Kui laps hakkab ausalt käituma ja rikkuma ühiskonnas kehtestatud moraali norme, peaksid täiskasvanud võimalikult kiiresti tuvastama halva tendentsi peamise põhjuse ja korrigeerima vastavalt hariduse protsessi. Deviant käitumine on hävitav, ebapiisav reaktsioon, mis paneb isekad eesmärgid esiplaanile, samuti tegevused, mis väljendavad hoolimatust nende inimeste hulgast. Kahjuks pööravad vanemad sageli tähelepanu lapse iseloomu ja harjumuste negatiivsetele muutustele alles siis, kui tema tegevused muutuvad silmapaistvaks. Siiski on laste ohutu käitumise arendamisel võtmeroll ennetavad haridusmeetmed.

Lapse kõrvalekaldumise põhjused

Sotsiaalse kõrvalekaldumise põhjused on paljud. Mõnikord moodustavad nad kompleksi, mida on äärmiselt raske ületada. Sellegipoolest on esimene, mis aitab kaasa tegurite lisandumisele. See hetk on probleemi lahendamisel lähtepunkt.

Ebasoodsad sotsiaalsed asjaolud

Lapsed saavad esimest kogemust maailma suhtlemisel perekonnas. Lastele pole midagi tähtsamat kui kodu ja püsiv emotsionaalne kontakt lähedastega. Kui laps on juba varases eas ilma täieõiguslikust keskkonnast ilma jäetud, mõjutab see tõenäoliselt halvasti tema käitumist noorukieas. Negatiivsete käitumissuundade esilekerkimise peamiste põhjuste hulka kuuluvad:

Vanaema, ühe ema või ühe isa poolt tõstatatud laps, kellel on täiskasvanu kogu innukus, ei saa tervet rida olulisi moraalseid ja eetilisi ideid inimsuhetest. Selline „ühekülgne” kasvatamine toob sageli kaasa negatiivseid tagajärgi.

Kasvab üles valvsate vanemliku kontrolli surve all, tunneb laps oma võimetes stabiilset ebakindlust ja kogeb olulist psühholoogilist ebamugavust, mis suureneb koos vanusega. Selle tulemusena juhtub sageli, et mässumeelne teismeline vabaneb oma sugulaste lämmatavast hooldusest ja muudab järsku halva käitumise.

  • Pinged perekonnas.

Kui vanemad tülitsevad, karjuvad ja karjuvad pidevalt, paneb see lapse stressi, mis aja jooksul võib muutuda agressiivseks, kontrollimatuks käitumiseks.

Sellistes perekondades kasvavad lapsed võtavad märke igast leibkonnast ja seetõttu juhivad nad parasiitide elustiili, imiteerides nende vanemaid (nad teevad ebaseaduslikke tegusid, astuvad enesehävitamise teele).

  • Liiga ranged reeglid, ülemäärased nõudmised täiskasvanutele.

Lapse halb käitumine perekonnas, kus julmad seadused valitsevad, on karmilt ja järsult surutud, kuid lihtsalt ei mõisteta hukka (vanemate standardite järgi). Kahjuks vastupidi rangete patroonide ootustele avab selline kasvatamine harva meeldivaid väljavaateid.

Laps, kes suhtleb regulaarselt jõukamate peredega lastega, võib tunduda õnnetu ja ebasoodsas olukorras. Raha puudumine loob kompleksid, viha, kadedus, kibeduse tunne, kuna ei suuda oma andeid näidata ja oma unistusi realiseerida. See ei ole omakorda parim viis suhtumise ja käitumise mõjutamiseks.

Vanemad suhtlevad lapsega kuivalt, ei väljenda tema suhtes hellust, ei püüa säilitada konfidentsiaalset suhtlust. Lapse kasvatamine näeb välja nagu vanemliku vastutuse täitmine, mitte midagi muud. Tegelikult on see varjatud hooletus, mitte täieõiguslik kasvatus.

  • Hälbiv käitumine.

Vanemad ei reageeri beebi hälbivale käitumisele, aidates sellega kaasa halva harjumuse ja negatiivse käitumise juurdumisele.

Kehtetu pedagoogiline lähenemine

Laps kasvab alati ootamatult. Kui õpetajal ei ole aega ümberkorraldamiseks ja täiskasvanud piisavalt lapset jätkab oma õpetajaorganisatsiooniga, siis varem või hiljem kohtub ta vastupanu ja teismelise mässuga. See hõlmab ka täiskasvanute agressiooni, üleliia emotsionaalset reaktsiooni lapse ebanormaalsele käitumisele.

Biomeditsiinilised tegurid

Ema kroonilised nakkushaigused, mis põgenesid sünnitusperioodi jooksul, tema kogemused raseduse ajal stressirohketel tingimustel, tervisliku eluviisi põhimõtete eiramine sellel otsustaval ajal, toksikoos, samuti lapse emakasisese arengu katkestamine, kaasasündinud või omandatud haigused, väikesed emotsionaalsed šokid - kõik see võib mõjutada lapse vaimset arengut.

Psühholoogilised põhjused

Laps ei tea, kuidas agressiooniga toime tulla: tema käitumisega kaasnevad äkilised udused, on tal raske tunda oma emotsioone õigesti. Paljud alla 5-aastased lapsed käituvad sellisel viisil, kuid pärast seda vanust ei ole selline käitumine enam normaalne ja nõuab korrigeerimist. Kõige parem on pöörduda kogenud lapse psühholoogi poole. Spetsialist määrab lapse temperamenti, tuvastab selle sisemised konfliktid ja hävitava hoiaku, aitab vanematel arendada optimaalset haridus taktikat.

Kuidas kõrvalekalduv käitumine lastel?

Enamikul juhtudel on laste halb käitumine meeleavaldus. Äärmuslikust kõrvalekalduvast käitumisest vabanemine on väga raske. See hõlmab järgmist:

  • vargus, kleptomania;
  • suitsetamine, alkoholi ja narkootikumide tarvitamine;
  • väsimus (põgeneda probleemidest);
  • hasartmängud;
  • kuriteod (vargus, pettused, spekulatsioonid);
  • prostitutsioon;
  • suitsidaalsed tendentsid;
  • kuritarvitavate väljenduste aktiivne kasutamine;
  • agressioon teiste vastu (vandumine, võitlus, süütamine).

Destruktiivse psühholoogilise hoiakuga lapsed muutuvad aja jooksul kontrollimatuks, liiga agressiivseks või salajaseks. Kõik see on abi vaikne nutmine. Sellisel juhul peavad täiskasvanud tegutsema kohe, kuid samal ajal järjekindlalt ja hoolikalt.

Laste deviantne käitumine: vanemate optimaalne vastus

Täiskasvanutel on oluline reageerida laste negatiivsele käitumisele õigesti. Lapse väheolulise agressiooni korral, kui selline käitumine on selgitav ja arusaadav, on asjakohane täielikult ignoreerida lapse vaenust või väljendada oma emotsioone valjusti, väljendades empaatiat: „Ma saan aru, et sa oled vihane, sest...” jne. püüdke suunata väikese mässulise tähelepanu midagi muud.

Kui laps käitub vihaselt, olenemata konflikti põhjustest, peaksid lapsevanemad kasutama kannatust ja tarkust. Kui kired kaovad, on mõttekas “rääkida” olukorrast, vältides väärtushinnanguid: kirjeldage lapsele, mida ta tegi raevuga, milliseid sõnu ta ütles, mis juhtus enne ja pärast konflikti. Siis lase tal teada, et see käitumine teeb talle kõigepealt haiget. Sellest taktikast kinni pidades aitate oma lapsel konfliktiolukordi üle hinnata ja samal ajal näidata talle konstruktiivseid lahendusi.

