Eksperdid ütlevad, et kõnehäired saab määrata peaaegu lapse elu esimestest päevadest...

Sündimine on uue elu algus. See sõltub suuresti sellest, kuidas väike inimene areneb. Seetõttu peaksid vanemad vastutama oma tuleviku eest nii enne kui ka pärast lapse sündi. Selleks peavad nad olema huvitatud erialakirjandusest, kus on olemas laste arengu etapid, eriti varases perioodis.

Nii et laps sündis. Esimene asi, mida me teeme, kui me teda näeme, hakkame teda naeratama, et talle midagi öelda. On olemas esimene teatis. Selle asemel ootame tagasisidet. Kuigi nad ei ole. Aga uskuge mind, nad ilmuvad varsti ja rõõmustavad meid uskumatult. Lõppude lõpuks on suhtlemine lapse jaoks väga oluline.

Aga mida teha, kui laps ei näe samasugust suhtlemistegevust kui tuttavatel emadel? Heli kohe ei häiri. Kõik lapsed on erinevad. Analüüsige, mida teie laps juba teab, võrreldes sellega, mida ta peaks oma vanuses saama, ja võtke ühendust ainult spetsialistidega. Ärge unustage, et lapsi tuleb arendada esimestel elupäevadel, nad vajavad mitte ainult söötmist ja kuivaid mähkmeid, vaid ka suhtlemist. See peaks olema palju. Võib-olla on see probleem? Kui ei, siis mine edasi.

Mis viitab kõnehäiretele lastel?

Eksperdid ütlevad, et kõnehäired saab määrata peaaegu lapse elu esimestest päevadest. Esiteks näitab see lapse monotoonset nõrka nutmist.

Millised märgid näitavad ka võimalikke probleeme kõnega?

Kui lapsel on sellised probleemid, võib tal olla kõne arengu halvenemine. Nende väljanägemise põhjuse väljaselgitamiseks ja täpseks diagnoosimiseks on vaja konsulteerida selliste spetsialistidega:

  • otolarünoloog (kontrollige lapse kuulmist);
  • neuroloog (määrake, kas lapsel on kesknärvisüsteemi orgaaniline kahjustus, sealhulgas ajukoorme kõnekeskused);
  • laste psühholoog, patoloog või psühhiaater (mitteverbaalse luure seisundi määramiseks);
  • logopeedi (lõpliku diagnoosi jaoks).

Kõne kahjustuse põhjused

Paljud on huvitatud kõnehäirete põhjustest lastel. Palju tegureid. Need võivad olla nii välised kui ka sisemised. Mõnikord on nad omavahel ühendatud. Peamised on järgmised:

  1. Intrauteriinne patoloogia.
  2. Pärilikkus.
  3. Üldine patoloogia.
  4. Lapse elu esimeste aastate haigused.
  5. Ebasoodsad sotsiaalsed tingimused.

Loote patoloogia

Raseduse esimene trimester on väga oluline, sest lootel areneb kesknärvisüsteem, sealhulgas ajukoorme kõnesid. Kõige negatiivsemad tegurid on selle aja jooksul järgmised:

  • emakasisene hüpoksia;
  • ema nakkushaigused raseduse ajal (herpes, punetised, süüfilis, toksoplasmoos, gripp, punase palaviku, poliomüeliidi, HIV-nakkuse, leetrite);
  • ema trauma lapse kandmisel;
  • ema ja sündimata lapse vere kokkusobimatus, mis toob kaasa emasorganismis antikehade tekke ja mille tulemusena eritub lootel mürgine aine, mis kahjustab aju piirkondi, mis seejärel kuvatakse tema kõnes ja kuulmises;
  • enneaegne ja loote hilja küpsus;
  • suitsetamine ning alkoholi ja narkootikumide kasutamine ema poolt;
  • ema kontrollimatu narkootikumide tarbimine;
  • aborti katse;
  • ema viibimine ohtlikus töös, eriti raseduse esimestel kuudel;
  • rõhutab.

Pärilikkus

Kui üks vanematest hakkas hilja rääkima, on suur tõenäosus, et lapsel on samad probleemid. Liigendusseadme mittestandardsed struktuurid (ebaõige hammaste arv, nende maandumine, hammustusprobleemid, suulae struktuuri defektid), kõhutamise ja kõnepiirkondade arengu probleemid ajukoores on samuti seotud geneetiliste häiretega.

Üldised patoloogiad

Lapse sünnitus ei ole alati soodne. Tema jaoks on kõige ohtlikumad asfüksia (hingamispuudulikkus, mis põhjustab aju hapniku nälga), sünnitrauma (kitsas vaagna emas, tangide kasutamine lapse välimuseks).

Erilist tähelepanu tuleb pöörata ka lapsele, kes on sündinud alla 1500 g kehakaaluga ja kellele on tehtud mitmeid elustamismeetmeid, sealhulgas ventilatsioon.

Kõik ülaltoodud tegurid võivad tekitada lapsele kõnehäireid.

Haigused esimestel eluaastatel

Esimesed aastad on lapse elus ja arengus väga olulised. Seetõttu peame olema ettevaatlikud:

  • nakkushaigused, eriti meningiit, meningoentsefaliit, kesk- ja sisekõrva põletik (põhjustab kuulmise vähenemist ja kaotust, mis tähendab, et kõne kannatab);
  • ajukahjustus;
  • taeva kahjustused.

Ebasoodsad sotsiaalsed tingimused

Kõnehäireid on väga sageli täheldatud lastel, kellel ei ole emotsionaalset ja verbaalset suhtlust lähedaste inimestega. See ei pruugi juhtuda perekondades, kus vanemad joovad või juhivad ebamoraalset eluviisi. Näiliselt jõukas perekonnas võivad lapsed ilma jääda ka vanemate tähelepanu alt. Ebapiisav suhtlus, eriti emaga, võib olla lapse kõnehäirete peamiseks teguriks.

On väga raske asendada ema emotsionaalse seosega midagi muud. Ole vanemad tähelepanelik! Ükski mänguasi ei asenda neid!

Seega saame kokku võtta esimese tulemuse, et mõista, mis on vajalik kõnehäirete ennetamiseks lastel. Kõige tähtsam on teada, et kõne on keeruline vaimne protsess. Laps hakkab rääkima, kui aju-, kuulmis- ja liigendusseade jõuab teatud arengutasemeni. See sõltub väga sageli keskkonnast. Kui laps ei saa helgeid muljeid, siis tema jaoks ei looda liikumise ja suhtlemise tingimusi, siis varsti tekib viivitusi nii füüsilises kui ka vaimses arengus.

