajalik, suunab ta lapse logopeedi, kes teeb temaga peamist tööd.

Enamikul juhtudel hakkavad logopeedid koguma üksikasjalikku ajalugu (kogu vajalik teave haiguse kulgemise kohta). Tõenäoliselt on vaja öelda, kuidas rasedus toimus, kas on olemas geneetiline eelsoodumus sellistele haigustele, kas lapsel on kaasasündinud haigused, kuidas lapse areng toimus esimestel eluaastatel.

Kõikide andmete kogumise järel selgitab logopeed, kui hästi moodustub lapse lugemis-, kirjutamis- ja kõneteadmised, millised on nende oskuste kujunemise tunnused, kuidas liigendusseade on välja töötatud ja milline on motoorsete oskuste areng. Kui laps juba kooli läheb, selgitab arst, milline on tema õppetöö kirjanduses ja vene keeles.

Lisaks võib spetsialist teha mitmeid spetsiaalseid teste, näiteks kirja kuulamist, teksti ümberkirjutamist ja valju lugemist. Kui leitakse kõrvalekaldeid, määrab logopeedi haiguse omadused ja tuvastab selle välimuse.

Düsleksia tüübid

Vaatamata düsleksia erksatele sümptomitele ei tähenda selle areng kõiki ilminguid. Sümptomid sõltuvad alati düsleksia tüübist. Kokku määravad eksperdid kuus liiki rikkumisi:

  • Meediline düsleksia - kirjasõnas või -helises olevate tähtede äratundmine
  • Agrammatiline düsleksia - vähearenenud kõne, vea grammatilises konstruktsioonis (ajad, juhtumid ja lõpud on valesti järjekindlad, näiteks „Ma tahan koju minna“, „hall koer” jne)
  • Semantiline düsleksia - sõnad lugemisel (tavaliselt - mitte häbiväärne töö) tajutakse eraldi kogu tekstist, mistõttu düsleksika ei mõista lugemise olemust
  • Pimedatele iseloomulik puutetundlik düsleksia (Braille'i lugemise protsessis lükatakse düsleksilised sõrmed teistesse ridadesse ja kirjad segatakse kirjalikult sarnastega)
  • Optiline düsleksia - düsleksika lugemisel libiseb teised jooned või loeb vastupidist (peegel), ei mõista tähti, mis koosnevad identsetest, kuid erinevalt paigutatud elementidest (näiteks P - N - I)
  • Akustiline (foneemiline) düsleksia on nooremate õpilaste seas kõige levinum düsleksia; mida iseloomustavad silpide permutatsioon, tähtede segamine ühel eristataval atribuudil sarnastel sõnadel, sõna struktuuri moonutamine (näiteks „rehv-meie”, „house-lom“, „pump-mänd” jne)

Igasugune düsleksia vajab vanemate ja spetsialistide tähelepanu, kuid selliseid hääldus- ja kirjutamisprobleeme ei tohiks pidada arenguhäirete märgiks. Sellistest puudustest hoolimata arenevad enamik düsleksilistest inimestest üsna tavapäraselt, sageli on tal andeid ja võivad olla isegi geeniused.

Seega, sellised isikud nagu luuletaja Vladimir Mayakovsky, näitlejad Keanu Reeves ja Keira Knightley, lavastaja ja näitleja Quentin Tarantino, laulja Cher, legendaarne näitleja, laulja ja mudel Marilyn Monroe, leiutaja, insener ja kunstnik Leonardo da Vinci, kunstnik ja kunstnik Leonardo da Vinci, režissöör Walt Disney jt.

Lisaks, kui me vaatame fakte, võib teada saada, et düsleksikad on laia väljavaadega ja uudishimuliku meele, suurepärase kujutlusvõimega ja arenenud intuitsiooniga; suudab vaadata ja hinnata täiesti tavalisi asju erinevatest vaatenurkadest. Aga muidugi oleks viga arvata, et düsleksia on nende omaduste põhjuseks.

