Mis on muinasjututeraapia lastele? Kuidas seda kasutada?

Laiemas mõttes on see professionaalne psühholoogiline seade laste komplekside ja hirmude raviks.

Kuid majapidamise tasandil aitab muinasjuttude aeg palju probleeme lahendada!

Lisaks traditsioonilistele muinasjutudele väikestele lastele (“Hen Ryaba”, “Kolobok”, “Repka”, “Teremok”) toodetakse kogu lühikeste “terapeutiliste” lugude koguseid ja neid nautida.

Mängu stiilis õpetavad nad, näitavad näiteid ja kõrvaldavad kompleksid. Autorid-psühholoogid on kõigil juhtudel leidnud lugusid, peate lihtsalt valima teema subjektid ja lugema seda õigeaegselt.

Mis on muinasjutuliste haldaja

Kujutage ette, et teie laps ei taha oma võrevoodi magada ja igal õhtul skandaaliga kolib lapsevanem. See on teie ja beebi jaoks ebamugav, kuid te ei pea probleemi lahendama karjuste ja ohtudega!

Paar korda öösel piisab, kui rääkida lugu sellest, kuidas magus unenägu Vasya poisi ei leidnud, sest ta magas mu isa diivanil ja oli unistus kellelegi teisele. Vastutasuks sai Vasya igav unistus isale - umbes tüütu töö kuni õhtuni.

Muinasjutteraapia kasutamine aitab vanematel lahendada igapäevaseid probleeme ilma tõsiste tagajärgedeta: laste meeleolud, hirmud, korrektne käitumine, pisarad, soovimatus magada oma voodis ja magada tervikuna ja nii edasi.

Millal öelda pedagoogilisi lugusid? Need, kes on kavandatud mõne tõsise probleemi lahendamiseks, on kõige parem lugeda öösel pärast kõiki teisi lugusid.

Alguses, sina ja su beebi klapid lihtsalt oma lemmikraamatuid ja kardina lõpus ütlete ainult ühte õpetlikku lugu.

Muinasjutt: muinasjutud teevad seda ise

Varsti saate ise õppida, kuidas leiutada õpetusi, ja sa ei pea raamatut iga kord haarama. Kui kapriis toimus jalutuskäigul, kirjutage piletikassast lahkumata lühike lugu kangelastest, kus laps ennast tunneks.

See peaks olema selge, tuttav ja lemmik iseloomuga - kass Murka, mänguasi elevant, poiss Vasya.

Pedagoogiline muinasjutt algab olukorraga, mis on lähedane sellele, kus sa ennast leiavad. Näiteks ei soovinud kass Murka jalutada, riietus ja nutis. Sest ta oli igav ja tahtis kiiremini kõndida. Ta ei tahtnud oma käpad varrukatele kinni panna - tal on neli käppa ja see on kohutavalt ebamugav!

Pange tähele, et kõigepealt selgitate, milliseid tundeid ta ise tunneb. Nii tuvastab ta ennast kangelaga. Seejärel lisage pisut huumorit: kui laps naerab, juhib ta stressi.

„Kohalik” muinasjuttiravi lõpeb sõnadega, kuidas kass Murka kord jooksis, mitte aega riietuda ja haigestuda.

Ja ta oli haige nädala jooksul ja kogu selle aja vältel istus ta kodus, kui teised kassid kõndisid. Sellest ajast alates on Murka alati saanud soe kleit ja isegi noorem vend.

Laste probleemide muinasjutt

Ära karda, et esimesed eneseteostatud muinasjutud on veidi kõverad, ebaloogilised ja reaalsusest lahutatud. Tõesti, mis veel riideid kassile?

Muinasjuttude kirjutamise peamine asi on "täiskasvanu" välja lülitamine ja meeles pidada, et fantaasia maailmas on midagi võimalik!

Ja laps saab teid ainult tänulikuks, sest mängu vormis ja väljamõeldud tegelaste näite abil on tal palju lihtsam lahendada oma siseküsimused ja vabaneda ärevustest.