Pea meeles, et laps vajab hoolt ja armastust. Kui tal puudub täiskasvanutega täielik suhtlemine või piirdutakse monotoonsete igapäevaste olukordadega, on tõenäoline, et laps kogeb kiiresti kõnehäireid.

Kõnehäirete tüübid lastel

Tänapäeva kõneteraapias on kaks peamist kõnehäirete klassifikatsiooni: kliiniline ja pedagoogiline ning psühholoogiline ja pedagoogiline. Nad ei välista üksteist mingil moel, vaid aitavad paremini mõista kõrvalekalde põhjust ja püüavad seda võimalikult palju kõrvaldada või kaitsta seda sekundaarsete kõrvalekallete eest peamise defekti tõttu.

Kliiniline ja pedagoogiline klassifikatsioon

Esimene klassifikatsioon on ravimiga sõbralik. Tema sõnul eristatakse kõne- ja kõnehäireid.

Suukaudsed häired

Suulise kõne rikkumiste korral on kõnehäired võimalikud avalduse (foneetilise disaini) ja süsteemse (polümorfse) kõrvalekalde (struktuur-semantiline kujundus) otsesel hääldamisel.

Taustaplaani rikkumised

Fononaalse disainilahenduse rikkumiste tõttu avalduste hääldamisel täheldatakse lapsel järgmisi kõnefunktsioone:

  • hääle moodustamine;
  • heli hääldus;
  • tempermatika;
  • intonatsioon.

Laps mõistab kõnet õigesti, kuid ta ise ei suuda defekti tõttu õigesti reprodutseerida. Selle taustal eristatakse neid haigusi:

Düsfooniale on iseloomulik häire või fonatsiooni täielik puudumine vokaalseadme patoloogia tagajärjel (hääle rikkumine, selle ajastus või pigi).

Bradilaliale on iseloomulik aeglasem kõne patoloogia tulemusena.

Tachilaliat iseloomustab kõne kiiruse kiirenemine.

Stuttering on kõneklaasi lihaste krampide tõttu kõne tempo ja rütmi rikkumine.

Düslalia on kõne defektid normaalsel kuulamisel ja turvalises liigendusseadmes.

Rhinolaliale on iseloomulik hääle ajastuse ja sellest tulenevalt heli häälduse rikkumine, mis on tingitud liigendusseadme iseärasustest.

Düsartria - kõnepuudulikkus liigendusseadme ebapiisava inervatsiooni tõttu.

Struktuurilise ja semantilise disaini rikkumised

Kõige tõsisemad kõrvalekalded on struktuur-semantilised. Laste ajukoorme lüüasaamise tulemusena kaotatakse täielik ja osaline võime mitte ainult avaldusi avaldada, vaid ka mõista. Diagnoosige selliseid haigusi: alalia ja afaasia.

Alalia - kõne või selle vähearenemise puudumine ajukoore orgaaniliste kahjustuste tõttu kõnekaitsealadel lapse sünnieelse arengu perioodil või varases eas.

Afaasia - kõne kadu on täielik või osaline kohaliku ajukahjustuse tõttu (reeglina tehakse diagnoos 3 aasta pärast).

Kirjutamishäired

Kirjutamise häireid võib täheldada lugemisel või õigekirja kirjutamisel. Seega on täheldatud kahte diagnoosi: düsleksia ja düsgraafia.

Düsleksia on lugemisprotsessi osaline rikkumine, mis väljendub kirjade äratundmise raskustes, nende ühendamises silpides ja sõnades. See viib sõnade vale lugemiseni.

Disgrafeerimine avaldub kirja rikkumises. Selle defekti ajal on kirjade segu, nende tegematajätmine.

Psühhopedagoogiline klassifikatsioon

Psühhopedagoogiline klassifikatsioon ilmnes eesmärgiga määrata kindlaks võimaliku mõju aste lapse kõne rikkumiste korrigeerimisele pedagoogilise protsessi käigus (klassid koos terapeut).

Kõne foneetilist-foneetilist alaarengut iseloomustab hääldusprotsesside rikkumine, mis on seotud teatud foneemide taju ja häälduse defektidega. See kehtib ainult lapse emakeeles toimuva suhtluse kohta.

Üldine kõnepuudus on täheldatud lastel, kes on rikkunud kõnesüsteemi kõiki komponente. Lapsel on sellised omadused:

  • kõne arendamine hiljem;
  • sõnavara halb;
  • nii hääldus kui ka telefoni moodustamine.

Stuttering on rikkumine ainult kommunikatiivses funktsioonis. Sel juhul moodustatakse kõik muud sidevahendid õigesti.

Me ei tohiks unustada, et kõnehäireid saab kombineerida, näiteks kõhklemist ja kõne üldarengut.

Laste jagunemine kõnehäirete järgi rühmadesse

Sellest tulenevalt jagatakse laste kõnehäired kolme rühma:

1. rühm - foneetilise kõne häiretega lapsed. Reeglina ei räägi nad individuaalseid helisid. Teisi kõrvalekaldeid ei täheldata.

2. rühm - foneetilise-foneemiliste häiretega lapsed. Sellisel juhul ei tee laps mitte ainult helisid, vaid eristab neid ka halvasti, ei mõista liigendust ja akustilist erinevust. Sellistele lastele ei anta usaldusväärset analüüsi, neil on raske õppida lugema ja kirjutama, suulises kõnes nad ümber korraldavad silpe, “neelavad” lõppu sõnadega.

3. rühm - need on lapsed, kellel on üldine kõnepuudus. Selline laps ei erista helisid, ei ühenda neid silbiks, halb sõnavara, puudub ühtne kõne. Kui lapsele ei anta aja jooksul spetsiaalset kõneteraapia abi, siis on tulevikus võimalik suhtlusvaldkonnas tõsiseid probleeme.

Sellest tulenevalt jagatakse laste kõnehäired kolme üldise kõnepuuduse taseme (R.E. Levina jaoks), kui füüsiline kuulmine on säilinud:

Esimene tase: 5-6-aastane laps ei räägi, teeb ainult kummalisi helisid, millega kaasnevad žestid.