Düsleksia korrigeerimine ja ravi

Uudishimulik on asjaolu, et düsleksia võib jääda probleemiks kogu inimese elu jooksul. Kuid on ka funktsionaalse lugemisoskuse arendamise juhtumeid, kuigi mõned düsleksikad ei jõua kunagi vajaliku kirjaoskuse tasemeni. Mis puudutab ravi, siis seisneb see lapse õppeprotsessi kohandamises ning see hõlmab otsest ja kaudset õppimist, et tunnustada sõnu koos oskustega isoleerida sõnu.

Otsene õppimine põhineb erialastel foneemilistel meetoditel, mida rakendatakse tavalisest lugemisõppest eraldi. Ja kaudne õppimine eeldab spetsiaalsete foneetiliste meetodite kasutuselevõttu lugemisprogrammides.

Mõnikord kasutatakse lähenemisi, kus düsleksikat õpetatakse lugema tervete sõnade ja väljenditega, samuti lähenemisi, mis põhinevad oskuste omandamise hierarhial, alustades heliüksustest ja lõpetades sõnade ja lausetega. Lisaks kasutavad eksperdid selliseid lähenemisviise, kus on samaaegne mõju erinevatele meeltele. Enamikul juhtudel õpetatakse düsleksilistel lastel arvutioskusi, mis aitavad sõnade esiletõstmisel ja lugemise tajumisel parandada.

Traditsiooniliselt kasutatakse kõne teraapia programme düsleksia korrigeerimiseks. Need on mõeldud kõne- ja mitte-kõneprotsesside patoloogiate kogu kompleksi korrigeerimiseks. Konkreetne meetod sõltub kõrvalekaldest, mida spetsialist peab tegelema:

  • Mn-düsleksia korral korrigeeritakse foneetilist kõnet ja häälmälu.
  • Kui agrammatiline düsleksia töötab grammatiliste skeemide loomisel
  • Semantilise düsleksia silbi sünteesi ja sõnavara tekkimisel on käimas grammatiliste normide omandamine.
  • Kui puutetundlik düsleksia on skeemide korrigeeritud analüüs ja arusaamine, samuti ruumilise esindatuse arendamine
  • Optiline düsleksia korrigeerib visuaalset ruumilist esindatust, visuaalset sünteesi ja analüüsi.
  • Foneemilise düsleksia korral korrigeeritakse heli hääldust, moodustatakse sõnade kirjaheli koosseis.

On ka teisi võimalusi düsleksia (optometriline koolitus jne) ja isegi narkomaaniaravi ravimiseks. Kuid nende tõhusus jääb küsitavaks ning seetõttu ei ole soovitatav neid kasutada. Siinkohal märgime ka, et kui logopeed töötab täiskasvanud düsleksikaga, laienevad klassid, kuid ravi- ja korrektsioonimehhanismid ei erine lastega töötamisel kasutatavatest. Pakume ka teile kasulikku videot „Düsleksia ja düsgraafia korrigeerimine”.

Düsleksia ennetamine

Palju sõltub sellest, kas düsleksia ärahoidmiseks võetakse meetmeid: lapse õpitulemused, enesehinnangu tase, suhted eakaaslaste ja õpetajatega, püüdluste tase ja eesmärkide saavutamise tulemused. Seega, kui räägite ja kirjutate puudusi, peaksite nendega alustama niipea kui võimalik.

Düsleksia ennetamine peaks algama juba koolieelses eas. See hõlmab lapse visuaalse ruumilise funktsiooni, mälu, tähelepanu, analüütilise sünteetilise aktiivsuse, peenmotoorika arendamist. Samavõrd oluline on välja töötada heli hääldus ja luua kõne õige leksikaalne ja grammatiline struktuur.

Et vähendada lapse düsleksia, düsgraafia, kõhutamise ja teiste kõne- ja kirjutamisprobleemide tekkimise tõenäosust, peaksite alustama lastega varasemate eriharjutuste alustamist, et õppida õiget kõnet ja kirjaoskajat. Parim viis selle ülesande täitmiseks on mängude arendamine.