Võitluses laste hälbiva käitumise vastu on oluline, et täiskasvanud kontrolliksid oma negatiivseid emotsioone, et vältida nutmist või vandumist. See on ainus viis, kuidas hoida rahu ja näidata lapsele õiget käitumist kriitilises olukorras. Mitte mingil juhul ei tohiks lubada:

  • sarkasm või naeruväärne;
  • altkäemaksu, lubadused hea käitumise eest;
  • selgitada inimeste suhteid;
  • ohud või märkide pikaajaline lugemine;
  • rõhu jäikus;
  • füüsilise jõu kasutamine.

Vanemad ei tohiks vägivallaga lapse vastu võidelda. Ideaalne võimalus on näidata oma rahulikku ja täielikku kontrolli olukorrast. Lapse süü on soovitav minimeerida. Parem on keskenduda üksikule arutelule halva tegu üle, konfidentsiaalne vestlus ilma tunnistajateta. Kui täiskasvanu õõnestab teismeliste autoriteeti, ei anna ta seda andeks ja tema suhtes valitseb hälbiv käitumine.

Mõnel juhul on käitumise korrigeerimiseks asjakohane sekkumine lapse psühholoog.

Hälbiva käitumise ennetamine

Selle probleemi kõige korrektsem lahendus on ennetamine, soodsa õhkkonna säilitamine ja usalduslikud suhted perekonnas. Loomulikult ei ole lapse suhtlemisel võimalik elus raskusi vältida, kuid see sõltub lähedaste toetusest, kas teismeline saab edukalt läbida raske vanuseperioodi või hüpata enesehävitamise ja kibeduse kuristikku.

Loomulikult ei ole universaalset retsepti, mis aitaks täiskasvanutel luua lapse suhtes püsivat emotsionaalset kontakti ja suunata seda positiivses suunas. Iga laps on individuaalsus ja ainult vanemad saavad aru saada, millised lapsevanemate meetodid kindlalt töötavad. Järgmised soovitused aitavad interaktsiooniprotsessi optimeerida:

  • Vaadake uuesti läbi peres valitsevad põhimõtted ja tehke kõik, et tagada, et kõik haridusmeetmed (sealhulgas keelustamise ja piirangute kehtestamine) oleksid õiglased ja adekvaatsed (vastavad lapse soo, vanuse ja temperamentile).
  • Mõistke, et laps saab täiskasvanuteks ja seetõttu vajab ta igal aastal rohkem ja rohkem vabadust.
  • Alati olge valmis kuulama erapooletult noorele pereliikmele ja andestage talle mis tahes vea eest. Kategoorilised vanemad kahjustavad sageli, eriti pärast noorukieas lapse jõudmist.
  • Osavõtlikult osaleda lapse elus, aidata tal mõista keerulisi olukordi, näidata õigeid, rahumeelseid võimalusi eesmärkide saavutamiseks.
  • Püüdke luua pere jaoks kõige mugavam õhkkond, tihti suhelda mitmesugustel teemadel.

Hälbiva käitumise ärahoidmiseks saate lapse külastada mis tahes hobiga. Meelitada poiss sporti, loovust, leiutist. Kõige tähtsam on mitte avaldada survet lastele ja anda talle võimalus leida talle meeldivat elukutset.

Teema materjal:
Hälbiva käitumise põhjused lastel

Hälbiva käitumise põhjused lastel

Allalaadimine:

Eelvaade:

Hälbiva käitumise põhjused lastel

Kaasaegse pedagoogika tegelik probleem on hälbiva käitumise probleem. Hälbiv käitumine on kõrvalekalle käitumise sotsiaalsetest normidest. Kuidas see moodustub, millised on etapid? Kas on võimalik sellest lapsest päästa?

Haridusasutuses esinevad deviantse käitumise spetsiifilised vormid on neuroosid, hirm, vargus ja valed. Ja peamine ebamoraalne käitumine on: lapsevigastus, prostitutsioon, laste alkoholism ja narkomaania. Need ühiskonna vices tungivad kooli elu. Kus on nende nähtuste juured? Tänav? Televisioon? Elu ise? Selgus perekonnas.

Perekond - inimühiskonna peamine institutsioon. See on koht, kus inimene õpib elu norme. Venemaal on perekond kriisis, suhted muutuvad, arvamused elu väärtustest muutuvad. Materiaalsete ja vaimsete ressursside pidev puudumine toob kaasa hälbiva käitumise. Perekond lõpetab oma ülesannete täitmise. Ja perekond täidab järgmisi funktsioone:

Perehariduse eesmärk on selliste omaduste ja isiksuseomaduste kujunemine, mis aitavad adekvaatselt ületada elu teel tekkinud raskusi ja takistusi. Täiskasvanud peaksid lapsed nende raskuste jaoks ette valmistama. Sa ei saa lapse elu elusse visata, mitte õpetada ujuma.

2. Majanduslik - majapidamine.

Perele on vaja anda kõik, kuid paradoks, lapsed - narkomaanid

jõukamad pered rohkem kui madala sissetulekuga perekonnad.

3. Kui ema ei ole, siis puuduvad perekonnaelu emotsionaalsed rõõmud

rahulolu pereeluga (näiteks isa lahkub perekonnast jne) ja

jne) on laps segaduses ja vastab vastavalt.

4. Vaimse rikastumise funktsioon.

Vanemad ei aruta laste väärtust lastega. Harva osalevad (kui üldse osalevad) näitused, teatrid, kontserdid. Ärge kuulake muusikat, mida lapsed kuulavad.

5. Esmane sotsiaalne kontroll.

Kes ütleb sulle, kui mitte vanemad. Me ei saa üles kasvada, kuid alati nõuda.

b. Seksuaalselt erootiline (reproduktiivne), peaaegu suletud teema meie peredes. Nii täiskasvanud kui ka lapsed õpivad seda kõrvale (tulemus on kurb). Ja kuidas valmistada lapsi pereelu ette, et nad ei kordaks täiskasvanute vigu? Kuidas neid õpetada? Paljud vanemad ei ole selleks valmis. Isegi õpetajatel puudub konsensus.

Kuid meie lapsed ei ole ainult meie rõõm ja õnn, vaid ka meie mured ja valu. Lõppude lõpuks on vaja mitte ainult lapsi saada, vaid ka tõsta teda tõelise, ilusaga.

Lapsepõlve laps kestab nüüd väga pikka aega, peaaegu 20 või isegi rohkem aastat. Ja kõik need aastad, vanemad ei peaks mitte ainult rahaliselt toetama oma last - toita, vett, riietuda, panna kingad, vaid ka harida. Ja laste kasvatamine on kõige keerulisem tegevus, enamik psühholoogidest arvab seda. Lapsepõlvest kuni laste küpsuseni jõudnud vanemad seisavad silmitsi kõigi probleemidega, mida inimkond on kunagi teadnud. Vanemad vanematest perekondadest teavad seda, vanemad vanematest vanematest - nad loodavad vältida kõiki kasvatamisega seotud raskusi.

Lapse nõuetekohane tõstmine ja tavaliselt on palju lihtsam kui taastusravi. Tuntud õpetaja A. S. Makarenko laste kasvatamise kohta ütles: „Meie lapsed on meie vanadus. Õige kasvatus on meie õnnelik vanus, halb kasvatus on meie tulevane leina, meie pisarad, see on meie süü teiste inimeste ees, kogu riigi ees. ” Nii et me tahame halba vanadust, ärevust ja hooletust? „Lapsepõlves on raske, peaaegu võimatu jõuda küpsematesse aastatesse,“ ütleb V. A. Sukhomlinsky.