Teine tase: laps kasutab ainult tavalisi sõnu, mõningaid grammatilisi vorme, kuid kõnevõime on normist oluliselt väiksem.

Kolmas tase: laiendatakse lapse frasaalset kõnet, kuid mõned foneetilised-foneetilised ja leksikaalsed-grammatilised defektid on omane. Siseneb suhtlemisse ainult täiskasvanute juuresolekul.

Kõnehäired mõjutavad oluliselt teisi lapse vaimseid funktsioone. Reeglina on sellistel lastel ebastabiilne tähelepanu, mida on raske jagada. Mõeldamine on samuti erinev, eriti verbaalne ja loogiline. Neid on raske analüüsida ja sünteesida, võrrelda ja üldistada. Need lapsed võivad kogeda kehvaid liikumisfunktsioone: koordineerituse halvenemine, kiirus ja kiirus. Väga raskesti tajusid nad suulisi juhiseid. Erilist tähelepanu vajavad peenmootori oskused.

Kõnehäiretega lapsel, eriti rasketel lastel on iseloomulik terav negatiivsus, agressiivsus, puutumus, soovimatus suhelda ja kontakte teha, enesekindlus. Selline laps vajab abi.

Oleme jõudnud arusaamisele, et kõnehäired on erinevad ja võivad esineda igal lapsel oma arengu mis tahes staadiumis.

Räägime sellest, mida saab teha ja mida tuleb teha alates esimestest elupäevadest, et vältida kõnehäireid lapsel.

  1. Pidevalt suhtlema lapsega, andes vestluse võimalikele erinevatele emotsioonidele (naeratus, pahaks, ime, hirm, rõõmustage, imetlege jne). Sel juhul tuleb sõnad selgelt hääldada.
  2. Lapse jaoks on vajalik sõrme võimlemine. Kuidas mitte meenutada tuntud luulet „Nelikümmend-vares pruulitud putru”. Teadlased on juba ammu tõestanud, et käeulatuses on närvikeskusi, mis on tihedalt seotud ajukoorme kõnepiirkondadega. Seetõttu on sõrme massaaž lapse jaoks väga kasulik. Neid tuleb teha mängu vormis. Selleks kasutatakse luuletusi, milles lapsel palutakse käte sõrmedega teatud liigutusi korrata. Sellisel juhul tekib mitte ainult kõne, vaid ka mälu, luuakse teatud pildid, millele seejärel konsolideeritakse konkreetsed kontseptsioonid.

Kui laps kasvab üles, siis peavad mosaiigi ja disaineriga mängud, joonistamine, modelleerimine, paelad, väändekorgid jne muutuma asendamatuks tegevuseks.

Kõik see aitab vältida paljude kõnehäirete teket lastel.

Paljudel vanematel on see küsimus:

Laps on 2,5 aastat vana, kuid ta ei häälda kõiki helisid. Kas ta vajab kõneteraapiat?

Kui te vaatate seda küsimust füsioloogilisest vaatenurgast, siis ei ole laps tõenäoliselt veel liigendusseadme jaoks valmis. Ta ei oma oma keelt ega huule ega põseid. See on selles vanuses norm. Seetõttu ei ole vaja kõnelda logopeedile, kuid erilist tähelepanu tuleks pöörata parandusmängudele. Võimlemine sõrmedele, keel peaks muutuma kohustuslikuks. Lisaks ärge unustage hingamist. Kõik koos parandavad oluliselt helide hääldust.

Me rääkisime ülaltoodud sõrme võimlemisest. Ja nüüd püüame teha "kuulekaks" keeleks.

Harjutused keelele

Kohe rõhutada: enne harjutuste alustamist proovige neid kõigepealt ise teha, siis lapsega ja seejärel õpetada teda seda ise tegema. Kõik harjutused tehakse peegli ees. Neid tuleks teha sujuvalt, liikudes lihtsast keerukast.

Selleks, et laps kõneleks hästi hissivaid helisid, on hea teha harjutust “Aed”: hambad on suletud, käsnad tõmmatakse edasi. Hoidke seda positsiooni umbes 10s.

Hüppavate helide hääldamiseks on "Hill" harjutus kasulik: avage suu veidi; keele külgmised servad, mis toetuvad ülemiste molaaride vastu; keele ots - alumisel esiküljel. Hoidke 10-15 sekundit.

[P] häälduse soovituseks on soovitatav kasutada “põõsa” harjutust: avada suu lai, tõsta keele ülemiste hammaste külge, hääldada [g], koputades ülemisi alveole.

Logopeed võib pakkuda teile palju muid komplekse erinevate helide jaoks. Peaasi on lapse pidev suhtlemine. Ainult sel juhul on võimalik positiivne tulemus.

Hingamisharjutused

Õige hingamine on heli hääldamise ajal oluline aspekt. Vaja on harjutada võimet rääkida vabalt ja õigesti. Selleks on olemas harjutused, mis võimaldavad suukaudse väljahingamise aega 2 sekundist 8 sekundini suurendada. Lisaks tuleb last õpetada hingama läbi suu ja läbi nina; välja hingama heli, hoiustamise jms abil

Selleks saate teostada treeningu "Storm". Vaja on klaasi vett ja kokteilitoru. Ja nüüd lähme edasi harjutusele: suu on veidi avatud, keele all on hambad, võtame toru suhu ja laseme selle klaasi. Me lööme nii, et vesi sattus. Sel juhul ei tohiks põsed paisuda ja huuled jäävad kinnistuks. Õhuvool pärast selliseid harjutusi on sihipärasem ja pikem.

Kasulikud on ka õhupallid ja seebimullid, mängides viled ja laste muusikariistad: suu orel, toru jne.

Väga tihti leiutavad lapsed oma laste sõnad neile sobivate helidega. Selliste sõnavara kordamine täiskasvanutele nimetab lisamist. Seega tuleks seda vältida. Kui täiskasvanud hakkavad oma sõnavõtus oma kõnes kasutama, kinnitatakse need lapse mällu pikka aega, mis võib tekitada probleeme oma kõne edasisel arendamisel. Kõik sõnad peaksid vale häälduse järel paremaks muutuma. Samal ajal peaks teie nägu olema lapse silmade tasemel, et ta näeks, kuidas hääled hääldate.

