Abi, palun, nõu! Minu ainus laps on nüüd 8-aastane. Kui mu tütar oli umbes 8-9 kuud, pani ta ühele poole ja pea paremal pool deformeerus (lamades). Selle aja jooksul on pea maha ja paremale tasandatud. Minu laps on väga aeglane, teisisõnu “kopus”, lihtne küsimus, mis ei vaja palju aega vastamiseks, võib põhjustada tema tõsiseid raskusi.

Seda võib märgata ja unustada, väga sageli unustatakse kõik. Kui üritate talle midagi seletada, püüab ta igal viisil „teeselda”, et ta mõistab ja kuulab, aga tegelikult ei taha ta oma aju tööle panna. Tema mõtlemise ja mäletamise tegemine on äärmiselt raske. Reklaami ei ole - karistust ei ole. Ta ei hooli. 2., 3., 4., 5. klassi õppimiseks. Väga tihti, et ta saaks vähe "ajupesu", peab ta koos töötama.

See viib meid vanematele nutma ja veelgi hullem. Eli on oma peaga takistuseks (ma ei arva), ja kui see ei tööta, on esimese katse ja järgmise vaheline kaugus nii suur, et see toob endaga kaasa ka kõige patsiendipersonali ja see on nagu see on vajalik, pisarad ja siis juba uuringud puuduvad, terve tunni jooksul nuusutab ja avaldab kahetsusväärselt enda hinge alla.

Olles hoolikalt oma küsimust uurinud, on mul mulje, et teie lapsel on SÜNDROME VASTUVÕTMINE (START). See sündroom on kahte tüüpi: hüperreaktiivsus (lapse liikuvuse suurenemine) ja hüporeaktiivsus (vähendatud tähelepanu tõttu). Otsustades, mida ütlesite, on teie lapsel START koos hüporeaktiivsusega ("laps on väga aeglane").

Mis on START?
Tähelepanu (järgmiste märkide puhul peab vähemalt kuus kuud olema vähemalt kuus kuud): suutmatus keskenduda detailidele, tähelepanematusvigadele Ei suutnud tähelepanu pöörata suutmatus kuulata kõnesid võimetus ülesannete lõpuni tuua Madalad organisatsioonilised oskused Negatiivne suhtumine vaimset pingutust nõudvatesse ülesannetesse ülesanded, mis on vajalikud ülesande täitmiseks

Mis on strateegiliste solvavate relvade arendamise põhjus? Varem oli START esinemine emakasisene või sünnitusjärgne ajukahjustus. Hiljuti on tehtud uuringuid kaksikute kohta ja geneetilise teguri roll on tõestatud ning praktiliselt puudub seos ajukahjustusega. Seega on vaja teada, kas lapse vanemad näitasid STARTi märke. Lisaks täheldatakse seda lastel, kelle vanematel on ebastabiilne psühho-emotsionaalne sfäär, psühhopaatia.

Kuidas START-i ravitakse? Peate meeles pidama, et strateegiliste solvavate relvade ravi on pikk ja vajab teie poolset pingutust. Kõigepealt ei tohiks te ennast süüdistada lapse ebaõige kasvatamise eest, mida peaaegu alati täheldatakse vanematel, kelle lapsed kannatavad STARTi all. START-lapse käitumine häirib tihti tema vanemaid. Pea meeles: lapse käitumine psüühika loomulike omaduste tõttu. Te peate võtma ühendust pediaatrilise psühhiaateriga, kes räägib hoolikalt teie ja teie lapsega, et arendada STARTi kõige ratsionaalsemat ravi. EELMISE KOOLI AASTASELT ALUSTATUD KÄIVITAMISE KORRALDAMINE TULEB TÄIELIKU JA KIIRE KOMPENSATSIOONI, LASTE KOHANDAMINE.

Arst selgitab teile oma lapse kasvatamise tunnuseid, annab soovitusi oma hariduse kohta. Vajadusel võib määrata meditsiinilise paranduse. Kõige sagedamini kasutatakse psühhostimulaatoreid laste ravimisel strateegiliste solvavate ainetega, mis aitavad kaasa häiritud vaimse funktsiooni normaliseerumisele: tähelepanu, omandatud teadmiste õppimine ja laste käitumine paranevad. Arst valib teie lapsele kõige sobivama ravimi ja õige annuse, selgitab selle vastuvõtmise omadusi. Kui teil on rohkem küsimusi - kirjutage.
Soovin teile tütre tervist!

Ettevaatamatus lapsega. Sageli on segaduses. Väsinud kiiresti

Puudulikkuse ja tähelepanu puudumise probleem lastel on mingil määral keerulisem kui näiteks sõnakuulmatus või laste hüperaktiivsus, sest tähelepanematus ei ole nii märgatav ja mõnikord võib seda lihtsalt segi ajada ülemäärase pelguse või lapsikuga.

Kui te täheldate regulaarselt järgmisi sümptomeid lapse käitumises, võib tal olla tähelepanupuudulikkuse häire:

  • Ei saa keskenduda ühele õppetunnile;
  • Pidevalt kaotab või unustab mänguasjad, raamatud, pliiatsid, pliiatsid jne.
  • Kangekaelselt väldib igasuguseid tegevusi, mis nõuavad pühendumust ja detailide tähelepanu;
  • Ei pööra tähelepanu juhistele ja juhistele ning hüppab sageli ühest juhtumist teise;
  • Sageli häiritakse ja langeb reverie;
  • Teeb väikesed vead ja ei lõpeta isegi väikesi ülesandeid.