Praegu on perekondlik asutus sügavas kriisis. Rhli varem perekonnas ühinenud ellujäämiseks, maja sai linnus, kus inimesed on sündinud, läbi kõik rituaal toimingud, tõstatatud üksteist ja suri, kuid nüüd ei ole Kodu suurtäht. Ta lakkas olemast oma elu keskmes. Selles on vähe lapsi, hariduslikke traditsioone ja meetodeid ei edastata peaaegu üldse. Isa lahkub kodus, keegi ei tea, kus ja miks. Õhtul tundub kuhugi, väsinud, kulunud, ei saa öelda lapsele midagi head ajast. Mõnikord põhjustab isa viimane eluviis hirmu ja erksust. Varem töötasid 6-7-aastased poegad oma isa ja teiste sugulastega üksteisega täielikus vaates, mis olid seotud majandusliku ja füüsilise sõltuvusega. Vanemate austamine põhines teadlikkusel nende panusest pereelus. See andis täna ja mitte 15–20 aasta pärast eesmärgi ja tähenduse, nagu tänapäeva lastel koolis õppides. Tänapäeva perekonna sellistes rasketes tingimustes kannatavad lapsed kõige rohkem.

Teie vanemad, teie enda käitumine on kõige olulisem asi. Ärge arvake, et te kasvatate last ainult siis, kui sa temaga räägid või õpetad. või tellige ta. Sa toovad selle oma elu iga hetke, isegi kui sa ei ole kodus. Kuidas sa riietad, kuidas räägid sõprade ja vaenlastega, kuidas naerate, lugege ajalehte - see kõik on lapse jaoks väga oluline. Väikseim muutus toonides, mida laps näeb või tunneb, kõik teie mõtte pöörded jõuavad teda nähtamatul viisil, te ei märka neid. Ja kui sa oled kodus ebaviisakas või kiiduväärne või purjus, ja veel hullem, kui te oma ema solvate, ei pea te enam mõtlema vanematele; te juba kasvatate oma lapsi ja tõstate halvasti ning parimad nõuanded ja meetodid ei aita sind. Vanemate nõue ise, vanemate austus oma pere vastu, vanemlik kontroll teie iga sammu eest - siin

Esimene ja kõige olulisem haridusviis! Vanemate vahelised mürarikkad ja vägivaldsed skandaalid on lastele eriti kahjulikud, lapsed kannatavad rohkem kui vanemad ise.

Me kõik tahame, et lapsed oleksid meie sarnased nii, nagu me tahame ennast näha. Me püüame neis kasvatada neid omadusi, mida me heaks pidasime. Kuid mõnikord võtab väike mees vastu just seda, mida me tahaksime maha suruda, teistest varjata. Seda seetõttu, et laps on eriti tundlik kõige emotsionaalselt värvitud sõnade ja tegude suhtes. Põnevuse hetkedel on meil raskem iseenda eest hoolitseda ja me lihtsalt pihustame sügavalt peidetud tundeid lapsele, kes teda raputab ja mäletatakse. Mõne aja pärast saavad nad osa tema käitumisest.

Psühholoogid peavad tihti tegelema ebaküpsete perekondadega, kus nende vanemate näod on pimedad, nende silmad on põrandal, nende hääl on terav ja kirev. Nad nõuavad, et lapsed oleksid viisakad, nad lööksid endale väikseimat vabandust, alandades nende väärikust. Ebaküpsetes perekondades kannatavad lapsed neuroosi all.

Neuroos on isiksushäire, mis on tingitud suhetesüsteemi terviklikkuse rikkumisest. Kõige sagedamini on see tingitud rahulolematusest mõnede väga oluliste vajadustega üksikisikule, näiteks armastusele ja hoolitsusele.

Ema - perekonna juht võib olla kohutav nähtus, kui ta on häbiväärne ja halb, ebameeldiv ja ebamugav. Siin on, kuidas üks psühhiaatriakliiniku patsientidest kirjeldab sellist ema: „Mõnikord oleks soovitav matta oma nägu põlvili, et ta silmataks või isegi kallistas oma silmad. " Ei! Ära mine! Hangi minu taga! Väsinud surma! ”-„ Ja kahju ja ta ise valus. ”

Pere jaoks ei ole ebatavaline, kus puudub üksikvanem või mõlemad, kuid säilitavad külma formaalse suhte. Sellise suhte tulemusena ei tunne laps ühelegi vanemale vajadust. Peredes, kus vanemad armastavad üksteist ja nende lapsi, võivad lapsed olla tõsiste haigustega. Viimase 20 aasta jooksul räägitakse üha sagedamini laste psühholoogilisest tervisest. Rõhutame, et ainult perekond suudab anda lapsele loomulikult psühholoogilist tervist täieõiguslikuks perekonnaks. Ainult ta suudab lapse sündmuse rõõmuga täita. Sest laste psühholoogiline tervis vajavad pakkumise puudutamist. Ei suudleb, mitte kallistusi, vaid puudutab. Üsna harva on vanemad, kes vabatahtlikult, ilma igasuguse põhjuseta kasutavad võimalust oma lapse õrnalt puudutada, kallistada teda õlgade kaupa, patuta teda pea peale ja tõmmata oma juukseid. Küpse perekonna liikmed tunnevad end üksteisest nii vabalt, et nad ei kõhkle oma tundetest rääkida. Kõik, mida nad tunnevad, võivad olla väljendatud: pettumus, hirm, valu, viha, kriitika. Ja nad ei kuule seda hüüd: "Kuidas sa räägid oma isaga!", Selliste perekondade vanemad ei ole autoritaarsed juhid. Nad õpetavad lastele jääma inimesteks kõigis olukordades, andes neile negatiivseid hinnanguid oma tegevusele nii sageli kui positiivseid. Nad on valmis ärrituma, ärrituma, lõbutsema ja rõõmustama: nende käitumine ei erine elu sõnadest ja sündmustest.

Perekondlike rollide traditsiooniline jaotus muutub. Rohkem väljendub tendents abikaasade võrdsuse ja partnerluse suunas, alaealiste laste suuremale osalemisele perekonna majanduselus ja otsuste tegemisel. (Küsi lastelt, mida nad tahavad?)

Millised on lapsed perekondades? Nad on igas klassiruumis.

1. "Perekonna kangelane." Proovib teha kõik tööd
kõike, õppetunnid teevad ise. Ootab nooremat
lapsed. Aga nad on lapsed!

Vead on võimalikud. Ja see kangelane kogeb raskeid vigu, võimalikke häireid ja ebamoraalset käitumist. Vanemad peaksid andma lapsele õiguse teha viga, õpetada last mitte selle pärast häirida, näidata, et ta on armastatud.

  1. Patuoin. Agressiivne, mässumeelne. Nad vaidlustavad. Aga see on ainult mask. Selle taga on solvamine, ebaõiglus. On vaja õpetada lastele agressiooni visata.
  2. "Jester." Ta naerab kõigile, kuid üksindus peitub naljade taga. Neid lapsi tuleb õpetada suhtlema. Nad vajavad oma vanemate soojust, armastust ja usaldust. 4.Lost laps.

See on laps, kes keeldub kontaktist. Mitte märgatav, kuid siis huvitavad inimesed nende hulgast, rikkaliku sisemaailmaga. Kuid on oht, et nad lähevad ebamoraalsele teele.

Kaasaegsetes perekondades on lastele raske, kus vanemad suhet seostavad, tekib nende vahel pidev hõõrdumine. Ja need samad vanemad suruvad oma lapsed uimastisõltlaste, alkohoolikute ja prostituutide ridadesse.

Deviant käitumine ei moodusta äkki, see läheb läbi teatud etappidel. Vanemad peavad nägema ja kuulma neid etappe, pöörduma lapse poole, rääkima temaga südamest.