Mängud on laste vaimse arengu parimaks vahendiks ning aitavad kaasa mõtlemisele, analüüsile ja orientatsioonile. Esialgsetel etappidel on soovitatav näidata võimalikult palju visuaalseid pilte - sõnad, tähed, loomad, objektid. Lapsepõlves on visuaalne teave kõige paremini tajutav. Protsessis salvestatakse see mällu, mistõttu on düsleksia oht minimaalne.

Harjutused düsleksia ennetamiseks ja korrigeerimiseks


Allpool välja pakutud harjutused arendavad visuaalset tähelepanu, taju ja mälu, rikastavad sõnavara ja parandavad lugemisoskust:

  • Küsige oma lapselt probleemi: „Sõnad“ C ”tähega toas on kadunud. Leiame need! " Alusta lapsega, et otsida ja kutsuda kirjeid antud kirja jaoks. Ülesanne võib olla keeruline, kui soovid otsida objekte, mille nimed lõpevad teatud tähtega või heli.
  • Tehke sõnad “kinni” üksteisele kirja-magnetitest, näiteks „MAMAPAPABUBASHKADDUSHKA”, ja aidake lapsel neid eraldada. Ülesanded võivad olla keerulised lausete abil, näiteks „TODAYS BABUSHKEKUSKUSHATPIROZHKI” jne.
  • Paluge oma lapsel sõna lugeda, seda meelde jätta ja seejärel kirjutada. Ülesanne võib olla keeruline, kui sõnade asemel pakutakse lauseid ja terveid lauseid.
  • Kirjutage erinevaid kaarte erinevatele kaartidele, millest saate lause teha. Tehke lause sõnade segamisega. Andke lapsele ülesanne lause "kinnitada" - panna kõik sõnad oma õigesse kohta (saate lause eelnevalt väljendada). Täpselt sama harjutust saab anda silpidega - nii et laps teeb sõnu.
  • Huvitav treening koos massaažiga. Lase lapsel magada oma kõhtu ja "tõmmata" oma selja kirju, silpe ja sõnu. Lapse kujutlusvõime aitab teda kergemini lugeda ja lugeda.
  • Koos lapsega kutsuge korduvalt sõnu, alustades eelmiste sõnade viimasest kirjast, näiteks „isa-atlas - koer - album - kriit - luntik - kass” jne.
  • Kirjutage lehele mitu tähte, mille hulgas on sõna, näiteks “ZUEVOGDUBVKAR” ja laske lapsel see ülesanne leida. Ülesanne võib olla keeruline, muutes ridad pikemaks ja peidab neile mõned sõnad.
  • Pange tassile mõned pasta. Sinu ülesanne on öelda sõna lapsele ja levitada seda nii palju pastat, mis on teie ees, sest selles on sõna. Ülesanne võib olla keeruline, täites vokaale, kõvaid ja pehmeid konsonante. Selleks saate koos pastatega kasutada väikesi küpsiseid, hernesid või pähkleid.
  • Anna lapsele hellalt nimi, mida te helistate, näiteks “laud-laud”, „lill-lill”, „masinaga masin“, „maja maja” jne.
  • Tõmmake lapsega võimaluse korral ära erinevad tähed, silbid ja sõnad: liival, väikestel teradel, paberil, udu- ja sarvklaasidel jne. Samuti saab kirju lõigata, skulptuerida, levitada.
  • Tehke suurtähtedega kaardid, mis ei ole täielikult kirjutatud. On vaja vaid mõningaid elemente vahele jätta, kuid kontuurid on selgelt nähtavad. Lapse ülesanne - tähtede lõpetamine.
  • Õpetage oma lapsele oma lemmikmuinasjutustee ja ta laseb tal kirjutada, mida sa ütled. Vaadake hoolikalt, mida teie laps teeb, ja saatke see õiges suunas, kui märkate viga.
  • Valmistage ette erinevate piltidega kaardid, allkirjastades need tagaküljel. Sa pead lihtsalt helistama, ja laps peaks otsima vastavat pilti ja lugema seejärel selle nime.