Muidugi on mõned neist märkidest mitmetele lastele omased. Tasub hoolitseda, kui teie laps näitab enamikku neist sümptomitest palju sagedamini kui teised lapsed. See käitumine võib toimuda nii kodus kui lasteaias või koolis ja ei sõltu õppimise või mängimise olemusest.

On väga oluline kindlaks teha krooniline tähelepanematus juba varases arengujärgus. Lapselise segaduse ja keskendumisvõimetuse probleem on ohtlik, sest kui te seda ignoreerite, siis edeneb ja vanem laps muutub, seda raskem on sellega toime tulla. Täiskasvanuna põhjustab see tõsisemaid tagajärgi: akadeemiline läbikukkumine, sotsiaalsed kohanemisraskused ja hiljem - võimetus eduka karjääri ehitamiseks ja isikliku elu parandamiseks. Kui laps on harjunud olema pidevalt unenäolises olekus ja ei arendanud sihikindluse ja sihikindluse, ei saa laps toime tulla kasvava vastutusega ja ülesannete mahuga, mida ta peab üles kasvama.

Lastele tähelepanu puudumise probleemi raskendab asjaolu, et selle põhjust on väga raske tuvastada. Kõige tõsisematel juhtudel on see tingitud geneetilisest eelsoodumusest, raskustest, mis emal oli kontseptsioonil ja rasedusel, või ajukahjustusest. Mõnikord võib laste tähelepanuta jätmine olla tingitud depressioonist või konfliktist vanemate või eakaaslastega.

Olenemata sellise käitumise põhjusest ei saa laps vanemate abiga sellist rasket olukorda toime tulla. On vaja mõista, mis on selle käitumise taga, ja proovige näidata maksimaalset kannatlikkust ja mõistmist. Näiteks, kui märkate, et laps suudab vaevu esmapilgul kõige lihtsamate ülesannetega toime tulla, proovige neid natuke lihtsustada, murdes väiksemateks sammudeks, et laps saaks kergemini koonduda ja seejärel neid järk-järgult raskendada.

Laps on häiritud

Ärevus ja ärritus hõlmavad vanemaid, kui nad näevad, et laps on õppetundide õppimise ajal koolis, spordi mängimisel häiritud. „Kõik lapsed töötavad ja minu (minu) ainult varesed mõtlevad!” Nad hüüavad oma südames. Iga uus kirje päevikus "Oli tähelepanelik klassiruumis" ja rasv "kaks" lisavad kogemusi.

Mida teha selle nuhtlusega? Kas saate aidata, kui laps on väikese põhjuse tõttu segaduses ja siis pikka aega tagasi oma endisele ametikohale?

Arengu või hariduse puudumise tunnused?

Esiteks, sa pead aru saama, miks laps ei saa kontsentratsiooni säilitada? Psühholoogid ütlevad, et mõned poisid ei pea silma peal hoidma kõike, mis nende ümber toimub, ja samal ajal kiiresti osalema töös, kui õpetaja nendega tegeleb, on neid peaaegu võimatu „püüda”, kui ei tea ema: neil on aega kõike!

Siiski on neid, kes, kui nad ise häirivad, näivad kaotavat ühendust välismaailmaga, kas sattuvad unenäodesse või fikseeruvad võõrkehadele ja -asjadele. Selle käitumise põhjuse kindlakstegemiseks on parem rääkida psühholoogiga: võime pidevalt jälgida ja kontrollida oma käitumist ilmneb lastel vanuses 10-12 aastat, enne kui see käitumine võib olla üsna hajutatud.

Teine põhjus, miks laps on häiritud, on suur füüsiline või psühholoogiline stress. Kui teie lapsel ei ole aega pärast kooli puhkamiseks puhata, on see kalduvus pikaajalisele ebaõnnestumisele, kriitikale, siis tõenäoliselt ta vaevalt vahetab, seega probleeme. Siin peaksid vanemad mõtlema päeva režiimile ja puhkama teie lapsele.

Teine probleem, mis põhjustab lapse suutmatuse keskenduda, on vale kasvatus. Kui lapsepõlves ei õppinud vanemad oma poja või tütre juures õppima, siis nad ei harjunud neid hoolikalt ja tähelepanelikult, siis tulevikus on raske alustada vastutust alustatud töö eest.

Kuidas tegutseda?

Kui teie laps on eelkooliealine ja te olete mures selle pärast, et ta on lugemise, joonistamise või muude asjade pärast segaduses, mille tulemusena ta ei saa tööd lõpetada, siis peate sellele tähelepanu pöörama ja püüdma teda õppima asja lõppu õppima.

Igal lapsel on oma motivaatorid: keegi reageerib suulisele heakskiidule, keegi lihtsalt lähedaste vanemate juuresolekule, keegi välistele stiimulitele, näiteks kui ta teab, et ühe juhtumi lõpus alustab ta uut, veelgi põnevamat. Näiteks, kui olete ühe pildi maalinud, saab selle teise.