  1. etapis. Hälbe eelduste esinemise staadium. Moodustati koolieelses perioodis. See on tingitud tahte, tähelepanu ebapiisavast arengust (need lapsed korraldavad eksamit vanematele avalikult) Lapsed muutuvad talumatuks. Vanemad (eriti emad) hakkavad harima. - Ja lapsed seda lihtsalt vajavad!
  2. etapis. Esmaste klasside kõrvalekallete esmaste vormide ilmumine. See on vale, hirm, neuroos, vargus.

Alustage suitsetamist. Motivatsioon: koolis puudub edu. Me püüame seda ise teha.

Kogu aeg küsime lapselt (“Mis märke ta sai?” „Miks on troika?”, Jne), laps hakkab reitingute karta, hakkab ta leiutama. Arukamad lapsed vastavad: „Ma vaatan päevikut nüüd” - justkui õhutaks, et hindamisel oleksid tähtsamad asjad. Laske neil

tekitas süütunnet, kardavad, et nad ei vastanud nende vanemate ootustele

Nõuanded »Kõik hinnangud võetakse tavaliselt vastu. Leidke laps sellist asja, kus tal on edu (sport, joonistamine, tantsimine) Tänane näitus esindab seda selgelt.

3. etapp Antisotsiaalse käitumise püsivad märgid. Need tekivad 13-14 aasta jooksul.

Soovitused vanematele, kui nad lapse ära jätavad.

1. Määra piirid - seejärel nõuda nende vastavust.

2. Reageerige enesekindlalt ja otsustavalt (sest
vanemlik võim). Miski pole rohkem purustav kui ebatõenäoline.
vanemad.

3. Eristage enesetaht lapselikust vastutustundetusest. Mitte põrandat pesta - see
vastutustundetu, kuid te ei saa selle eest karistada.

  1. Pärast konflikti konsool ja selgitage, miks kõik on nii.
  2. Ärge nõudke võimatust. Karistust ei saa sundida õppima.
  3. Olge armastus.

Isegi A. Makarenko kirjutas, et vanemlik armastus on suurim tunne, mis tekitab imesid üldiselt, loob uusi inimesi. Rahu ja harmoonia mehe ja naise vahel - laste rahu ja rõõmu lubadus. Sellistest perekondadest pärit lapsi võib näha kaugelt. Ilma selleta ei saa pedagoogilisi meetmeid

selle mõju lapsele. Seetõttu hoidke seda armastust või leidke tugevus, et mitte näidata, et see ei meeldi. Kõik deviantliku käitumisega lapsed on ühendatud ühe ebakindlusega ja nende kasutudusega. Olge laste suhtes tähelepanelik!

Õige kasvatus on meie õnnelik vanus, halb kasvatus on meie tulevane leina, see on meie pisarad, meie süü teiste inimeste ees.

Teemal: metoodiline areng, ettekanded ja märkused

Artiklis käsitletakse hälbiva käitumise liike, selle ilmingute põhjuseid tänapäeva lastel ja noorukitel.

Noorte kõrvalekalduv käitumine on levinud nähtus, mis kaasneb sotsialiseerumis- ja küpsemisprotsessiga, mis suureneb noorukieas ja väheneb 18 aasta pärast. Deviant.

Laste hälbiva käitumise põhjused.

Käesolevas dokumendis käsitletakse noorukite hälbiva käitumise probleemi; selle esinemise põhjused ja õpetaja tööpõhimõtted lastega, kelle käitumishäired on määratud.

Noored - iseloomu tekkimise aeg.

Intellektikaart „X-Mind tarkvara abil loodud laste ja noorukite kõrvalekaldumise ilming.

Noored - iseloomu tekkimise aeg. Just sel perioodil on keskkonnamõjul, vahetu keskkonna mõju tohutu.

Laste ja noorukite hälbiv käitumine: põhjused, ennetamine ja korrigeerimine

Inimese käitumine on ühel või teisel viisil tingitud vanusest. Nooruk ja lapsed on negatiivsete mõjude suhtes kõige haavatavamad. Selle aja jooksul kogeb laps lapsepõlvest noorukieani ja noorukieas noorukieas, arvukalt intrapersonaalseid konflikte. Nende vanuste spetsiifilisus ähvardab kõrvale kalduda. Niisiis, kuidas neid ennetada ja vajadusel piisavalt kõrvaldada? Loe selles töös.

Mis on deviantne laps?

Teismelise või kõrvalekalduva lapse identiteeti iseloomustab peamiselt sotsialiseerumise madal tase ja kooli väärkäitumine. Sellisel juhul võib kooli väärkäitumise jagada ebastabiilseks ja jätkusuutlikuks. Käitumise liik sõltub selle tüübist:

  • ebastabiilse halvenemise korral on lapsel probleeme õppematerjali omastamisega ja suhtlemisega;
  • pideva halva reguleerimisega räägime assotsieerunud käitumisest (huligaanid, ebakindlus, agressioon, kodust põgenemine, konfliktid, demonstratiivne käitumine).

Noori ja käitumishäiretega lapsi nimetatakse "raskeks". Raske noorukite tunnusjooneks on vaimne ebaküpsus, vanusenormidest maha jäänud, suurenenud soovituslikkus, suutmatus korreleerida oma tegevusi käitumisnormidega.

Tuleb märkida, et noorukite ja laste kõrvalekaldumist on raske parandada, kuid siiski on see võimalik. Siiski tasub kaaluda, et kui kõrvale jätate selles vanuses, siis olukord halveneb ja muutub keerulisemaks.

Keskendudes asjaolule, et lapse isiksus ei ole täielikult kujunenud ja võttes arvesse ka vanusega seotud tegevust (mis on sageli suunatud vales suunas või ei rakendata üldse), on võimalik juhtida moraalse väärtuse orientatsiooni protsessi. Sellest tulenevalt on lastel ja noorukitel käitumuslikud kõrvalekalded erinevad kõrvalekalletest teistest vanustest.

Hälbiva käitumise tegurid

Paljud teadlased nõustuvad kõrvalekallete põhjustega. Üldiselt võib kõik põhjused ja tegurid jagada sotsiaalseteks ja isiklikeks.

Avalikud (välised) tegurid

N. V. Abramovski sõnul mõjutavad laste kõrvalekaldeid:

  • ühiskonna poliitiline, sotsiaal-majanduslik ja keskkonnaalane ebastabiilsus;
  • alternatiivsete väärtuste edendamine meedia poolt;
  • perekonna viletsus;
  • tööalase töö tõttu madal vanemlik kontroll.

Samad põhjused kõrvalekalleteks on näidatud A. M. Stolyarenko, N. A. Melnikovi, A. A. Akmalovi, D. V. Afanasyevi, F. B. Burkhanovi töödes.

Seega mõjutab ühiskonna normidele mittevastava käitumise tekkimist:

  • tänav, õue, negatiivsete suundadega tänavarühmad;
  • lüngad ja puudused hariduse peamistes valdkondades (perekond, kool).

Individuaalne ja isiklik

Kohanemisprobleemid (haridusorganisatsiooniga kohanemine, praegune sotsiaalne olukord) võivad tekitada probleeme mitte ainult kasvatuses, vaid ka neuropsühhiaatrilised haigused ja kõrvalekalded. Sellisel juhul ei piisa pedagoogilisest korrigeerimisest, sekkumine on vajalik:

  • psühhiaatrid,
  • neuropatoloogid,
  • psühhoterapeudid.

Hälvete põhjused

Vene psühholoog ja sotsioloog Igor Semenovich Kon, kes on laste ja noorukite kõrvalekallete juhtivate põhjuste hulgas:

  • noorukite probleemid koolis;
  • vaimne vigastus;
  • rühma negatiivne mõju vormimata isikule;
  • vähenenud enesehinnang ja indiviidi madal enesehinnang.