Vähe kujutlusvõimet näidates võite tulla palju oma harjutusi ja mänge, veedes aega, mis on meeldiv ja kasulik. Me võtame kokku meie artikli.

Tuleb meeles pidada, et düsleksia võib kahjustada lapse arengut, tema edu ja elu tulemusi. Düsleksia kõrvaldamine on oluline mõista, et see ei ole isoleeritud häire. Mehhanismid, mis põhjustavad selle mõju nii suulisele kui ka kirjalikule kõnele. Niisiis, on vaja ületada see haigus keerulisel viisil, mõjutades kogu kõne- ja vaimsete häirete valikut. Düsleksia korrigeerimise töö on parem usaldada psühholoogidele, õpetajatele ja logopeedidele, unustamata samas kodutööd.

Ülesannete valimisel tuleb arvestada mitmete põhimõtetega: need peavad muutuma etappidena keeruliseks, harjutused peavad olema mitmed, düsleksika poolt välja töötatud ajutised ühendused peavad olema fikseeritud ja automatiseeritud, kõik kavandatud ülesanded peavad olema selged, kättesaadavad ja konkreetsed. Ja veel üks asi: ärge kunagi võtke düsleksiat alaväärsuseks, sest see ei ole üldse nii. Düsleksilised inimesed on üksikisikud, kellel on ebakvaliteetne mõtlemine ja kes suudavad loovalt läheneda erinevate probleemide lahenduste otsimisele. Selle tõendamiseks soovitame teil lugeda Ronald Davise raamatut „Düsleksia kingitus”.

Soovime teile edu ja head tervist, aga ka arusaamist, et ületamatuid takistusi ei esine, ja isiku ainulaadsust saab väljendada erinevates vormides!

Düsleksia ja düsgraafia täiskasvanutel: põhjused, vormid, sümptomid ja ravi

Düsleksia on psüühikahäire, mida väljendavad lugemisraskuste raskused või absoluutne võimatus. Sageli kaasneb desorientatsioon kosmoses või isegi ajas. Samal ajal ei mõjuta üldine intellekt või haridustase. Kui täiskasvanutel esineb düsleksia märgatav ilming, ei ole see ühiskonnale ohtlik, vaid sellised inimesed vaatavad maailma reaalsusest, mis annab neile rohkem jõudu, teaduse või loovuse võimeid.

Näited on: Salma Hayek, Tom Cruise, Pablo Picasso ja paljud teised. Kuigi "düsleksia" diagnoosi meditsiinilises tegelikkuses ei ole olemas. See on rikkumine, mis kuulub haiguste rühma, mida ühendab üks ühine probleem - vaimne alaareng.

Huvitav teada

Seda kontseptsiooni mainis esmakordselt 1887. aastal Saksa silmaarst R. Berlin. Sellest ajast alates on meditsiinilistes väljaannetes avaldatud huvitavaid juhtumeid, kus lapsed ei ole võimelised kirjaoskuse õpetamiseks. Pikka aega arvasid arstid, et probleem seisneb laste nägemise halvenemises. Kuid alles 1970. aastal leppisid teadlased kokku, et saadud teave oli aju poolt tajutud ja töödeldud valesti.

Sageli kaasneb düsleksiaga mitmeid teisi vaimseid häireid. Näiteks alalia (kõne vähene areng tavalise kuulmisega), afaasia (juba moodustunud kõne puudumine mitmel põhjusel), düsartria (kõnekeelte liikumisvõime vähenemine), samuti paljud teised. Sel põhjusel võib ühel inimesel esineda samaaegselt mitme vaimse kõrvalekalde tunnuseid. Põhimõtteliselt diagnoositakse düsleksiat lastel.