Lapse kõne on kõige intensiivsemalt moodustatud koolieelsel perioodil. See on ajavahemik 3 kuni 6 aastat. Sellisel juhul on lapsele eeskujuks tema vanemad.

Seetõttu peaksid nad lapsega rääkima:

  • õige, ilma "beebikõne":
  • arusaadav, selge, stressi õige paigutusega;
  • lihtne (laused sisaldavad 2-4 sõna);
  • korduvate sõnadega teatud aja jooksul (laps peab neid meeles pidama ja õppima neid kõnes kasutama);
  • varieerus toonides, templis, tempos;
  • “Elav”, sest emotsioonid ja žestid peaksid saama kommunikatsiooni osaks.

Kui laps on 4-aastane ja te vaatate oma häälduses püsivaid rikkumisi, on vaja konsulteerida logopeediga. Lõppude lõpuks peaks laps kooli alguseks:

  • hääldada õigesti kõik emakeele kõned;
  • suutma teha osalist usaldusväärset analüüsi;
  • neil on rikas sõnavara, mis koosneb sõnadest, mis kuuluvad kõne erinevatesse osadesse;
  • sobitada sõnu soo, juhtumi ja numbri järgi;
  • teha keerulisi süntaktilisi konstruktsioone dialoogi või monoloogina.

Kui teie lapsel on diagnoositud, et teie lapsel on kõnehäire, siis on tema jaoks vaja lihtsalt rääkida logopeediga klassidest. Kui te ei alusta oma kõnepatoloogiate täielikku korrigeerimist, hakkavad aja jooksul ilmnema sekundaarsed defektid, mis toovad kaasa lapse arengu olulised kõrvalekalded.

Kui teie lapsel on düsartria, düslalia või motoorne alalia

Nende haiguste puhul kannatab laps kõnet. Liigendorganid, mida ta ei olnud õppinud, on sellest süüdi. Lõppude lõpuks, inimene saab toota helisid alles pärast mitmeid aastaid kestnud kõvasti tööd kõne arendamiseks. See hõlmab aju süsteeme ja välisseadmeid, mida juhib kesknärvisüsteem. Selleks, et laps hakkaks hääli hääldama õigesti, on vaja ühendada need protsessid üheks tervikuks ja ainult sel juhul hakkab vajalikuks osutuda keel, koos teiste kõneorganitega, kellel on korralik hingamine ja aju harmooniline töö KNS kontrolli all.

Heli häälduse defektide parandamine toimub reeglina neljas etapis. Igal etapil on oma eesmärk, ülesanded ja töö suund:

  1. Ettevalmistav. Selle etapi eesmärk on valmistada ette heli ja selle automatiseerimise kujundamist. Selleks on lapsel vaja arendada kuuldavat tajumist ja tähelepanu. Seda on võimalik saavutada kuuldava tähelepanu, kõne tajumise, huvipakkuvate vestluste kujundamise kaudu. Selles etapis on oluline õpetada lastele, kuidas hingata õigesti, arendada oma häält. Olulised harjutused huulte, keele ja kogu näo jaoks. Eriline koht kuulub peenmotoorikale.
  2. Heli seadistus. Teise etapi eesmärk on õppida häält hääldama isoleeritud heli. Selleks viiakse läbi vajalikud liigendusharjutused vajalike lihaste arendamiseks.
  3. Selle automaatika. Kolmas etapp seisneb selles, et hääl automaatselt hääldada. See sisestatakse silbidesse, sõnadesse jne.
  4. Diferentseerimine. Viimasel etapil õpib laps eristada helisid kõrva kaudu; parandab võime seda hääldada õigesti.

Kõnehäired lastel ja nende ravi

Lapse kõne normaalne kujunemine sõltub kolmest füsioloogilisest tegurist: ajukoorme küpsusest, arenenud liigendusseadmetest ja täielikult toimivast kuulmisorganist. Lisaks areneb kõne sotsiaalse teguri, nimelt lapse täisväärtuslik kõnekeskkonna mõju all tema elu esimestest päevadest. Ja kui üks neljast tingimusest eemaldatakse võrrandist, siis lõpuks saate teatud kõne defekti. Mis on laste kõnehäired ja kuidas neid parandada?

Mis on kõne

Kõne on kõrgeim vaimne funktsioon, mida pakuvad kaks aju erinevates osades asuvat keskust:

  • Keskus Wernicke. Asukoht - ajalise lõhe kuulmiskoor. Vastutab kõne heli tajumise eest.
  • Keskus Broca. Asukoht - esiosa alumine osa. Vastutab kõnekomponendi funktsiooni eest (helide, sõnade ja fraaside paljundamine).

Sõltuvalt konkreetse keskuse ülekaalust jagatakse kõne muljetavaldavaks ja väljendusrikkaks. Muljetavaldav kõne on sõnade tajumise protsess kõrva kaudu, nende tähenduse mõistmine, samuti väljenduse tähendus tervikuna. Ekspressiivne kõne on sõnade väljendamise protsess teatud keeles. Vasakpoolsetes osades asuvad kõnekeskused parempoolses pooles paremas pooles vasakul.

Kõne adekvaatseks omandamiseks peab laps õppima selle komponente:

  • Foneetika. Vaja on õppida eristama kõiki 42 vene keele foneemi, et mõista, kuidas nende eripära muudab sõnade tähendust (tolmupulber, külaline-luu).
  • Grammatika. Pädev kõne hõlmab sisuliste kõnesegmentide (fraasid, laused, tekstid) ehitamist.
  • Süntaksi Kõne valdamine nõuab sõnade kombinatsiooni õppimist lauses.
  • Semantika Õige kõne on lahutamatult seotud võimetega selgitada üksikute sõnade ja fraaside tähendust.
  • Pragmaatika. On ka sotsiaalseid reegleid, mis näevad ette, kellele tuleks öelda ja kellele.

Tavaliselt õpivad lapsed intuitiivselt oma emakeele ehitamise seadusi ja rakendavad neid aktiivselt kooliajal.

Kõnehäirete põhjused

Kõnehäirete põhjuseid saab jagada sisemiste või endogeensete ja väliste või eksogeensete.

Kõnehäirete sisemised põhjused lastel hõlmavad tegureid, mis põhjustavad kuulmispuudulikkust või psühhofüüsilist arengut:

  • emakasisesed patoloogiad (ema allergiad ja muud haigused raseduse, pärilikkuse, rasedustoksoosi, Rh-konflikti, sünnitusabi patoloogiate, suitsetamise ja alkoholi tarvitamise ajal raseduse ajal, keeruline sünnitus jne);
  • närvisüsteemi kahjustused (hüpoksia ja sünnitrauma).