Seega võivad järgmised tegurid ja põhjused põhjustada laste ja noorukite kõrvalekalduvat käitumist:

  • psüühika ebastabiilsus, protsesside nõrkus;
  • ülehinnatud või alahinnatud enesehinnangut, enesest kahtlust, ülemääraseid nõudmisi endile (sealhulgas vanematelt ja õpetajatelt);
  • kommunikatiivse valdkonna probleemid, eakaaslaste sotsialiseerumise probleemid;
  • imitatsiooni janu, sõltuvus välisest arvamusest;
  • esmased kõrvalekalded (mitmed kõrvalekaldumise vormid tekivad olemasolevate taustal);
  • patoloogiline ajukahjustus ontogeneesis (trauma, haigus, kaasasündinud anomaaliad);
  • kaasamine noorte subkultuuridesse;
  • perehäda, vanemate sõltuvus, koormatud pärilikkus;
  • emancipatsioonireaktsiooni kehtestamine eakaaslastega rühmitamise reaktsioonile;
  • vanemate kultuuri madal tase ja pere madal elatustase.

Viimastel aastakümnetel hakkas laste füüsilise, moraalse ja vaimse tervise tase järsult langema. Selle tulemusena ilmnevad sageli laste arengus probleemid, mida väljendatakse kõrvalekalletes (kõrvalekalletes) üldtunnustatud sotsiaalse vanuse ootustest.

Teismeliste kõrvalekallete spetsiifilisus

L. A. Rassudova sõnul võib noorukite kõrvalekaldeid seostada ebapiisavalt arenenud detsentraliseerimismehhanismiga (võime aktsepteerida oma sotsiaalset rolli ja teiste inimeste rolli). Kognitiivne empaatia, kommunikatiivne suhtlus on otseselt seotud selle mehhanismiga.

A. S. Gorbunova kirjutab oma töös, et noorukite kõrvalekallete põhjuste ja omaduste kindlakstegemisel tuleb tähelepanu pöörata nooruki isiksuse rõhutamisele. See tähendab, et need tema iseloomu tunnused, mis avalduvad normide äärmuslikus piiris ja võivad teatud tingimustel muutuda kõrvalekalleteks. Teiste lugupidamiste kohta saate lugeda oma artiklis „Täiskasvanuea iseloomustus”.

Rõhuasetusega teismelised on kõrge riskiga rühm. Teades esiletõstmise tüüpi, on võimalik ennustada, kuidas see teismeline areneb, ja samuti millised tingimused aitavad kaasa avalikustamisele või vastupidi, nende rõhutuste väljasuremisele.

Reeglina lahendatakse olukorra muutmisega rõhutamisel põhinevad kõrvalekalded. Kuid selliste kõrvalekallete puhul on oluline arvestada käitumisreaktsioone, mis on iseloomulikud igale vanusele ja puhtalt teismelistele:

  • emancipatsioon;
  • vastastikune rühmitamine;
  • hobi;
  • reaktsioon, mis põhineb seksuaalse soovi kujunemisel.

Millest peredest sagedamini kõrvalised lapsed tulevad?

Ei ole selget sõltuvust lapse perekonnast tulenevatest kõrvalekalletest, see tähendab, et hälbivad lapsed leitakse täis- ja ühe vanemaga peredes, jõukad ja ebakindlad. Siiski on eksperdid tuvastanud mitu tüüpilist perekonda, mis aitavad kaasa lapse kõrvalekaldumise tekkimisele:

  1. Pered, kus vanemad kannatavad vaimsete häirete või sõltuvuste all.
  2. Asotsiaalsed perekonnad.
  3. Pered, kus üks selle liikmetest on tõsiselt haige.
  4. Pered, kus esineb lapse allasurumine, vägivald (psühholoogiline, füüsiline), puudus (vanemliku tähelepanu, armastuse äravõtmine, vanemliku majapidamise kohustuste täitmata jätmine).
  5. Pered, kus üks või mõlemad vanemad ei tahtnud last, mis tema vastu ei meeldi.
  6. Suurenenud, kontrollitud, despootilise või autoritaarse haridusega perekonnad.
  7. Pered, kellel on ülemäärane hoolitsus lapsele, liigne hooldus.
  8. Pered, kus vanemad ei austa üksteist; on tülisid, skandaalid, vägivald.

Hälbiva käitumise ennetamine ja korrigeerimine

Hälbiva käitumise ärahoidmine - rida ulatuslikke meetmeid:

  • lapse sotsiaalse arengu olukorra parandamine;
  • negatiivsete tegurite tuvastamine ja kõrvaldamine;
  • luua tingimused isiksuse eduka arengu jaoks.

Kõik teadlased nõustuvad, et ennetamine peaks olema ulatuslik ja mitmekesine. Kuid suurema tähelepanu pööramiseks erinevad arvamused. Julge oletada, et see on tingitud sellest, et kõrvalekallete nähtust ei saa üldises vormis arvesse võtta. On vaja hinnata pilti terviklikult ning lähtudes konkreetsest olukorrast ja töö planeerimise võimest.

Sellegipoolest pakun teile mitmeid ennetus- ja parandustöö võimalusi:

  1. A. S. Gorbunov usub, et ennetustöö kõige olulisem etapp on laste ja noorukite rõhuasetuse kindlakstegemine. Ilmselgete rõhutustega teismelistel on suurem oht ​​saada kõrvalekaldeid. Nad on vastuvõtlikumad välismõjudele, negatiivsele keskkonnale ja vaimsele traumale. Teatud tegurid, mis mõjutavad noorukite „nõrka” kohta, võivad rõhuasetused muutuda kõrvalekalleteks. Lisaks kirjutab autor, et teatud tüüpi iseloom võib põhjustada kõrvalekaldeid. Mõned rõhutused vajavad erilist tähelepanu. See lähenemine ennetustööle on üsna uus.
  2. L. B. Dzerzhinskaya soovitab korrigeerida ja ennetada kõrvalekaldeid suvekaitse spordilaagri abil. Töö peamine eesmärk on luua tingimused, mis sobivad lapse eluväärtuste, hoiakute ja põhimõtete muutmiseks, samuti selle aktiivseks arenguks ja kaasamiseks sotsiaalsesse positiivsesse ellu.
  3. E. V. Levus teeb ettepaneku kindlaks teha noorukite kõrvalekallete võimalused varases staadiumis. Autor soovitab läbi viia massikatsetusi, millele vastaks teismeline ise. See on üks viis ennetamiseks. Selline katse aitab kiiresti ja tõhusalt kindlaks teha konkreetse kõrvalekalde kalduvust.

Kokkuvõttes hõlmab ennetamine kõrvalekallete ja võimalike negatiivsete tegurite põhjuste kõrvaldamist, laste ja noorukite keskkonna kuritegevuse vähendamist (sealhulgas laste kaitset täiskasvanute mõju eest), lapse isiksuse igakülgset arendamist, et saavutada edukas sotsialiseerumine.

Seega võib laste vaba aja korraldust pidada kõrvalekallete vältimise peamiseks viisiks. Kõige sagedamini jäetakse noorukid endale ja nad pakuvad tihti endale assotsieerunud tegevusi. Seetõttu on väga oluline korraldada laps hobi rühmas, valikainetes, sektsioonides. Riigi ülesanne on muuta vaba aeg taskukohaseks, sest mõnedel vanematel pole lihtsalt võimalust maksta tasu.

Siiski ei ole niisuguste sündmuste korraldamine, teismelise kaasamine, et teda huvitada. Selleks peate õppima oma last, leidma oma võimed ja huvid. Üldjuhul viiakse põhikatsed läbi kooli seintes. See tähendab, et saate lihtsalt rääkida kooli psühholoogiga, et konsulteerida, kus teie laps on huvitavam ja mugavam.