Olukorras, kus laps klassiruumis häirib, on vaja individuaalset lähenemist. Räägi õpetajaga, palu tal anda lapsele lihtsam (või vastupidi, raskem) ülesandeid. Reeglina on need lapsed, kes on koolimaterjali mõistmisel maha jäänud või oma klassikaaslastest ees, sagedamini segaduses. Mida noorem laps on, seda raskem on tal ise kontrollida.

Õpilasega on vaja rääkida vastutusest õppimise, teadmiste eeliste, nende pakutavate võimaluste kohta. Luues huvi õppimise vastu, näidates oma isiklikku huvi laste edu vastu, aitate neil luua õiget motivatsiooni. Kui laps teab, et vanemad kindlasti küsivad, mida nad on õppinud, tahavad nad näha palgaastmeid, kontrollida, kas kodutöö on salvestatud, siis püüab ta olla klassiruumis tähelepanelik ja ei häiri.

Mida mitte teha?

Pole vaja otsida vabandusi, mida laps on häirinud. Ärge kunagi nõustuge sellega, et „ta lihtsalt ei ole huvitatud” ja ei süüdista teisi: „nad kõik käituvad nii, sest õpetaja selgitab seda huvitavalt”. See teeb lapse teenistuseks: ta eeldab, et selline käitumine on norm, mida tal on õigus sellele.

Ärge kartke last, ärge püüdke probleemi lahendada hetke kuumusel. Karistus ja vandumine ei aita, kui põhjus on psühholoogilistes omadustes. Olge kannatlik ja tegutsege taktiliselt, suunates lapse käitumist õiges suunas ja mitte püüdke seda "murda".

Foorumi sait Nanny.ru

Laps on teinud kodutöid juba pikka aega.

  • Nagu
  • Ei meeldi
olgal1 07 veebruar 2008

Ma palun teil nõu ja abi.
Minu tütar on 10 aastat vana. Pikka aega teete kodutunde. Esimene, teine ​​klass - nad küsisid palju, õpetaja otse ütles, "murdis ära." Mu tütar tegi oma vanaema kodutööd, istus tundide tundidega 3 päeva jooksul ja koos olid nad vaevalt aega, et seda õhtul kella 8-ni teha. Küsisin oma vanematelt - siis kõik tegid seda. Kolmas klass - kolis teise linna ja teise kooli. Ma olin kodus ja püüdsin õpetada oma tütre kodutööd tegema. Sa istud tema kõrvale - ta kirjutab. Sa ütled "lisada see lõik, ma lähen segama suppi." Ma tulen tagasi - nagu see oli enne lahkumist kirjutatud, ei lõpeta ta isegi kirja kirjutamist, viskab seda ja hakkab pliiatsiga mängima, siis värvi kustutaja. Nii "õpetas" umbes aasta. Küsisin oma vanematelt, paljud neist lahkusid tootmisjärgses koolis, siis selliseid probleeme ei olnud. Kuni ma rääkisin ühe vanemaga. Ta töötas psühholoogina ja ütles, et tema tütar oli sama probleem. Ta hakkas andma tütre 2 tundi tunde. Ja pärast seda aega, olenemata sellest, kui palju tütar seda teeb, läheb ta sisse, paneb kõik oma kohvrisse. Ütleb tütar on vastutustundlikum. Ja ma olen püüdnud seda tehnikat aasta jooksul rakendada. Kõik on tühi. Näiteks eile. Andis talle 2 tundi. (see aeg on piisav - küsis 1 harjutust vene keeles, 1 matemaatika harjutus, midagi lugemist ja natuke inglise keeles). Tund on möödas. Ma tulen - tõmban paberile, küsin, kui palju ma olen teinud - kirjutasin vene keeles 3 rida ja ülejäänud aeg ütleb: „Ma arvasin.“ 15 minutit Enne "termini" lõppu hoiatan teid, et aeg on lõppemas. Siin algab tantrum, et neil pole aega. Ta hakkab kiirustama, teeb kõike nii, nagu oleks. Ja nii pidevalt. Juhtum lõpeb õppimata õppetundidega. Mitu korda oli see nii, et ta vaatas mulle vaikselt kella, tõusis öösel ja lõpetas öösel kirja. Vanaema ütleb, et kui ta öösel üles tõusis, võttis ta sülearvuti ja kirjutas tualetti. Ma ei ütle, et ta on loll, ei, vastupidi, nutikas tüdruk. Õppimine 4-5. Kuid see vastuolu hirmutab mind. Vestlused ei aita. Vajad oma nõu. Mida teha Vähem aega, siis lihtsalt ei ole aega. Ja siis ma ei taha ka lisada. On ainult aega istuda ja teha piisavalt. Kui te ei piira aega, siis õpivad õppetunnid "päevadeks". Ja meil on nägemisprobleem. See on olukord. Kahjuks kirjutasin palju, püüdsin üksikasjalikult selgitada.

Tänan ette. Lugupidamisega, Olga

  • Nagu
  • Ei meeldi
Arst 08 veebruar 2008

Tere, Olga.
Mõni aeg tagasi kirjutasin artikli "Imaginary Bummer või Oblomov Unwillingly". Ma annan sellest välja, võib-olla leiad kasulikku teavet ise.