Kõnehäirete välised põhjused on:

  • emotsionaalse positiivse keskkonna ja kommunikatsiooni puudumine;
  • väljendunud kõnehäirete imitatsioon;
  • vaimne trauma (hirm, stress, ebasoodne perekondlik keskkond);
  • üldine füüsiline nõrkus (keha ebaküpsus, enneaegsus, ritsid, metaboolsed häired, siseorganite tõsised haigused ja eriti aju, trauma).

Kõige sagedamini esineb kuulmispuudega lastel kõnepuudulikkust. See võib olla tingitud sellest, et ei reageeri helidele, võimetus neid jäljendada. Lisaks võib autismi või üldise vaimse pidurduse tõttu käivitada kõne edasilükkamise.

Rikkumiste vormid

Ühe ühise klassifitseerimissüsteemi (kliiniline ja pedagoogiline) kohaselt võib kõik suulise kõne rikkumised jagada väidete tausta ja struktuuri-semantilise sõnastuse häireteks.

Taustade taustapildi häired hõlmavad järgmist:

  • Düsfoonia või afoonia. See esineb vokaalseadme patoloogiliste muutuste tõttu. Hääl muutub karmiks, väsinuks, mõnes vormis on häälduse ajal häälköied terava pinge või spasmi seisundis.
  • Bradilalia Kõne on korralikult koordineeritud, kuid liiga aeglane. See juhtub siis, kui ergutamisprotsessid domineerivad ergastusprotsessides.
  • Tahilalia. See nähtus on vastupidine eelmisele. Sel juhul on kõne kiirus kaks korda suurem. Rikkumisega võib kaasneda silpide kordamine või väljajätmine.
  • Stuttering Sõnavõtte rütmihäired, mis tulenevad vokaalseadme lihaste konvulsiivsest seisundist.
  • Düslalia Iga emakeele foneemi häälduse rikkumine või takistamine, nt.
  • Rhinolalia Hääletustunne, paremini tuntud kui nina.
  • Düsartria. Rasked liigendused kõnekeelte piiratud liikuvuse tõttu. Lapsepõlves viib lugemise ja kirjutamise rikkumine või kõne üldine vähearenemine.
  • Aruannete struktuuri-semantilise sõnastuse rikkumised hõlmavad:
  • Alalia Vähene areng või kõne puudumine aju kõnekeskuste kahjustamise tõttu normaalse kuulmise ajal.
  • Afaasia. Kõne kadumine, mida põhjustavad aju kohalikud kahjustused. Erinevalt alaliast on rikutud juba moodustatud kõnet.

Lisaks eristab õpetamispraktika lugemisprotsessi (düsleksia) ja kirjutamise (düsgraafia) rikkumisi.

Ravi

Abi kõnehäiretega lapsele peaks olema põhjalik, kaasates ENT spetsialiste, neurolooge, logopeede, psühholooge, õpetajaid ja muidugi vanemaid.

Peamist rolli laste tervisehäirete probleemide lahendamisel mängivad süstemaatilised parandusmeetmed. Spetsialistide järelevalve all omandavad lapsed järk-järgult uusi kõneteadmisi ja võimeid, kuigi alati on oht, et laps jääb ebapiisavalt arenenud kõnele.

Lisaks pedagoogilisele korrigeerimisele viiakse sageli läbi nootroopseid ravimeid, mis stimuleerivad intellektuaalset aktiivsust, avaldavad positiivset mõju õppeprotsessidele, vastupidavusele stressile ja parandavad mälu. Kuid nendel toodetel on ka kõrvaltoimeid, nagu ärrituvus, rahutu une, mida mõnikord kohandatakse annusega.

Kõnehäiretega laste põhijooneks on asjaolu, et see tingimus muudab sotsiaalse kohanemise raskeks. Seetõttu ei peaks mitte ainult arstid ja õpetajad, vaid ka vanemad ise tegema kõik endast oleneva, et aidata lapsel oma keskkonnaga ühendust võtta.

Kõnehäired lastel

Kõnehäired on hääldusvead, mis on tingitud aju orgaanilistest või funktsionaalsetest kahjustustest, kõneseadmetest, kuulmisorganitest ja muudest teguritest. Räägitakse kõnehäiretest, kui nende hääldus sisaldab vigu või on vähem arenenud kui nende eakaaslastega. See ei hõlma kõne tekkimisel tekkivaid defekte ja kaob, kui laps areneb.

Epidemioloogia

Kõige sagedamini täheldatud kõnehäirete rühmas on väikesed viivitused ja liigendusega seotud probleemid. Sellised vormid on täheldatud 15–25% -l väikelastest, need ei põhjusta sotsiaalseid häireid ja neid on võimalik korrigeerida.

Märkimisväärsed probleemid kõnega esineb 1–5% kooliealistest lastest. Poisid - 2-3 korda sagedamini kui tüdrukud.

0,1% juhtudest leitakse tõsiseid ja püsivaid kõnehäireid, mis põhjustavad olulisi sotsiaalseid kahjustusi.

Sümptomid

Kõnehäired võivad mõjutada kõne heli-, foneemilisi, leksikaalseid, grammatilisi aspekte. Nad ei liigu ilma spetsiaalse parandustööta. Nende hulka kuuluvad:

  • heli tekkimise häired (liigendus);
  • rikkumised hääle tooni väljendamisel ja mõistmisel, vestluskaaslase (prosoodia) intonatsioon;
  • grammatiliselt korrektsete lausete mõistmise rikkumised (süntaks);
  • võime kodeerida tähenduse tähendust sõnades ja dekodeerida tähendusi sõnadest (semantika);
  • kontekstist arusaamise võime rikkumine, varjatud sõnumite jäädvustamine, mida ei ole selgesõnaliselt väljendatud (pragmaatika).

Vanemad peaksid pöörduma spetsialisti poole, kui laps kasutab sõnu enne helide lisamist, kordab esimesed silbid või sõnad fraasi alguses, teeb sunnitud peatused sõna või fraasi keskel või lihtsalt kõhkleb enne kõnet.