Subkultuur kui kõrvalekallete käsitlemise vahend

Osana vaba aja veetmise kontseptsioonist soovin ma soovitada mittestandardset viisi kõrvalekaldumise vältimiseks ja korrigeerimiseks: osalemine noorte subkultuurides. Nad meelitavad lapsi ja noori:

  • selle spontaansus, mitteametlikkus;
  • mõttevabadus, käitumine ja loovus;
  • sarnaste mõtlemisega inimeste kohalolek ja nende toetus.

Subkultuuris on lastel ja noorukitel lihtsam oma potentsiaali realiseerida, leida sarnase mõtlemisega inimesi ja toetust.

See tähendab, et mitteametlikes rühmades rahuldavad lapsed ja noorukid neid isiklikke vajadusi, mis jäävad lahendamata ametlike (standard) sotsiaalsete suhete (kool, perekond) ajal. Sageli muutuvad subkultuurid kõrvalekalduva käitumise teguriks, kuid seda saab kasutada vastupidises suunas.

On subkultuure, mis stimuleerivad positiivset kõrvalekaldumist. Nende hulka kuuluvad prosotsiaalsed subkultuurid (näiteks rohelised ja filtrid).

  • Stratedzhery edendab tervislikku eluviisi, on vastu igasugusele diskrimineerimisele ja õiguste rikkumisele.
  • Kompleksse tööga häkkerite subkultuuril võib olla ka positiivne suund: näiteks mitte häkkimine ja teiste inimeste kontaktide saamine, kuid uute kasulike ja asjakohaste programmide väljatöötamine.
  • Graffiti kunstnike subkultuur võib tulevikus kuulsaid kunstnikke ette valmistada.

Loovadel subkultuuridel on sageli positiivseid kõrvalekaldeid omavad inimesed (kunstnikud, luuletajad, leiutajad, muusikud, teadlased). See võib avaldada ühiskonnale positiivset mõju ja seda arendada.

Psühhoteraapia

Veel üks era- ja individuaalne viis deviaarse käitumise parandamiseks on psühhoteraapia, st mõju inimese mõistusele. Vestluse ajal on oluline saada vastuseid mitmetele küsimustele:

  1. Kuidas teeb teismeline (laps) ennast?
  2. Kuidas ta tahab olla teiste inimeste silmis?
  3. Mida mõtlevad teised temast (nagu ta arvab)?
  4. Mis see on?
  5. Mis kahju deviant käitumine toob talle?

Edasine töö põhineb individuaalsel plaanil.

Sageli ei piisa individuaalsest ravist, siis tuleb läbi viia perepsühhoteraapia. Töö põhineb järgmisel plaanil:

  1. Määratlege perehariduse liik, perekondlike suhete määratlus ja lapse kõrvalekalded perekondlikest probleemidest.
  2. Esitage iga osapoole nõuete ja isikuomaduste (motiivid, huvid, vanusepõhised) tunnused.
  3. Perekonna ümberkorraldamine uuel viisil.

Psühhoterapeutilises töös deviaalsete laste ja noorukitega tuleb järgida järgmisi meetodeid:

  • süüdimõistmine ja veendumus;
  • stimuleerimine ja motivatsioon;
  • soovitus ja soovitus;
  • nõue ja teostamine;
  • korrigeerimine ja isekorrigeerimine;
  • olukordade tõstmine;
  • dilemmad ja peegeldus.

Siiski on oluline meeles pidada, et üks skeem ei saa olla. Iga lapse jaoks on vaja valida meetodeid ja ehitada tööd eraldi, võttes arvesse tema omadusi, võimeid ja võimeid. Lisaks peate arvestama psühholoogilise ja pedagoogilise vanuse omadustega.

Lapsepõlve eripära

Lastele on iseloomulikud:

  • tegevus;
  • fookus (mõnikord väljendub see kangekaelsuse vormis);
  • imitatsiooni soov;
  • ihkamine eakaaslaste rühmale („olles nagu kõik teisedki”);
  • vastutustunne ja kohustus;
  • ausus (avatus);
  • entusiasm;
  • emotsionaalsus;
  • soov leida tunnustust eakaaslaste ja täiskasvanute seas;
  • empaatia tunne.

Enesehinnang hakkab arenema (sõltuvalt täiskasvanu hinnangust), peegeldusest, soovist töötada täiskasvanud inimesest sõltumatult, kuid meeskonnas.

Tuleb märkida, et igal isiklikul kvaliteedil on vastupidine omadus, sest teatud põhjustel (pedagoogiline hooletus, ebasoodne sotsiaalne keskkond) võivad lapsed olla vastutustundetu, nõrk tahe, närviline jne.

Juhtiv tegevus - koolitus. Arengu sotsiaalne olukord - suhtlemine meeskonnaga ja suhtlemine täiskasvanutega (vanemad ja õpetaja). Lapse suhe õpetajaga (mis peegeldab ühiskonda) on aluseks lapse suhetele vanemate ja eakaaslastega.

Vanuse (vastuolu) peamine ülesanne on moraalse (st abstraktse) sotsiaalsete normide ja väärtuste ülekandmine isiklikeks. See juhtub aktiivselt areneva verbaalse loogilise mõtlemise tõttu. Reeglina ei ole lapse igasuguse tegevuse puhul tegemist huvidega, vaid protsessiga.

See on ka eneseteadvuse, kujutlusvõime ja mälu aktiivse arengu periood. Kõik lapse tegevused selles vanuses on teadlikud ja meelevaldsed. Nooremad kooliõpilased on orienteeritud praegusele ja ainult veidi lähitulevikus (näiteks vaatavad nad kadeduse ja sooviga saada samaks).

Noorukuse spetsiifilisus

Noorukitel on oma omadused. Esiteks on see marginaalne positsioon (üleminek lapsepõlvest täiskasvanueas), uute sotsiaalsete rollide assimileerimine, sõltuv või poolelt sõltuv staatus, väärtuste kujunemine.

Käitumise ja mentaliteedi tunnused:

  • tegutsemise janu;
  • ambitsioonika;
  • iseenda ja maailma konkreetne mõistmine (vastuoluline ja kahekordne suhtumine);
  • vastastikune seotus, ühine tegevus ja rühma eneseanalüüs;
  • rühmateadvus;
  • maximalism;
  • julguse ja originaalsuse demonstreerimine;
  • ideaali püüdlemine;
  • isikliku mõtlemise arendamine;
  • tundlikkus mis tahes teabe ja selle koguste suhtes;
  • kriitiline mõtlemine;
  • otsida alternatiive ja nende positsiooni;
  • subjektiivse reaalsuse kujunemine;
  • sotsiaalsete valikute paljusus.

Noorukuse juhtiv tegevus on inimestevaheline suhtlemine eakaaslastega. Kuid L. I. Feldstein juhtis ühiskondlikult kasulikke tegevusi. Ja suhtlemine eakaaslastega muutus autori sõnul keskseks, kui esimese tegevuse teostamine oli võimatu.

Selles vanuses on vastuolu teismelise teooria (aktiivne väärtus-loominguline tegevus) ja eelmise vanuse praktika vahel (mittetäielik kaasamine ühiskonda).

Noorte teadvuse ebastabiilsus ja ebajärjekindlus mõjutavad mitmeid käitumisviise ja isiksuse tegevusi. Ütlematagi selge, et ei ole lihtne vältida kõrvalekaldeid ainult loodusliku vanuse muutuste taustal? Kõiki vanuse tunnuseid võib nimetada deviantse käitumise isiklikeks teguriteks. Ja kui liituvad rohkem negatiivseid väliseid tegureid...

Tulemused

Nagu näeme, on laste ja noorukite peamiseks üldiseks tunnuseks tegevus, tunnustamise soov, iseseisvuse soov ja kollektivismi tunne. Need omadused viitavad sellele, et lapsed ja noorukid on valmis ja valmis olema kasulikud ja sotsiaalselt aktiivsed. Vajalik on vaid nende kaasamine kasulikesse ettevõtetesse, õppida noorte kompetentset ühendamist ja ülesannete seadmist neile.