Sel juhul parandab see tõenäoliselt rikkumisi. Aga see juhtub siis, kui täiskasvanu juba pöördub abi saamiseks spetsialistide poole. Üks keerukamaid protsesse on aju võime eristada tähti ja helisid, siduda tähed sõnadeks ja sõnad lauseteks. Selle protsessi rikkumisi esineb enamasti täiskasvanud elanikkonnas. Siin on töö kindlasti raskem ja soovitud tulemust ei ole alati võimalik saavutada.

Üsna vähesed väitsid düsleksia põhjuste üle, kuid igal aastal avaneb selles valdkonnas midagi uut. Kasutades erinevaid neurovärvimise meetodeid, leiti, et põhjuseks on vasakpoolse keskmise ajalise güüsi tagaosa madal aktiivsus. Selle tõttu töödeldakse aju valesti.

Teadlased tuvastavad düsleksia mitmeid peamisi põhjuseid:

  1. Väga oluline on geneetiline eelsoodumus;
  2. Perinataalsel perioodil on ema (herpese, punetiste), alkoholi, uimastite ja aneemia nakkused raseduse ajal olulised. Vastsündinute, loote manipulatsioonide pikaajaline töö või asfüücia võib viia ajukahjustuseni;
  3. Aju trauma, rasked infektsioonid (polio, gripp, leetrid) mõjutavad aju ebanormaalset arengut pärast sündi.
  4. Ebatavalisel aju arengul võib olla mõju ebapiisavale verbaalsele suhtlusele, lapse teadmatusest hooletusele või vastupidi, tema ülekoormatus haridusalase teabega, mis ei ole seotud vanusega.

Tüübid ja vormid

Düsleksia on kahte tüüpi ja kuus liiki. Vaatamisi:

  • sõnasõnalist välimust iseloomustab probleemide mõistmine kirjadest;
  • Suuline põhineb sõnade lugemise raskusel.

Selle vaimse häire vorme võib jagada kahte rühma - mõned on seotud kõnetoimingute ebapiisava arenguga (foneetiline, semantiline ja grammatiline), teised aga väljenduvad vaimse funktsiooni häiretena (mnestic, optilised ja kombatavad).

  1. Foneemiline vorm tõmbab lapsepõlves sageli tähelepanu lapse lugemisprotsessile. Iseloomustab asendamine või segamine, kirjade või sõnade vahelejätmine, heli permutatsioonid, silbid.
  2. Semantilise vormiga ei mõista täiskasvanu sõnad, fraasid või tekst, mida ta on lugenud. Ja aja jooksul liigub ta silpide lugemiseks.
  3. Agrammaatikale on iseloomulik segadus lõpudega, mõnikord verbid, asesõnade arvu ebaõige kujunemine.
  4. Mneas vorm on üsna tavaline. Põhimõtteliselt võib selle ilminguid leida lastele, kes on lugemisõppes. Sellisel juhul loetakse see normiks. Kui raskused kirjade mõistmisel jätkuvad täiskasvanueas, siis saame rääkida vaimsetest häiretest. Seda iseloomustab kirja visuaalse vormi ja selle häälduse vahelise seose rikkumine.
  5. Optilist iseloomustatakse lugedes vasakult paremale, asendades kirjaga sarnased tähed (näiteks "l" ja "d"), libistades joonest lugemise ajal.
  6. Düsleksia puutetundlik vorm on iseloomulik nägemispuudega inimestele. Seda näitab sõnade väljajätmine, lugemise tähenduse moonutamine, graafiliselt sarnaste kirjade asendamine.

Mis ühendab kõik täiskasvanud düsleksikad?

Ühised omadused on kirjutamise raskused, võime kiiresti verbaalset teavet töödelda. Täiskasvanutel on düsleksia erinev, sümptomid on sageli seotud kognitiivse nõrkusega. Kuna aju ei suuda eristada helisid, kombinatsioone, siduda neid sõnadega - siin on täiskasvanutel sellised sümptomid nagu ärevus. Küsitluse käigus saate teada, et neil on raske oma mõtteid väljendada, stressi mehhanism aktiveerub - nad muutuvad segadusse.