Klassifikatsioon

Kõnehäirete eristamiseks kasutatakse kahte klassifikatsiooni: kliiniline-pedagoogiline ja psühholoogiline-pedagoogiline. Kuid kuna nad täiendavad üksteist, mitte vastuolusid, siis arvestame kõige levinumate vormidega, mis on kõigis neist.

Düslalia - häälte häälduse hääldus tavalisel kuulmisel ja kõneseadme puutumatu inervatsioon. Laps ei saa häält kuulata ja lihtsalt vahele jätta, moonutada või asendada teise. Seejärel kajastub see kirjas. Düslalia on lihtne (näiteks räägitakse ühe helirühma grupi hääldamisest) ja raske (erinevate helirühmade hääldus on moonutatud, näiteks hissimine ja vilistamine).

Düsartria on häälte raske hääldus liigendorganite piiratud liikuvuse tõttu. See on tingitud kesknärvisüsteemi häiretest.

Rhinolalia - muutus häälekõnes nina häälduse suunas. Rhinolalia on avatud, kui õhujoa kõne ajal läbib nina, mitte läbi suu, ja suletakse, kui õhu läbimine ninasse on suletud. Avatud on „hundi suu“, suu ja ninaõõne vigastuste ning pehme suulae halvatuse puhul. Suletud moodustub adenoidide, nina polüüpide, nina kõveruse tõttu.

Alalia on kõne täielik või osaline vähearenemine 3-5 aasta vanustel lastel, kellel on puutumatu luure ja hea kuulmine. Häire põhjuseks on aju vasaku poolkera kõnepiirkondade vähene areng või kahjustumine lapse sünnieelses või varases arengus.

Foneetiline-foneemiline kõnepuudus on emakeele sõnade häälduse rikkumine, mis tuleneb tajumise ja helide reprodutseerimise puudustest. Sellisel juhul võib üks heli asendada terve rühma, näiteks “be” asemel “s”, “h” ja “w”: “bastard” asemel “cup”, “chopper” asemel “cap”. Häire teine ​​ilming on keeruliste helide asendamine lihtsatega, näiteks “l” asemel “p” - “lyba”, “f” asemel “sh” - “fuba”. Kolmas ilming on helide segu, nende õige kasutamine mõnes sõnas ja moonutamine teistes. Niisiis, laps saab tavaliselt hääldada "p", "l" ja "c" helisid eraldi, kuid kõnes asendatakse need sõnadega: "vana mees paneb laua" laua tahvlite asemel "kinni."

Üldine kõnepuudus on keeruline kõnehäire, milles kõnesüsteemi kõigi komponentide moodustumine on häiritud: nii heli kui ka semantiline. Sellised lapsed hakkavad rääkima hiljem, esimesed sõnad ilmuvad 3-4 ja isegi 5-aastaselt on kõne tavaliselt agrammatiline, foneetiliselt raamitud, laps mõistab talle adresseeritud sõnu, kuid ei räägi oma mõtteid. Lõpuks on selliste häiretega laste kõne tavaliselt ebamäärane, kuid intelligentsust ja kuulmist arendatakse tavaliselt.

Stuttering on rütmi, kiiruse, kõne sujuvuse rikkumine kõneseadme lihaste krampide tõttu. Laps kordab üksikuid helisid või silpe, teeb kõnes sunnitud peatused. Seda täheldatakse kõne intensiivse arengu perioodil - 2 kuni 5 aastat. Algfaasis on defekt kergesti korrigeeritav, kuid see muutub tugevamaks ja toob kaasa aja jooksul muutusi psüühikas.

Seotud probleemid

Kõnehäired lastel vajavad õigeaegset parandamist. Raskete ja püsivate rikkumiste korral on lapsel raskusi suhtlemisega, õppimisega, lugemisega ja õigekirjaga, võib tekkida probleeme matemaatiliste teadustega. Aga kui rikkumisi täheldatakse ainult liigenduse tasemel, siis ei pruugi õpiraskused tekkida.

Enamik riskidest on seotud psühhiaatrilise sfääriga. Veelgi enam, probleemid võivad ilmneda häirete tõttu või nende põhjustatud tegurite tõttu.

Kõnehäiretega lastel on tulevikus suur oht ärevusele, tähelepanu puudumisele, raskustele sotsiaalsete kontaktide loomisel. Madal IQ tulevikus on psühhopatoloogia võimalik. Vastuvõtva, ekspressiivse ja artikuleeriva kõne häire korral on emotsionaalsed probleemid lubatud. Kõik see nõuab õigeaegset parandamist.

Diagnostika

Sageli esineb kõne häireid kuulmiskahjustuste tagajärjel, mistõttu tuleb kõigepealt hinnata kuuldeaparaadi jõudlust. Seejärel viiakse läbi üldine vaimse testi test, et eristada kõnehäireid ja üldist õpiraskusi. Kuna kõnepuudega kaasnevad sageli autistliku spektri häired, on vajalik ka psühhiaatriline hindamine.

Ravi

Kõnehäire hindamiseks võib osutuda vajalikuks konsulteerida pediaatriga, psühhiaatri, neuroloogi, defektoloogi ja psühholoogiga. Kuid peamist tööd teostab logopeed.

Logopeed võib hinnata kõne arengu muutusi ja tuvastada nõrgima lingi rikkumiste kompleksis. See aitab teil valida lapsele igapäevases suhtluses õppematerjali, määrata klasside järjestuse ja sageduse. Lõpuks on logopeedi ülesanne viidata kitsale spetsialistile, kui selline vajadus tekib.

See artikkel on postitatud üksnes hariduslikel eesmärkidel ja see ei ole teaduslik materjal ega professionaalne arst.

Kõne häirimine lastel: põhjused, klassifikatsioon ja ravi

Vaimse ja füüsilise tervise kasvatamine on väga raske ülesanne. Vanemad peavad pidevalt töötama oma lapsega, kasutades kõiki haridusmeetodeid. Laste varajases eluperioodis algab kõnetõmbe areng, näo liigeselised lihased, vokaalsed nöörid ja aju arenevad järk-järgult. Iga struktuur on aktiivselt seotud inimese vaimse ja kõne moodustamisega. Tõsine löök vanematele muutub diagnoosiks: laste kõnet kahjustab. Seda probleemi tuleks avastada võimalikult varakult, et võtta asjakohaseid meetmeid. Arstid soovitavad kompleksset ravi, hingamisharjutusi, individuaalseid tundeid ja psühholoogilisi mõjusid.