Kadunud aja lugu

Lapse temperament avaldub väga varakult. Jälgige hoolikalt oma poja või tütre käitumist. Siin on neli olukorda, mida pakkus kodumaine psühholoog V.I. Zhukovsky, kes töötas välja testi "Lapse temperamenti tüübi määramine".
Esimene olukord. Kuidas laps reageerib, kui muutub vajalikuks kiiresti tegutseda? See lülitub sisse aeglaselt või ettevaatlikult.
Teine olukord. Kuidas laps reageerib täiskasvanu märkusele? Laps on vaikselt, võtab teadmiseks, mõtiskleb või võtab kuriteo, muret pikka aega, nutab.
Kolmas olukord. Kuidas laps räägib sisulistes olukordades? Rahulikult ja enesekindlalt või vastupidi, kahtlemata, kahtlemata teistega tagasi vaadates.
Neljas olukord. Kuidas käitub laps võõras keskkonnas (arsti kabinetis, lennujaamas)? Tähelepanelikult uurib kõike ringi? Või kuuletuge täiskasvanutele, käitub hädasti? * (Lyutova EK, Monina EB, suhtluskoolitus lapsega, 2003).
Esimene reaktsiooniliik viitab sellele, et teie ees on flegmaatiline inimene.
Teine on see, et teie laps domineerib melanhoolsete tunnustega.
Rohkem kui see. Nendel kahel temperamentil on tunnused, mis loovad haridusse ühiseid probleeme. See on - vaikus, suhtluse puudumine ja loomulikult aeglus ja loidus.
Aeglus ilmneb kõiges. Hommikul ei sunni te selliseid lapsi riietuma ja õhtul pesta ja magama minna. Hommikusöögiks ei oota, ja õhtusöök on lõputult venitatud. Oh, seekord! See, mida vanemad lihtsalt ei tee, on õpetada last samale jalutuskäigule kiiresti kokku tulema: mõlemad panevad oma riided kokku ja lubavad auhinda ning kutsuvad neid kiirustama. Kõik lõpeb reeglina pisarate, pisarate ja asjaoluga, et vanaema tõmbab jälle lapse jope ja ema tõmbab saapad.
Alustamiseks proovige mitte häirida, vaid seadke häire pooleks tunniks varem, nii et teil on piisavalt aega. Töötada välja järjekindel taktika. Räägi lapsele, et kui ta teatud aja pärast ei ole valmis, siis peab ta oma pidžaama lasteaiasse minema.
Ärge kartke anda oma lapsele õigust valida. Isegi kui kangekaelselt nõustub ta innukalt oma pidžaama minema, seda tõenäolisemalt, mida lähemal lasteaedale lähete, seda kiiremini annab mässu tunne ebakindlusele. Vaadates tema kõhklusi, ärge tõmmake mässulisi salajase mõttega karistada: „Ta ise on selle saavutanud! Võta hetk ja vahetage riideid mõnes mugavas kohas. Kui sa oled emotsionaalne inimene, siis kiiresti ärritunud, võib-olla sa ei tohiks sellise verise lahingu eest üldse teenida? Lõpuks õpib iga laps oma püksid üles tõmbama, nööbitama ja isegi kingi üles pitsima!
Kuidagi käsitlesime sarnast juhtumit esimese klassi emaga. Selgus, et pärast sünnitust ei läinud ema tööle ja pühendas kogu oma aja lapsele. Enne kooli väiteid pojale ei olnud. Poiss kasvas vaikselt, ei jooksnud, nagu paljud lapsed, ei tabanud midagi, pani ta alati mänguasjad kasti. Üldiselt oli "mugav" laps. Ta sai “ebamugavaks”, lööb endale uue keskkonna, kus oli erinev rütm kui kodus. Aga kes on süüdi kahel teguril: poisi temperament ja lasteaia kogemuse puudumine? Ema sai pahaks. Kuid laps ei ole muutunud, olukord on muutunud.
Kuidas sellisel juhul käituda? Esiteks, “muutke viha halastuseks”. Laps ei mõista, mis põhjustas ema ärritust nendele käitumisvormidele, mida varem julgustati. Ja tekkinud varjatud protest - avatud protesti puhul - ei ole sellised lapsed üldjuhul võimelised - vaid tugevdab kalduvust „kõik lükata edasi” ja „panna see hilisemaks”. Veelgi enam, ema ja õpetajate pidev „sobivus” toob kaasa asjaolu, et laps ei anna piisavat hinnangut selle kohta, kui palju aega on vaja teatud äri jaoks, ja ta on pidevalt hilinenud. Sellises olukorras on kasulik istuda koos lapsega ja sõna otseses mõttes “minutiga”, et seda päevas maalida. Arvutage, kui palju aega peab teie poeg või tütar tegema kodutööd. Ja andke kindlasti "hädaabireserv" - lisatund, mida saab kasutada juhul, kui laps ei täida tähtaega. Ärge võtke aega mängudest ja vaba aja veetmisest. See on palju tõhusam väikseima, kuid loiduse võitu. Ja kui laps edeneb, julgusta teda "kuningliku kingitusega" - tunde!
Ärge kartke seda probleemi õpetajaga arutada. Üheskoos saate kiiremini välja töötada "interaktsiooni" taktika, nii et laps ei tunne "saba külge kinni".
Mõnikord ei ole aeglus seotud temperamentiga. Väga tihti seisavad vanemad silmitsi olukorraga, kus laps, kes on sunnitud ilma õppetundideta õppima, alustab äkki igasugust võimalust kodutöö hetkega viivitamiseks. See on murettekitav signaal, mis võib viidata sellele, et laps on "lõpetanud armastuse" kooli, väsimuse, ülerahvastamise kohta, et laps ei ole suutnud teatud teemadel sammu pidada. Pöörake tähelepanu hinnangutele - kas nad on halvemaks muutunud, pakuvad abi oma pojale või tütarele. Ja muidugi, kooli langus vestluseks klassiõpetajaga.
Sageli lapsed lihtsalt "pull aega." Näiteks, kui peate hambaarsti juurde minema. Kuid tsirkuses või filmis lähevad nad kiiremini kui kõik pereliikmed. Kas väärt on lapse jaoks aeglane? Ma ei arva. Enamasti lõpevad kõik haridusmeetmed haritud ja ärritava hooldaja pisarad. Koolieelse ja algkooliealised lapsed on vanematel lihtsam mõnes olukorras omaette panna. Vanemat last saab kiirustada, vaikselt, „olles oma hinge kohal”!