Düsleksia ja selle sümptomid täiskasvanutel

  • sõnade tähenduse arusaamatus;
  • suutmatus omavahel seostada ettepanekuid;
  • vaesuse sõnavara;
  • helisid, kirju või nende vahelejätmist lugemise ajal;
  • näoilme mõistmine;
  • väsimus, pisarus või peavalu lugemise ajal;
  • ilmseid probleeme kalligraafiaga;
  • segadus järjekorras, millisel aastal see on, nädalapäev, kellaaeg;
  • puudulik meel, halb mälu;
  • lugedes lugeda sõnu;
  • arusaamatust ja mitte lihtsalt lugenud teksti meeldejätmist;
  • silpide lugemise või lugemise aeglus (rohkem kehtib täiskasvanutele);
  • suur hulk vigu lihtsa teksti kopeerimisel või kirjutamisel (düsgraafika ilmingud). Vead on täheldatavad ainult lehe vasakul või ainult paremal pool;
  • halb mälu ja raskused nimede mäletamisel, mis takistab nende töö kvaliteeti;
  • suurenenud emotsionaalsus ja ärrituvus (kalduvus põhjendamatule agressioonile või pisarusele);
  • liikumiste ja orientatsiooni koordineerimine ruumis (patsient võib unustada, kust ta tuli, kus ta käis, raskusi ülemise ja alumise, parema ja vasaku külje määramisel);
  • liiga tugev õigusemõistmine;
  • kõige sagedamini eelistavad sellised inimesed digitaalset, mitte elektroonilist kella;
  • ebatavaline viis hoida pliiatsit või pliiatsit kirjutamise ajal;
  • kuulmise ebapiisava taju tõttu on sõnade hääldus moonutatud;
  • raskusi konkreetse asjaolu määramisel - “kuidas”, „kes”, „kus” ja nii edasi.

Düsleksia ja selle sümptomid täiskasvanutel juhivad rühmas tähelepanu. Kuid tuleb meeles pidada, et kõik need sümptomid tõenäoliselt ei avaldu ühes indiviidis. Nad võivad olla üks, võib-olla mitu, ja võib-olla nii, et tavaline inimene on nähtamatu.

Düsleksia diagnostilised meetodid

Kõigepealt tuleb ühendust võtta logopeediga. Logopeedil selgitatakse, kuidas rasedus ja sünnitus toimusid. Tehke täiskasvanu või lapse oskuste moodustumise kindlaksmääramiseks kõneteraapia testid. Diagnoos hõlmab helide ja tähtede äratundmist, erinevust graafiliselt sarnaste tähtedega. Samuti teostab patsient iseseisva kirjaliku teksti ja dikteerimise, samuti selle taasesitamise. Kõneteraapia diagnostika meetodid lastel ja täiskasvanutel on peaaegu samad.

Allpool toodud test aitab tuvastada düsleksiat täiskasvanutel:

  1. Kas sa loed aeglaselt?
  2. Kas koolil oli probleeme lugemisega?
  3. Kas olukord tekib sageli siis, kui on vaja lause korduvalt lugeda, et seda mõista?
  4. Kas teil on raskusi lugemisega?
  5. Kas teie tekstis leidub tihti vigu?
  6. Kas teil on olnud võõrkeele õppimisel raskusi?
  7. Kas te kirjute kirjutamise ajal tihti ümber paigutate või jätate tähtedeks?
  8. Kas keerulisi sõnu on raske lugeda?
  9. Kas eelistate lugeda ajakirju raamatutele?
  10. Kas projektid, mis nõuavad suures mahus lugemist, on sulle keerulised?

Kui „jah“ vastuste koguarv on rohkem kui seitse, siis peaksite kohe pöörduma spetsialisti poole.

Parandus ja ravi

Populaarne ravimeetod - kõneteraapia klassid. Düsleksia erinevad vormid nõuavad spetsiifilist lähenemist.