Muinasjutuliste muinasjututeraapia on sobiv nii käitumisprobleemide korral kui ka laste hirmude, komplekside vabanemiseks, suhete kohandamiseks teiste lastega ning kasulike omaduste (julgus, otsusekindlus, enesekindlus) kasvatamine ja kasvatamine.

Suurem mõju saavutatakse, kui pärast lugemist arutate ka seda lugu, milles kirjeldatakse kangelase käitumist ja motivatsiooni.

Te võite küsida juhtivaid küsimusi, kõige elementaarsemaid: „Mis tegi Bobikist vappera ja kaitses oma venda?”, “Miks Elephant niikuinii söögi?”.

Sul on üllatunud, mida maagiline mõju laste muinasjutt on. Nüüd ei pea te mäletama porgandite ja pulgade meetodite, ohtude ja karjuste kohta!

Kõik menüüst

Milline on muinasjutu kasutamine lastele

Lapsed satuvad muinasjutudesse, näevad, et nende kangelased võitlevad samade probleemidega. Väikesed lugejad, kes tunnevad end tegelastega, leiavad usku iseendasse. Need jutud pakuvad ka lahendusi keeruliste olukordadega tegelemiseks. Seetõttu analüüsime edasi, milline muinasjuttiravi on (haldamine muinasjutudega) ja kuidas seda õppida.

Milliseid kunsti teraapiaid on olemas

Lastearstide psühho-emotsionaalsete häirete korrigeerimiseks viiakse läbi kunstiravi.

Selle erinevaid liike kasutatakse:

  1. Liiva ravi
  2. Kukloterapiya
  3. Muinasjutt
  4. Ja teised

Ravi tüüp valitakse individuaalselt, sõltuvalt lapse omadustest. Mõnikord kasutatakse kombineeritud variante ja muid parandusmeetodeid: mänguteraapia, keha-orienteeritud ravi, muusikateraapia, kunstiteraapia, füsioteraapia ja teised.

Käesolevas artiklis analüüsime rohkem muinasjututeraapiat.

Muinasjuttiravi tüübid

Ravi muinasjutudega võib jagada järgmisteks teraapiateks:

  • Töötage olemasoleva muinasjutuga. Arutelu rahva või autori muinasjuttude kangelaste, nende vastastikuste suhete, muinasjutu sündmuste üle.
  • Oma muju kirjutamine. Laps kerkib proovitükiga ja spetsialist jälgib mõtete kulgu, soovitab, milline otsus peaks tegelastele võtma ja miks.
  • Stseeni lavastus muinasjutust. Laps saab muinasjutu kangelaseks, püüab kogeda tundeid ja tundeid, et mõista tema tegevust.
  • Kunstiravi lugu lugu. Laps juhib, skulpteerib, muudab nukud, mis sümboleid tähistavad, neile teatud omadusi.

Kuidas muinasjutt ravib

Muinasjuttude lugemine on äärmiselt oluline meetod terapeutiliseks koostoimeks lapse arengu varases staadiumis. Lugu annab uusi sõnu, õpetab mõtete õiget sõnastust sõnades ja ühendab need lauseteks. Õpetab last kuulama ja mõistma, toob uut teavet nende ümbritseva maailma kohta, arendab kujutlusvõimet ja parandab kontsentratsiooni. Muinasjuttude kuulamine moodustab lapse võime üldistada ja võrrelda. See võimaldab tal omandada abstraktsed mõisted, mida tal oleks raske ilma mõistliku kontekstita mõista (näiteks armastus, sõprus, kaastunne). See võimaldab tutvuda uute muljetega, mis erinevad talle igapäevaselt antud muljetest. Lood lugude kohta, kellega nad kohtuvad, moodustavad väärtussüsteemi ning lapse moraalsed ja sotsiaalsed hoiakud.