Laps on pidevalt häiritud

Harva, kui nad on kooli koosolekule jõudnud, kuulevad vanemad õpetajatelt, et nende laps on klassis segaduses. Tundub - ei ole suur probleem! Kuid see võib kaasa tuua selliseid ebasoovitavaid tagajärgi nagu konkreetse teema vääritimõistmine ja akadeemilise tulemuslikkuse vähendamine üldiselt. Kuidas sellega toime tulla? Kuidas aidata last olukorras, kus puudub võimalus olla lähedal ja kontrollida oma käitumist, ja see on täiesti kasutu.

Kõigepealt peate mõistma, miks on laps klassis segaduses. Sellel on mitu põhjust:

1. Laps on häiritud, kuna teda haaravad kogemustega, mis ei ole seotud õpingutega, kuid mis on tema jaoks ülimalt tähtsad. Sageli on see stress, mille allikaks võib olla nii perekondlikud suhted kui ka kooli “mured” - konfliktid eakaaslastega ja palju muud. Siin on vaja minna lapse tegelikele kogemustele ja nendega töötada, võimaluse korral koos spetsialisti osalemisega.

2. Laps on häiritud õpetaja poolt talle kehtestatud nõuete mittevastavuse tõttu. St see on liiga lihtne, mis tähendab igav ja ebahuvitav või liiga raske ja see omakorda toob kaasa kontsentratsiooni vähenemise kasvava ärevuse ees. Sellisel juhul on soovitav muuta õppimise tingimusi.

3. Õppetunnid häirivad lapse tõttu, et ta ei ole piisavalt kujunenud või põhimõtteliselt ei ole loodud efektiivse õppimise oskusi. See on kõige levinum põhjus. Sul ei ole vaja luua oskusi, mis ei ole piisavalt moodustatud.

Psühholoogia doktor dr. M. Granovskaja kirjutab oma raamatus Praktilise psühholoogia elemendid: „... tähelepanu on tihedalt seotud kõnega. Vabatahtliku tähelepanu kujunemine lapsele avaldub kõigepealt tema käitumise alluvuses täiskasvanu kõnele ja seejärel tema käitumise alluvusele tema enda kõnele.

Kuidas seda praktikas kasutada? Allpool esitan mitmeid lihtsaid, tõhusaid viise, mis aitavad teie lapsel klassis vähem tähelepanu pöörata ning hoida oma tähelepanu õpetaja ülesannetele ja sõnadele.

Tähelepanu käsitlevad seadused

1. Kõigepealt tuleb tabelist eemaldada kõik mittevajalikud elemendid.

2. Et midagi tähelepanu pöörata - peate seda teemat helistama.

3. Et mitte häirida, peate ennast ise dikteerima, mida tuleb teha.

4. Et keskenduda ülesandele, on oluline öelda ülesande sõnad ise.

Niisiis, kui laps on ebapiisavalt kujundatud oskuste tõttu klassis segaduses, treenige seda näite abil, kuidas teha kodutööd kõigil neljal eespool kirjeldatud teemal. Pea meeles, et oskust ei moodustata kohe ja üks treening, kõige tõenäolisem, ei ole piisav. Aga kui te pingutate, siis neid kindlasti premeeritakse ja õpetaja kommentaar selle kohta, et teie laps on õppetundides häiritud, ei ole teile täpselt adresseeritud.

Sibmama - pere, raseduse ja laste kohta

Laps on pidevalt häiritud

Sõnum Mummin »Märts 02, 2015 2:10

Sõnum Anya "Tue märts 03, 2015 19:18

Lapse vanus teie poja protsesside meelevaldsusest on ikka veel moodustunud. Seetõttu on see üsna loogiline. Aga vaadake lähemalt, mis toimub.

Räägi meile sellest rohkem. Millal ajahetkel on poeg hõivatud, kui annate juhiseid mänguasjade kogumise kohta? Kuidas täpselt (sõna otseses mõttes) seda sõnastate? Kuidas laps reageerib sellele algsele koostisele? Millise aja pärast meenutate esimest korda, et poeg ei teinud seda, mida nõuti? Millised sõnad sõnastate meeldetuletuse? Kuidas poeg meeldetuletusele reageerib? Kui palju meeldetuletusi sa pahandad?

Kas olete valmis seda sammu astuma? Või oli see lihtsalt oht?