Kui lapsed leiavad oma energiast ratsionaalse väljapääsu, siis ei räägita hälbivast käitumisest. Kuid muidugi on oluline seda tugevdada heade peresuhetega. Mõnikord võib see nõuda individuaalset või perekonna psühhoteraapiat.

Arvestades eelnevalt kirjeldatud ennetustöö kriteeriume ja põhimõtteid ning laste ja noorukite psühho-füsioloogilisi omadusi, võib öelda, et noorte subkultuuril on suur hariduspotentsiaal deviantliku käitumise ennetamiseks ja ületamiseks. Muide, enamik lapsi ja noorukeid on kaasatud subkultuuridesse. Küsimus on selles, millisesse rühma teie laps saab ja mida ta toob?

Niisiis peaks töö lapse või teismelise kõrvale käitumise parandamiseks põhinema järgmistel sätetel:

  • iseloomu iseloomu, negatiivsete tunnuste hävitamise ja positiivse kujunemise määramine;
  • motiivide ümberkujundamine ja eneseteadvus;
  • elukogemuse ümberkorraldamine (elustiil, pilt, režiim);
  • negatiivsete kogemuste ennetamine ja positiivsete positiivsete soodustamine.

Kokkuvõtteks, nagu alati, soovitan kirjandust. Raamat "Deviansi psühholoogia: lapsed. Ühiskond Õigus: monograafia “toimetas A. A. Rein. Selles artiklis leiate üksikasjaliku kirjelduse kõrvalekalduva käitumise (tüübid, vormid, motiivid, põhjused, dünaamika jne), lapse ja nooruki isiksuse nähtuse kohta. Üksikasjalikult käsitletakse ka eraldi kõrvalekaldeid, näiteks enesetapu, vargus, ning esitatakse käitumisjuhiste soovitused. See tähendab, et raamatus saate ise enda jaoks olulist teavet koguda.

Vaadake videot ja saate teada, kuidas aidata lapsi kõrvalekallete korral ja suunata laste ja noorukite tegevust õiges suunas.

Mis on deviantne käitumine lastel ja kuidas sellega toime tulla

Mis on kõrvalekalle?

Kõrvalekalle on kõrvalekalle normist. Kui seda mõistet kasutatakse lapse käitumise iseloomustamiseks, tähendab see, et tema tegevus ei sobi üldtunnustatud raamistikku, ületab kehtestatud normid.

Iga teaduslik distsipliin omal moel määratleb kõrvalekaldumise mõiste:

  • Sotsiaalteadustes on kõrvalekalle ühiskondlik nähtus, mis kujutab endast ohtu inimese sotsiaalsele ja füüsilisele ellujäämisele otseses keskkonnas, teatud sotsiaalses keskkonnas. Need nähtused rikuvad normide ja väärtuste omandamise ja reprodutseerimise protsessi, muutudes takistuseks enesearendusele ja eneseteostusele ühiskonnas.
  • Meditsiinis vaadeldakse kõrvalekalduvat käitumist neuro-vaimse tervise seisukohalt.
  • Psühholoogias määrab lastel kõrvalekalduv käitumine konfliktiolukordade lahenduste ekslik antisotsiaalne muster ja tegeliku reaalsuse täielik eiramine, mis viib vastuvõetud normide või kahjustuste rikkumiseni teie ja enda ümber.

Ebanormaalse laste käitumise põhjused

Lapse käitumise kõrvalekallete põhjused on nii mitmekesised ja keerulised, et igal konkreetsel juhul on peaaegu võimatu välja selgitada ükski, otsustav. Kõige sagedamini on hälbiva käitumise põhiprobleemiks probleem: sotsiaalsed ja bioloogilised tegurid, lapse konkreetne füsioloogiline ja vaimne areng, keskkonna spetsiifilisus.

Meditsiinilised ja bioloogilised põhjused

See põhjuste rühm on jagatud kolme põhirühma:

  1. kaasasündinud;
  2. pärilik;
  3. omandatud põhjused.

Kaasasündinud põhjused on tingitud loote emakasisest kahjustusest raseduse ajal. See võib olla: toksikoos, uimastite mürgistuse mõju, ootava ema somaatiliste ja krooniliste nakkushaiguste mõju (eriti raseduse alguses), tema halb toitumine ja ebatervislik eluviis (alkoholi või narkootikumide tarvitamine, suitsetamine).

Kaasasündinud põhjused mõjutavad närvisüsteemi küpsemist, mõjutades seega lapse individuaalseid omadusi ja häirides käitumise vabatahtliku reguleerimise mehhanisme. Selle tulemusena võib lapse loomulik vaimne areng aeglustuda või muutuda, mis raskendab vanusega seotud kriise ja põhjustab hälbivat käitumist.

Pärilikke põhjuseid põhjustavad geneetilise materjali kahjustused: geeni- või kromosomaalsed mutatsioonid, aju struktuuride küpsust mõjutavad metaboolsed defektid. Selle tagajärjel rikutakse vaimset arengut, füüsilisi defekte, kuulmis- või nägemishäireid, närvisüsteemi kahjustusi.

Pärilikud tunnused selgitavad väikese inimese närvisüsteemi põhiomadusi, mille juures sõltuvad temperament, väsimus ja töövõime, lapse vastuvõtlikkus keskkonnale, võime kiiresti kohanduda ja kontakte teha.

Omandatud põhjused tekivad lapse elu jooksul. Koos pärilikkuse mõjuga ei ole aju närvirakkude alaväärsus, mis on põhjustatud lapse tõsistest haigustest juba varases eas, traumaatiline ajukahjustus, väike.

Omandatud põhjused hõlmavad ka somaatilisi ja närvisüsteemi haigusi, kroonilisi haigusi korduvate ägenemiste korral. Pikaajalised haigused muutuvad sageli neuroosi allikaks, arengu viivituseks, provotseerivad sõnakuulmatust ja agressiooni. Nad aitavad kaasa teatud tegevuse psüühilise võimaluse vähendamisele, takistavad kontaktide loomist eakaaslastega. Selle tulemusena moodustub lapse isiksus ja käitumine patoloogiliselt. Ja pärast seda avaldub see ema emotsionaalses ebastabiilsuses, selle adaptiivsete ja kaitsemehhanismide lõdvestamises.

Sotsiaalsed põhjused

Kõigepealt on noorte ja noorukite hälbiva käitumise sotsiaalsed põhjused ebasoodsas olukorras perekonnas. „Pereprobleemide” kontseptsioon sisaldab erinevaid negatiivseid omadusi: perekondlikud suhted, selle kvantitatiivsed, struktuursed ja vanuse ning soolise koosseisu puudused, leibkonnaliikmete suhted erinevate väliste sotsiaalsete institutsioonidega (näiteks lasteaia esindajatega).