Lisaks eeltoodule on lugemisel mitmeid teisi eeliseid, millest sa ei saa unustada kõige lihtsamat - lugemine on suurepärane võimalus veeta aega lastega.

Kui teil on vaja „puhata” muinasjuttude raviks

Ülalnimetatud muinasjutte lugemise eelised on ilmselt kõigile teada rohkem või vähemal määral. Kuid mitte igaüks ei mõista, et see lihtne ja meeldiv viis aega veeta võib olla ka mingi ravi. Lihtsaim - vapustav ravi on osutunud headeks viisideks, et aidata oma last (eriti vanuses 4-9 aastat) kohaneda raskete elutingimustega.

Millised on olukorrad? See on kõik "üleminek" lapse elus, näiteks: uue noorema perekonnas tekkimine, vanemate lahutus, vanaema surm jne. Sageli mõistame, et sellisel juhul on lapsel parem sündmusest unustada.

Lapse psüühiat võib oluliselt mõjutada mitte ainult olulised sündmused. Täiskasvanutena ei mõista me alati, et igapäevased, näiliselt triviaalsed olukorrad, millele me mõnikord peaaegu ei pööra tähelepanu või ei maksa neid, võivad olla lapsele suurepärane kogemus. Mõnikord ei mõista selle sündmuse laps lihtsalt õigesti ja me ei pööra oma banalite tõttu aega ega huvi selle vastu. Selle tulemusena jäävad sündmused lapse mällu pikaks ajaks, mis on seotud nende tundmisega, nagu ärevus, häbi või süü. Selline kogemus võib mõjutada lapse hilisemaid teid, et reageerida mitte ainult samadele, vaid isegi sarnastele olukordadele.

Miks on vanemate jaoks oluline laste agressiivsuse põhjuse väljaselgitamine?

Lapsepõlve ja -arengu lahutamatu osa on laste päritolu ja intensiivsusega seotud hirmud. Laste agressioon ei ole kasulik nähtus ja võib olla põhjuseks haridusraskustes nii koolieelses kui ka kodukeskkonnas. Sellised aspektid nagu suutmatus rahuldada laste vajadusi, negatiivsed emotsioonid ja laste poolt kogetud pettumused võivad ilmneda agressiivse käitumise vormis.

On mitmeid agressiooni liike:

- füüsiline - see avaldub teiste inimeste otsese tegevuse kaudu, näiteks peksmise, hammustamise jms.

- verbaalne - väljendub sellises käitumises nagu naeruvääristus, väljakutse või kaebus,

- imiteeriv - on agressiivse suhtumise tulemus siseringist pärit inimeste suhtes;

- frustratsioon - põhjustatud võimetusest toime tulla mis tahes füüsilise või vaimse takistusega, mis takistab selle vajaduse rahuldamist,

- eneser agressioon - agressiivne käitumine, mis on suunatud inimesele, avaldumine võib näiteks lüüa oma pea vastu seina, kriimustada ise.

Eelkooliealiste agressiivne käitumine peaks olema vanemate ja õpetajate impulss, et lapsele midagi ebasoodsat. See on signaal, mis pöörab neile rohkem tähelepanu ja püüab lahendada probleemi, millega see silmitsi seisab.

Mis puutub agressiooni ilmingutesse või laste hirmudesse, siis saate kasutada lastekirjandust, mis on lapsepõlve lahutamatu osa. Lapsepõlve raskuste vastu võitlemisel võivad olla vanemate poolt lugetud jutud, mida vanaemad on rääkinud, mis on täis uskumatuid seiklusi ja muinasjuttusid.

Kuidas tegutseda?

Reageerimine kõigi lapse emotsionaalsete seisunditega, lugedes seda, mis toimub tema puudulikult moodustunud meeles, ei ole lihtne. Paljud vanemad püüavad lapse käitumise muutusi väga hästi lugeda ja neile vastata. Nagu selgus, ei ole kogemustest rääkimine alati abiks. Lapsele selgitamine, mis toimub ja miks see oleks pidanud toimuma lihtsate sõnadega, ei ole alati lihtne.