Sõnum Mummin »Kolmapäev, 04.04.2015 13:57

Lapse vanus teie poja protsesside meelevaldsusest on ikka veel moodustunud. Seetõttu on see üsna loogiline. Aga vaadake lähemalt, mis toimub.

Räägi meile sellest rohkem. Millal ajahetkel on poeg hõivatud, kui annate juhiseid mänguasjade kogumise kohta? Kuidas täpselt (sõna otseses mõttes) seda sõnastate? Kuidas laps reageerib sellele algsele koostisele? Millise aja pärast meenutate esimest korda, et poeg ei teinud seda, mida nõuti? Millised sõnad sõnastate meeldetuletuse? Kuidas poeg meeldetuletusele reageerib? Kui palju meeldetuletusi sa pahandad?


Tavaliselt, kui me hambaid harjame, ütlen: „nüüd me kavatseme mänguasju koguda”. Mõnikord (harva) harjab hambaid kohe pärast õhtusööki, siis mängib ta ikka. Sel juhul, kui on aeg ööseks, ütleb isa, et on aeg puhastada mänguasjad. Mõnikord nõustub ta, ja juba hakkab protsess juba segaduses olema, kuid sageli ja kohe sellist reaktsiooni: "Noh, ma tahan rohkem mängida." Mõnikord soovitan "jätta autod (või 2-3 muud mänguasja, millel on poeg mängib praegu) ja puhastada ülejäänud," - hästi, ei, ma tahan kõiki korraga.. - aga te ei mängi koos kõigi inimestega, jätke väikesed, kellega soovite mängida ja puhastage ülejäänud... siin on kast, pange mänguasjad siia või selline reaktsioon: " hästi, mänguasjade kogumine on nii pikk.. "
midagi sellist.
Meeldetuletused kõlavad niimoodi: "Kas te kogute mänguasju?" "Miks mitte mänguasju koguda?" „Nüüd on meil vaja mänguasju koguda, aga mitte kirjutusmasinatega mängida,“ “koguge mänguasju!” (Tõenäoliselt kõige sagedamini) “kogume siin kuubikuid, see on siin..”, siis algab jäljendamine jälle “Ma olen otsa jõudnud”, hästi, sa aitad mind "- see on minu reaktsioon sellele:" sa tõid oma mänguasjadele segaduse ja koristasid, miks ma peaksin sinu heaks tegema "(see on siis, kui ma olen juba vihane). Mõnikord nõustun ma aitama ja rakeerima seda kõik ühes kuhjas ja ta istub. mõnikord abi andis, kuid see langes asjaolule, et ma kogusin 20 mänguasja ja selle aja jooksul oli ta 1. ja ta oli niikuinii segaduses, ja jälle meeldetuletused nagu "me nüüd kogume mänguasju" kõlasid
Ma hakkan pahandama, erinevalt, sõltuvalt minu meeleolust, ajast ja lapse reaktsioonist meeldetuletustele. Ma võin kohe, aga ma tavaliselt kannatan meeldetuletusi 3.

Aga kui sa pead riietuma, mine välja, siis poeg tuletab teile meelde meeldetuletusi ("riietuda", "need on riided, võtke oma püksid maha ja pane need peale"). või lihtsalt jätkake. või kui ta ise näeb ja tahab kokku tulla (näiteks kui ma ütlen, et "siis ma lähen poe juurde, ilma sinuta ja jääd koju oma isaga"), ütleb "kleit, kleit", pannakse näiteks poolele püksile ja külmub uuesti.

Lisatud 2 minuti pärast 37 sekundit:

Kas olete valmis seda sammu astuma? Või oli see lihtsalt oht?

Sel hetkel olin nii vihane, et jah, ma olin valmis seda sammu läbi viima.

Lisatud pärast 18 minutit 15 sekundit:

Viimasel ajal on mul rohkem "piitsutamise" tüüpi motivatsiooni. Kui ma midagi ei tee, on see veelgi hullem (näiteks kas suurem segadus või midagi, mis võib olla ohtlik mõnda ohtu lastele ja siis üldjuhul ei aruta või abikaasa keegi teine ​​saab õnnetu) Ausalt öeldes ei taha ma sellist motivatsiooni lastele.
Muide, püüdsin varem öelda oma pojale, mida nad ütlevad, vaata, nüüd paneme asjad ruumis korras, see on toas ilus, see on mugav kõigile riietuda jne. Või kui me asume asju enne külaliste saabumist, ütlevad nad, et keegi tuleb ja ta on rahul, et meil on korraldus. Või tänaval olevate tasude kohta, sest tänaval on lõbus. Kuid see ei mõjutanud protsessi üldse.

Pidevalt segage lapsi või meest. Mida teha

Käesolevas artiklis soovitan teil rääkida sellest, kuidas naine saab endale luua mugavust ja peatada oma sugulased, kes ei jäta oma aega ega võimalust olla koos temaga ja vähemalt mõnikord oma äri.

Me räägime hetkedest, kui olete hõivatud äriga, mis on teile meeldiv, oluline ja vajalik (või lihtsalt tahad), olete kirglik ja täielikult protsessis ning teie lähedased tõmbavad teid alati välja, tõmmates teie tähelepanu.