Ebasoodsas olukorras olevad perekonnad, kus on loodud tingimused lapse hälbiva käitumise suurenenud riskiks, jagunevad järgmistesse tüüpidesse:

  • Ebatäielik perekond, kus ainult ema või isa (või vanaema ja vanaisa üldiselt) tegeleb lapse kasvatamisega. Sellise perekonna haridusalaseid võimeid tekitavad pedagoogilised, moraalsed ja psühholoogilised tegurid. Ühe vanema puudumine on oluline, sest laps, kellel ei ole ema või isa, kaotab kogu emotsionaalsete ja moraalsete suhete maailma. Kuid isegi mittetäielik perekond, kellel on piiratud haridusvõimalused, toob lapsele rohkem kasu kui täielik, kuid mittetäielik.
  • Konfliktide perekond, mida iseloomustab suhete psühholoogiline pinge, vastastikuse mõistmise puudumine, arvamuste erinevused, huvid, vajadused, hoiakud. Sellises perekonnas on maailm ajutine kompromiss. Sagedased konfliktid ja psühholoogilised pinged mõjutavad negatiivselt lapse isiksuse arengut. Patoloogilised perekondlikud suhted tekitavad lapse psüühikas palju kõrvalekaldeid, mille tagajärjeks on eriti väljendunud deviantse käitumise vormid.
  • Antisotsiaalses perekonnas eelistatakse antisotsiaalseid suundumusi ja parasiitide eluviise ning selle liikmed teevad sageli ebaseaduslikke tegevusi.
  • "Alkohoolse elu" perekondades on peamine huvi alkohoolsete jookide kasutamine. Sotsiaalselt positiivseid funktsioone sellises perekonnas ei pakuta.
  • Erinevus formaalselt jõukate perekondade vahel on see, et selle liikmetel on eraldi vajadused ja elu-eesmärgid, ei ole vastastikust austust. Vajalikud kohustused (sh lapse kasvatamine) viiakse läbi formaalselt.

Paljud uuringud on näidanud, et ebasoodsas olukorras olevad pered eristuvad järgmistest ebapiisava hariduse liikidest:

  1. varjatud hooletus (vanemad puhtalt ametlikult täidavad oma ülesandeid);
  2. hooletussejätmine (täiskasvanud ei kritiseeri lapse ebanormaalset käitumist);
  3. ülemäärane rangus ja nõudmised lapsele;
  4. emotsionaalne tagasilükkamine;
  5. hüperravi ja lapse ülemäärane põhjendamatu imetlus.

Ebasoodne perekondlik olukord ja ebapiisavad haridusmeetodid, ühise keele puudumine koos vanematega, suutmatus luua suhteid teistega - see kõik võib olla eelkooliealise lapse kõrvalekäitumise ilminguks.

Pedagoogilised põhjused

Sageli komistavad lapsed distsipliini nõudvad täiskasvanud, käitumiskultuuri austamine, eelkooliealise lapse küsimusele „Ja miks?“. On vaja vastata õigeaegselt ja põhjendatud viisil. Kui täiskasvanud ei soovi või ei soovinud lapsele konkreetse nõude olemust selgitada, on tulemuseks lapse moonutatud vaate kujunemine üldtunnustatud normide kohta. Vastuolu täiskasvanute avalduste ja nende avalduste tegeliku rikkumise vahel on lapse jaoks negatiivne näide.

Teine pedagoogiline põhjus on keelude kuritarvitamine. Kui täiskasvanud ületavad piiravaid meetmeid, võib lapsel tekkida vastupidine kaitsev reaktsioon ebanormaalse käitumise näol.

Juhul kui täiskasvanud ei võta lapse individuaalset, vanuslikku ja psühholoogilist omadust täielikult arvesse, suureneb tõenäosus vigade hindamisel selle suutlikkuses. Ja see toob kaasa konfliktid ja käitumise anomaalsed ilmingud.

Psühholoogilised põhjused

Noorte koolieelsete laste käitumishälbed väljenduvad viha puhangutes. Laps võib oma vanemate poolt kehtestatud piirangule väga vägivaldselt reageerida: pritsida, alustada löömist või lämbumist. Kui vanemad õnnestuvad ignoreerida beebi kapriis ja nõudlust, õpivad nad teda lapseliku raevu hetkedel segama, sellised soovimatud ilmingud ületatakse.

Siiski tuleb märkida, et kuni 5 aastat peetakse selliseid kõrvalekaldeid laste käitumises normaalses vahemikus.

Vanemas koolieelses eas õpib laps, milline on „kogemuste võitlus”. Ta mõistab seda kui vastuolu tema “I” tajumise ja tema ümber hindamiste vahel. Selles vanuses võivad haridusvead kaasa tuua asjaolu, et poiss neelab oma emotsioonid. Ja see omakorda muutub hälbiva käitumise põhjuseks.

Eelkooliealiste kõrvalekaldumise korrigeerimine ja ennetamine

Hälbiva käitumisega laste põhiprobleemid on nende võimetus ise kontrollida, tõhusalt suhelda teistega. Emotsionaalse reageeringu moonutuste ja käitumise domineerivate stereotüüpide kõrvaldamiseks, et taastada täisvõimelised helbed oma eakaaslastega, tuvastati järgmised lahendused:

  1. Lapse huvide kujunemine nende ümber ja nende soov neid mõista.
  2. Kommunikatsioonioskuste tugevdamine, käitumisreeglite põhiteadmised.
  3. Piisava käitumise oskuste arendamine.
  4. Õpetage oma last ennast õigesti hindama, et tasakaalustada oma emotsionaalset seisundit.
  5. Mitmesugustes olukordades erinevate vormide kaudu suhtlemise võime arendamine.

Käitumise korrigeerimise meetodid peaksid põhinema lapsele huvipakkuva tegevuse korraldamisel. Kuna mäng on eelkooliealiste laste juhtiv tegevus, kommunikatiivse ja emotsionaalse sfääri arendamiseks kasutatakse reeglina:

  • kommunikatiivsed ja välimängud;
  • "raskete olukordade" mängimine;
  • rütmimängud sõnadega;
  • muusika ja tantsu mängimine;
  • lugude lugemine ja arutelu.

Eriline tähelepanu on viimane punkt. Lõppude lõpuks on muinasjutud väga tihedalt seotud mängudega ja seetõttu on muinasjutu ravi üks suundi eelkooliealistel lastel kõrvalekalduva käitumise parandamisel ja ennetamisel.

Muinasjutud aitavad lapsel kujundada "hea" ja "kurja" mõisteid, paljastada nende loomingulist potentsiaali ja õpetavad neid õigesti hindama nii enda kui ka nende ümber toimuvat tegevust.

Eelkooliealise lapse jaoks on muinasjutt erakordselt meelepärane. Ta lubab tal vabalt unistada ja unistada. Samal ajal on muinasjutu mitte ainult fantaasia ja väljamõeldis, vaid ka eriline reaalsus, mis surub igapäevaelu piire. Muinasjuttus saab kogeda keerulisi tundeid ja nähtusi, mõista täiskasvanute kogemuste maailma sellisel kujul, mis on kättesaadav laste arusaamisele.

Lisaks on väikelastel väga arenenud identifitseerimismehhanism. Teisisõnu, poiss ühendab end lihtsalt muinasjutulise iseloomuga, kõige sagedamini valides positiivse kangelase. Selle põhjuseks ei ole see, et helbed mõistavad inimsuhete sügavust. Kui võrrelda kangelasi teiste tähtedega, meelitab kangelane lapse rohkem. Tänu sellele õpib laps moraalseid väärtusi ja norme.

Lisaks mängudele ja korrigeerivatele ametikohtadele vajab laps, kellel on hälbiv käitumine, kindla igapäevase raviskeemi ja nõuetekohase toitumise, televiisori vaatatavate programmide ja filmide kontrolli all. Ja vanemad peavad olema kannatlikud ja mõistlikud, õppima enesekontrolli.

Kokkuvõtteks

Kaasaegset elu iseloomustab kehtestatud väärtuste ümberhindamine. Ja kõigepealt puudutab see inimsuhteid. Paljud pedagoogilised põhimõtted on tunnistatud ebaolulisteks ja uutel pole veel aega täielikult välja tulla. Mõnedel täiskasvanutel on psühhopedagoogilise kultuuri ebapiisav tase ning lapsed muutuvad pidevalt mitte alati edukate õpetuskatsete objektideks. Lõppkokkuvõttes võib see kõik tuua kaasa väikeste laste ja seejärel noorukite hälbiva käitumise kõige erinevamad vormid.

Loe Lähemalt Skisofreenia