  1. Agrammatilise vormi ravimine nõuab keele grammatiliste aluste loomist.
  2. Majapidamises toimuvad teooriad kõneleja ja kergemeelse mälu arendamiseks.
  3. Optiline vorm põhineb visuaalse esitluse, sünteesi ja analüüsi tööl.
  4. Düsleksia puutetundliku vormi korrigeerimisel pööratakse tähelepanu ruumilise esindatuse mõistmisele.
  5. Foneemika tegeleb heli häälduse korrigeerimisega.
  6. Semantilised tööd grammatiliste keelenormide omandamiseks.

Kui me räägime düsleksia ravis kasutatavast ravimiravist, on soovitatav võtta B-vitamiini ja omega-3 rasvhappeid. Keerulisemad ravimiravi viiakse läbi koos kaasnevate haigustega. Kui täiskasvanud kannatavad närvihäirete ja depressiooni, hipoteraapia või delfiiniravi korral, oleks Moskvas suurepärane võimalus. On tõestatud, et nende loomadega suhtlemine parandab meeleolu ja optimismi. Te saate ja peaksite tegelema hingamisteede ja mootorite harjutustega, tantsu ja muusikaga, massaaži.

Sotsiaalne kohanemine mängib olulist rolli. Kaasaegsed vidinad aitavad mitte eksida, mäletavad vajalikku teavet ja vajadusel kontrollivad õigekirja. Seepärast ei ole vaja kogu aeg kodus istuda, pingestatult ja hirmudelt kasvada. Võite isegi minna tööle. Peamine ei ole tegeleda suure hulga teabega.

Tõhus on Ronald Davis, arst, kes töötas välja haridusalase kirjanduse ja tema isikliku kogemuse selle haigusega tegelemisel. Tema meetod viitab aju taaskäivitamisele ja õppimisele, kuidas vaadata maailma erinevalt, täita mälu puudujääke, vabaneda desorientatsioonist ja puudumisest.

Allpool on esitatud mõned düsleksia vältimise meetodid.

Esiteks on tegemist rikkumiste varajase avastamisega, eelistatavalt lasteaia tasandil. Sel põhjusel on düsleksia ohus olevad lapsed enne, kui nende eakaaslased vajavad kirjaoskuse õpetamist.

Toimige ja järgige meetmeid laste haigestumise ja vigastuste vähendamiseks. Lisaks rasedate naiste kõrgekvaliteedilisele jälgimisele konsultatsioonides, kvalifitseeritud abi sünnituse ajal. Teostage regulaarselt kvaliteetset tööd lastega, kellel on häireid.

Alustada lapse varajaset arengut alles pärast kvalifitseeritud psühholoogi poolt läbi viidud uurimist ja ainult väljakujunenud autori koolitusmeetodite järgi.

Harjutused düsleksia vältimiseks:

  1. Anna lapsele sõna lugeda ja mõne harjutuse järel fraas. Ja siis soovitage kirjutada see mälust.
  2. Soovita leida sõnad korteris või hoovis konkreetse kirjaga. Näiteks täht "O" - hoop, origami, kurk.
  3. Avage raamat, seejärel paluge lapsel rõhutada vokaale ja kaashäälikuid erinevalt.
  4. Joonistage korraga mõlema käega peegelpilt.
  5. Mängida linnades: peate helistama linna eelmise linna viimasele kirjale. Näiteks: Omsk - Korolev. Kui laps ei tea veel linnade nimesid, siis saab selle põhimõtte kohaselt mängida mingeid sõnu. Näiteks kass - ananass, tool - sidrun.
  6. Võite õpetada lapsele väikest - lemmiklooma sõnu. Näiteks: pliiats - väike pliiats, laud - laud, punane - punane.
  7. Palu lapsel kirjutada diktaat omakorda, kõigepealt kirjutada, siis laps.
  8. Arendage peenmotoorikat - mine üle tatar- või skulptuurarvudelt.

Artikli autor: Ekaterina Tsibryuk, psühhiaater-narkoloog

Loe Lähemalt Skisofreenia