Näiteks laps, kohe, kui ta nägi, et ema oli midagi hõivatud, püüab kohe tähelepanu tõmmata: „Ema, vaata, kuidas ma saan,“ ema, tõmmake mind Batmani! ”,“ Phew! Loll torn, ma ei saa sellist mängida! "," Miks suled mängivad nagu lemmikloom vares? " jne

Teine näide. See on naljakas, kuid mehed sageli, nagu väikesed lapsed, kui nad märgivad, et nende abikaasa on midagi hõivatud, hakkavad ise tähelepanu pöörama: „Kus on mu pruun kampsun?”, „Mida meil täna õhtusöögiks on?” (Küsib kell 9) "Kas te lõpetate varsti?" Jne

Nagu selgus, on protsessi valuliku tõmbamise probleem väga populaarne. Seetõttu püüan jagada oma mõtteid selles küsimuses, ma pean sellega midagi tegema :-)

Kõige enam armastan ma juhendamist, eriti kuna me tüdrukud armastavad oma probleemidest rääkida. Plus, „miks mitte intelligentsele inimesele rääkida” (st iseendaga) :-)

Ja rääkida iseendaga pead tegema mida? ;-)

See on õige, küsi endalt küsimusi ja vastata neile :-)

Ma näen seda niimoodi:

  1. Milline protsess ma olen?
  2. Miks ma seda vajain?
  3. Kui oluline see on minu jaoks praegu? (Siin saate anda hinnangu näiteks protsendina)
  4. Kas ma valisin selle jaoks hea aja?
  5. Kas ma katkestan vajaduse korral?
  6. Kas ma saaksin ilma kiireloomulise vajaduseta katkestada, kuid kellegi lähedalt?
  7. Mida ma tegin, et takistada mind välja tõmbamast, kui okupatsioon ei võimalda katkestusi?
  8. Kas see on piisav jõupingutus või kas ma pole tõesti proovinud?
  9. Miks nad tahavad mind välja tõmmata? Kas nad tahavad mind haiget teha või lihtsalt ei suuda seista vastu, nagu beebi kommidelt vaasist?
  10. Kas ma saan leiutada viisi oma protsessi peatamiseks, et mitte oma sugulastega tülitseda?
  11. Kui keegi mind asjatult välja tõmbab, kas midagi halba või midagi ei juhtu, aga minu rahulolematus juhtub?
  12. Kas lapsed teavad, et nad jõuavad paavsti (lihtsalt nalja :-)) ja jäävad ilma karikatuurideta, kui nad kopuvad mu ema punkrisse, kui ta on väga hõivatud? ;-)
  13. Kas mina ise õpetasin oma lähedastele, et olen “kõik kõigile” 24 tundi ööpäevas? ;-)
  14. Mis on minu rahumeelne võõrutusplaan? :-)

Laps ei liigu emalt

Kui probleem on selles, et väike laps ei jäta ema peaaegu ööpäevaringselt, siis see on teine ​​lugu. Paraku saavad lapsed, kui neid ei õpetata distsipliini ja piiranguteks, haarama vanemad täielikult. Kuigi ema võib arvata, et laps ei liigu temast eemale, kuna ta on tugevalt seotud ja vajab teda väga, siis laps areneb harjumus täita ema kogu aeg ja ruum, jättes ta ise midagi eraldi.

See mitte ainult ei täida täiskasvanuid. Samuti kahjustab see last: eraldamine väga lühikest aega, stress on nüüd tema jaoks ja pikka aega (midagi võib juhtuda elus), tragöödia.

Lisaks hakkavad enamik emasid sellises stiilis elu ärritama, ja siis nad murduvad lapse enda peale, sest oma hinge sügavamal on signaal „See on võimatu!“. Nad tunnevad ebamugavust, väsimust, kurnatust, moraalset survet. Seejärel vabastatakse kokkusurutud vedru äkki ja valusalt.

Kui te olete selle lõksu sisse langenud, siis ärge heidake neid! :-) On väljapääs.

Paraku ei pruugi väljumine olla väga meeldiv, kuid olukorra alustamiseks on see veelgi ebameeldivam ja halvem.

Lapsed saavad harjuda uue suhtlusstiiliga kiiresti, kuna see on loomulik ja normaalne. Nad muutuvad rahulikemaks ja vabanevad ema sõltuvusest :-)

Sa pead lihtsalt muutuste üle otsustama ja vähemalt rahulikult hoidma. Inner liitub peatselt :-)

Kui teil juba on kogemus abikaasa või laste võõrutamisest harjumusest teid häirida või mitte, jagage neid kommentaarides! Ma arvan, et teised leiavad ka need kasulikud ja vajalikud.

Laps on pidevalt häiritud, nii et ta teeb kõike väga aeglaselt. Abi

Hea päev kõigile!

Minu vanim laps on 6-aastane, ettevalmistav rühm
lasteaed. Laps on hästi arenenud: ta kirjutab, loeb ennast, tõmbab, tantsib. Hea, lahke, uudishimulik poiss.

Aga tal on omadus, mis mind lihtsalt välja võtab
ise Ta on sageli segaduses, nii et ta teeb kõike väga aeglaselt. Ja ma pean ütlema vähemalt kolm korda - ta
teeskleb mitte kuulda mind. Oletame, kodus. Esmalt tuleb see eemaldada
ülerõivad, lahkuge koridoris, siis mine ruumi, muutke
võtke kodust riided ja riided aiast määrdunud pesu juurde ja samal ajal peske käed
vannituba. Tegevuste algoritm on mitu aastat sama, mitte midagi
keeruline. Aga ei, poeg võib istuda tunnis koridoris, mis võtab oma kingad ja jope maha:
teha nägusid peeglis, pilku
reklaamid on erinevad, mõned paberitaskud jne. jne
Tule rahulikult ütlema "Undress!"
- ei reageeri üldse! Te ütlete teist korda, kolmas või neljas, hakkab midagi alustama
tee pisut pööret - kõik peatus jälle.