Kuidas on lapse normaalne kõne areng

Kõne moodustamise periood algab juba sünnist. Aju struktuuride arenguga tajub laps rohkem ja rohkem teavet. Tulemuseks on see, et helbed teevad esimesed helid, mis hiljem uuesti sõnadeks ja lauseteks. See protsess lõpeb tavaliselt kolme eluaastaga. Tavapärane kõne areng läheb läbi järgmistel perioodidel:

  • 0-3 kuud. Lapsed teevad ainult karjuvad helid. Nutmine on kaitsev reaktsioon ärritavatele ainetele, nagu nälg, valu.
  • 3-6 kuud. Sel ajal on grunt. Lapsed valgustavad helid: “ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh?
  • 6-9 kuud. Kuus kuud vana laps saab lihtsad silbid selgelt eristada: “on-on”, “bo-bo”. Isegi sel perioodil on laps juba teadlik talle antud teabest, taotlusest, korraldusest. Kui laps näeb autot või jalgratast, ütleb ta „bi-bi”. Kui lehm on “mu-mu”.
  • 9-12 kuud. Laps räägib juba oma esimest sõna, tavaliselt - see on "ema". Samuti saate kuulda "isa", "naine".
  • 1-3 aastat. Lapsed mõjutavad keskkonda, jäävad meeskonda, lasteaiasse. Laps ütleb järk-järgult lühikeses lauses: „anna mulle juua”, „ma tahan pipi”, „mina olen bo-bo”, “anna mulle ema”.

Selle aja jooksul on soovitav märkida kõnehäired lastel. Tänu varajasele diagnoosimisele suurenevad kõneprobleemidest vabanemise võimalused.

Kõnehäirete põhjused lastel

Kõnehäirete põhjuseid lastel ei saa alati üheselt kindlaks määrata. Selle põhjuseks on väikese keha haavatavus, immuunsüsteemi kehv areng ja paljude väliste tegurite mõju. Varakult on lastel raskusi suhtlemisega, teatud kirjade ja sõnade hääldamisega. Kõnehäirete põhjuste hulgas on järgmised:

  • Ema ülekantavad nakkushaigused raseduse ajal. Näiteks gripp, punase palavik, kanarind, leetrid.
  • Vigastused sünnituse ajal.
  • Koormatud pärilikkus - kõnehäirete all kannatavad sugulased.
  • Ema kahjulikud harjumused raseduse ajal.
  • Antibiootikumide, antikoagulantide (vere hõrenemise), antidepressantide vastuvõtmine.
  • Vastsündinu lämbumine - lühiajaline hingeõhk lapsel.
  • Sünnitus raseduse alguses. Sel perioodil ei olnud lootel aega kuuldeanalüsaatorite, närvisüsteemi arendamiseks.
  • Näo kolju vigastused, kus närvid, veresooned ja lihased on kahjustatud.
  • Närvisüsteemi infektsioonid - meningiit, entsefaliit.
  • Vigastustest tingitud ajukahjustused.

Olulist rolli kõnearendushäirete tekkimisel lastel mängivad ka sotsiaalsed tegurid. Kehvad elutingimused, perekonna finantskriis, vanemate pidev tülitsemine, hariduse puudumine, isa ja ema töölevõtmine suurel määral vähendavad lapse võimalusi arendada normaalset kõnet.

Kõnehäirete tüübid lastel ja nende ilmingud

Vanemate jaoks muutub uudis, et nende laps kannatab kõne üldise vähesuse tõttu, suureks löökiks. Ärge paanikas, sest defekti õigeaegne avastamine parandab taastumise prognoosi. Haiguse ravi alustamiseks peate kõigepealt õppima kõnehäirete tunnuseid. Selleks on teadlased loonud kõnehäirete klassifikatsiooni:

  • Düsfoonia - hääleprobleemid, milles hääle tugevus, pigi ja müra on häiritud.
  • Bradilalia - aeglustatud helid ja sõnad.
  • Tahilalia - kiirendatud kõne. Laps räägib kiiresti, sõnad „neelab”.
  • Stutter - seotud düsartriaga ja näo, kaela lihaste spasmiga. Lapsed kordavad ühe sõna esialgseid silpe mitu korda, eraldi tähed.
  • Düslalia - häälte häälduse halvenemine arenenud kuuldeaparaadiga. Laps väljendab valesti tähti "p", "u", "s", "g". Samal ajal täheldatakse foneemilise kõne tajumise rikkumist, see tähendab, et laps kordab teatud helisid valesti.
  • Rhinolalia (nina) - laps hääldab kõiki helisid, kuid on moonutatud. Põhjused on sageli seotud nina vaheseina defektiga, mis on tingitud operatsioonist ninaõõnes.
  • Düsartria - kõneseadme orgaanilise kahjustusega (aju, häälköied, kõri, kasvaja) seotud. Lapse kõne muutub moonutatuks ja ei ole arusaadav.

Esitatavad kõnehäirete tüübid lastel on sageli korrigeeritavad. Mida kiiremini vanemad märgivad probleemi, seda kiiremini ravitakse.

See on oluline! Kõnehäirete parandamine lastel toimub ainult logopeedi juhendamisel. Samuti ei tähenda ka vanemate enesekorraldus ja keskendumine tulemustele.

Rasked kõnehäired lastel

Raske kõnehäirega lapsed (THP) kannatavad väga sageli näo kolju defektide all. Sellepärast kannatab heli hääldus. Kaasasündinud anomaaliad, sünnijärgsed vigastused ja ajuhaigused on samuti üks tähtsamaid vähearengutegureid. Logopeedid eristavad seda tüüpi heli häälduse raskeid häireid:

  • Düsglossia. Sellisel juhul on näo kolju tõsine defekt. Lastel on ülemise suulae ("hundi suu"), ülemise huule ("huulte huule") ja keele lõhenemine. Sellepärast muutub helide loomus dramaatiliselt.
  • Afaasia Broca - ekspressiivse kõne häire vanematel lastel ja täiskasvanutel. Samal ajal saavad patsiendid aru, mida neile räägitakse, kuid ei oska öelda midagi arusaadavat.
  • Ahasia Wernicke - sellisel juhul tajub laps kõnet halvasti, ütleb lauseid sujuvalt ja arusaamatult.
  • Alalia - kõnetegevuse täielik puudumine. Laps ei saa oma mõtteid väljendada, ei mõista, mida öeldi.
  • Düsartria - sageli esineb tserebraalse halvatusega (CP) lastel, kui esinevad erinevate rühmade lihaskrambid. See mõjutab ka kõrix lihaskiude, aju impulsside närvijuhtivust. Lastel on raskusi pikkade sõnade, lausete, moonutatud näoilmetega.