Samamoodi läheb aia kaste alati käima
viimane ei oota isegi teda.
Samal põhjusel olen ma alati lisaklasside pärast hilinenud, kuigi mina
alati koos ajavaruga.
Valisin ise klassid, jalutan rõõmuga.

Tuleb välja, et iga kord, kui peate seisma hinge kohal,
korrates sama asja nagu "perset loll" ja korrapäraselt koputades õla, või
tehke seda ise. Proovitud ja propageeritud kiire kaste ja karikatuurid jäeti ilma
kui karistus ja asjad on seal. Viimasel ajal on mu närvid juba möödas.
Aga peagi talle koolis, seal absoluutselt
Garantii! MIDA KÄESOLEVAGA teha.
Abi

Vabandan, kui ma ei saa kohe vastata. Ma loen kindlasti kõike, vastan nii palju kui võimalik ja võtan teadmiseks. Oleksin väga tänulik tõhusate nõuannete eest.

Miks on lapse kodutöö ettevalmistamisel pidevalt tähelepanu pööratud?

Võib-olla on tal raskusi keskenduda? Või on ta lihtsalt laisk? Kas peaksin kontrollima kogu ettevalmistusprotsessi? Kas ma pean istuma kõrval? Vanemad esitavad kõik need küsimused ise ja leiavad harva täielikke vastuseid. Miks

Ja valedele küsimustele ei saa olla mõistlikke vastuseid - elu seadust.

Aga kuidas luua lapsele kodutöö ettevalmistamise tingimused? - Hea küsimus, me keskendume sellele. Me kõik väsime tööl ja koduperenaised on väsinud peaaegu enam töötavatest pereliikmetest. Loomulikult peame puhkama. Teleri vaatamine. Või istuge internetis. Või kutsuge külalisi, kuid vähemalt koos telefoniga sõbra juurde, et võtta hinge, kuid kui nende põnevate tegevuste ajal tahame, et laps teeks oma kodutöö, siis meie optimismi ei ole. Ja ka naiivsus. Ema räägib midagi sõbraga, isa vaatab tegevusfilmi ja sina, poeg, istuge ja tehke oma kodutööd... Aha!

Laps on häiritud, jookseb isa juurde elutuppa, siis emale köögis, ja see on normaalne, sest olukord korteris ei ole nii lõbus, kuid kindlasti ei tööta.

Ja selleks, et olukord muutuks tööks isegi lühikest aega, on vajalik, et vähemalt üks täiskasvanu tegeleks ka mõningase vaimse tööga, see võib olla töö, mida tehakse kodus või võõrkeele õppimiseks või midagi muud, on oluline, et laps näeks et on aeg töötada. Ja igaüks töötab, siis on tal lihtsam keskenduda.

Te ei tohiks istuda oma poja või tütre kõrval osana „me teeme oma kodutöö“ programmi, ja kui sa peaksid seda ütlema, oh, see programm on „me teeme oma kodutööd“. Haiget tema vastu on palju enamat kui head.

Lapsed ei ole vanuse tõttu teadlikud, vähemalt niivõrd, kui me neilt oodame, ja neil on raske teha tugevaid tahte. Ja käsi südamel ja me ei tea hästi.

Kuid me oleme täiskasvanud, oleme külastanud mõnes kohas, näinud midagi ja kus meie lapsed näevad ja mida nad näevad, sõltuvad suuresti meist. Meie jõupingutustest. Ja meie tahtest. Ka meie teadlikkus. Ja kui mitte kõik, siis palju meie kätes, ema ja isa. Milline tulevik meie lastel sõltub meist.

Laps on pidevalt segaduses, saab teha kodutööd 8 tundi, kuidas aidata?

Väsinud mare saab surmaga üle suruda, kuid see ei liigu sellest kiiremini. 8 tundi on täiskasvanu jaoks terve tööpäev ja me räägime lapsest, kes on juba koolis ühe vahetuse teinud. On selge, et ta on segane - see on ainus viis, kuidas ta kuidagi lõõgastuda!

Saabudes koju pärast kooli, peaks õpilane tegema midagi muud, kuid mitte uuesti õppetunde. Iga poole tunni tagant vajab ta täiesti erineva tegevuse jaoks pausi, kuid kui ta töötab, tuleb kõik häirivad objektid eemaldada. Ruumis, kus puudub TV, raadio, arvuti (tahvelarvuti, mängukonsool), pole midagi häirida. Aga kui keegi tahab filmi vaadata, teine ​​laulda, kolmas on üle telefoni, siis ma ei ole üllatunud, et laps ei suuda keskenduda.

Sa pead oma hinge korralikult istuma, et mõista, mis täpselt tema tähelepanu juhib. Pidev hüppamine ühelt teisele võib tähendada tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsust. Te peate näitama last psühholoogile, kuid mitte enne, kui proovite ülaltoodud asju proovida.

Loe Lähemalt Skisofreenia