Rasketes kõnehäiretes erinevates vanuses lastel kannatab ka psüühika, kuulmine ja muud analüüsivad võimed. Näiteks autistlikud patsiendid on väga tagasi võtnud ja väljendavad oma mõtteid harva. Kuulmispuudega lapsed, kui selline patoloogia on ilmnenud alates sünnist, muutuvad kurtiks ja lollaks. See on tingitud asjaolust, et nad ei kuule nende kõnet, mille tulemusena ei ole kuulmis- ja helianalüsaator absoluutselt arenenud.

Kõnehäiretega laste omadused

Kõnesuutlikkuse areng algab inimese sünnist, isegi enne tema sündi. Juhul, kui vanemad ei suhtle lapsega, jääb kõne tajumine tõsiselt eakaaslastest maha. Enne kolmanda eluaasta algust peaks laps juba tegema ettepanekuid, taotlusi ja suutma suhelda eakaaslastega. Heli häälduse häirete korral esineb selliseid omadusi sageli:

  • Halb mälu.
  • Unustatus.
  • Probleemid täppisteadustega: matemaatika, füüsika, keemia.
  • Tähelepanu.
  • Kiire kurnatuse tunne kodutöö tegemisel.
  • Sagedased peavalud.
  • Pearinglus klassis.
  • Sageli on meeleolu järsk muutus.
  • Kiire tujus.
  • Rünnakud kinnisidee, ärevuse, agressiooni vastu.
  • Suur motoorne aktiivsus.
  • Rahutus klassiruumis.
  • Õpetaja kommentaaride eiramine.

Kõnehäiretega laste karakteristikud mängivad selliste patsientide ravis olulist rolli. Arvesse tuleks võtta psühholoogi ja logopeedi märkusi. Iga kõrvalekalle normist korrigeeritakse ja korrigeeritakse sobivates tingimustes - logopeedi vastuvõtul.

Kui vajate spetsialisti

Põhireegel, mida vanemad peavad meeles pidama, on pidev suhtlemine teie lapsega. Isegi kui laps veel ei räägi, tajub ta täiesti ümbritsevat maailma ja kõiki kuuldavaid helisid. Esimesel eluaastal on endiselt täiesti võimatu mõista, kas laps kannatab kõne arengu hilinemisega (SUR). Kui vanemad märgivad lapsel järgmist, tuleb ühendust võtta logopeediga:

  • Hilinenud hakkasid „helendama“, „möirgama“ või tegema lihtsaid helisid.
  • Ei tee helid üldse.
  • Varases eas ei reageeri ema häälele.
  • Ei näita muutusi näoilmetes heliärritustel.
  • Ei ütle valguslauseid 2 aasta pärast.
  • Stutters.
  • Ära häälda "p" 4-5-aastaselt.
  • Ei häälda 5-6-aastase tähe "u", mis on foneetilise-foneetilise alaarengu (FFN) tagajärg.
  • Kõva suulae, ülahuul on defekte.
  • Räägib lühiajalisi fraase üle 6-aastaste.

See on oluline! Varasemad vanemad täheldavad laste kõnearenduse hilinemist, seda parem on ravi tulemused hiljem.

ENT arst, logopeed, patoloog, nephrologist on üsna võimelised aitama probleemi lahendada kõnega.

Kõnehäirete korrigeerimise meetodid lastel

Heli häälduse rikkumiste korrigeerimine peaks toimuma niipea, kui ilmnevad esimesed haiguse tunnused. Vanematelt nõutakse ulatusliku konsulteerimise eesmärgil logopeediga ühendust võtmist. Arst hindab üldise kõnepuuduse taset (ONR). Näiteks saavad ONR 3. taseme lapsed kasutada hingamisõppusi, harivaid mänge, akupressureid. Arstid nõuavad neid meetodeid kasutades:

  • Artikulatsiooniklassid - lastele õpetatakse mitu korda mitu rasket tähte ja silpi hääldama: “p”, “u”, “g”.
  • Lihaskude väljaõpe - närimiskummi, pähklite ja helide mängimine.
  • Häälduse patter mitu korda päevas ühe tunni jooksul.
  • Strelnikova hingamisharjutused aitavad arendada kopsude hingamismahtu. Hoidetakse arsti juuresolekul eriruumides.
  • Kaela ja paravertebraalse tsooni akupressuuri teeb spetsialist kolm korda nädalas vastavalt individuaalsele skeemile.

Raviravi kasutatakse erandjuhtudel, kui arstid on loonud orgaanilise patoloogia. See peaks võtma ravimeid ainult arsti juhendamisel.

Kõnehäirete ennetamine lapsepõlves

Lapsi tuleb kõnehäireid väga varases eas vältida. Heli tajumise ja hea häälduse täielikuks arendamiseks peaksid vanemad pidevalt suhtlema oma lapsega, rääkima ja lugema muinasjutte, laulma kergeid ja naljakaid laule. Samuti peab ema laulma lullabies, kuulama lastega klassikalist muusikat. Kõneprobleemide vältimiseks võib olla nii:

  • Piirake laste suhtlemist kõnepuudega inimestega.
  • Iga päev suhtle lastega: näidake pilte erinevate objektidega ja paluge lapsel näidata näidatud objekti.
  • Ärge katkestage last, kui ta räägib.
  • Pidage alati ühendust lastega, ärge karistage esitatud küsimuse eest.
  • Mängida stseene erinevate osalejatega, lähtudes laste muinasjutudest.
  • Ärge alandage last vale sõna või lause tõttu.
  • Ära ütle nilbeid sõnu.
  • Mängi harivaid mänge.
  • Lapse kirjade õpetamine aasta või varem.

Sellised lihtsad ennetusmeetodid on üsna lihtne kasutada. Tuleb meeles pidada, et suhtlemine lapsega on kõige olulisem vahend kõnehäirete ennetamiseks.

Loe Lähemalt Skisofreenia