Seal on lugu päästmiseks. Asjaolud, kus muinasjuttus esitatud lugu on sarnane sellega, milles laps ise, tegevus toimub täielikult leiutatud maailmas. Tema tegelased on mänguasjad, välismaalased, loomad. Mõnikord lähevad lapsed ka muinasjutumaailma. Sellise lugu lastele esitamise eesmärk on pakkuda talle seda, mida ta praegu vajab: toetada, mõista, aktsepteerida, esitada uusi mõtlemisstrateegiaid ja toimida raskes olukorras. Terapeutilised fabulid sisaldavad erilisi elemente, mis kompenseerivad lapse spetsiifilisi „rikutud” vajadusi (mõnikord lihtsalt kompenseerivad sellise rikkumise tunnet), nagu ohutus, armastus, vastuvõtmine.

Kuidas terapeutilised jutud töötavad

Muinasjuttude ülesanne on tutvustada lapsele ohu olukorraga, esitades talle lihtsal, maalilisel ja arusaadaval viisil. Terapeutiline lugu õpetab, kuidas probleemi ratsionaliseerida, selgitab sündmuste vahelisi põhjuslikke seoseid ja õpib sõnavara, mis võimaldab emotsioone väljendada. See näitab tõhusate meetmete mudeleid sellistes olukordades, positiivset mõtlemist ja tegevusele orienteeritud suhtumist. Samuti julgustab see teid rääkima oma probleemidest ja emotsioonidest. Tänu ravinäitusele saab laps tunne, et ta ei ole üksi ja teised on sarnased probleemid ja tunded.

Mis muinasjutud

Ravi võib jagada kolme põhiliiki:

Psühholoogilised ja psühhoteraapilised muinasjutud näitavad lapsele metafoori olukorrast, milles ta ennast leiab, nii et muinasjutu kangelane on nagu lapse „teine ​​ise”, kuid on oluline, et tal ei ole omadusi, mis teda selgelt lapsega identifitseerivad. Oluline on, et teised märgid aitaksid teda probleemide lahendamisel. Kangelased ei peida oma tundeid, ei räägi oma hirmudest, vaid ka lugu sisust on oluline humoorikas.

Selline muinasjutt ei tohiks sisaldada sõnasõnalist moraali, see peaks olema lapsele liiga õpetlik, sest selle eesmärk on ainult olukorra ja võimalike lahenduste esitamine. Mõlemat liiki muinasjutte puhul on mõningaid erinevusi. Psühholoogilise õpetuse eesmärk on lapse käitumise muutmine, nad peaksid andma teatud käitumise mudeli. Psühhoteraapilistel lugudel on laiem krunt ja nende peamine eesmärk on tasakaalustada laste rahuldamata vajadused ja mõnikord suurendada enesehinnangut.

On oluline, et mõlemat tüüpi muinasjutte saaks kasutada ka ennetusmeetmena, seega olukorras, kus me teame, et varsti toimub keeruline sündmus. Lõõgastavad muinasjutud on mõeldud vaimse ja lihaspinge leevendamiseks ja vähendamiseks, näiteks pärast emotsionaalselt kurnavat päeva, rasket ja pingelist sündmust.

Kuhu lugu saada

Muinasjutte võivad leiutada vanemad ise, kes teavad paremini, millised on nende lapse emotsionaalsed probleemid. Kuid enne, kui hakkame selliseid lugusid looma, peaksime toetama tõestatud näiteid, millest paljusid võib leida raamatupoodidest või isegi vapustavale ravile pühendatud veebilehelt. Loomulikult ei tähenda muinasjututeraapia konkreetse lugu esitamist lapsele - see on protsess, mis peaks aega võtma. Sa ei pea rääkima muinasjutudest, mida lapsega lugesite, võite jätta talle mõtlema, kui te ei vaja sellist vestlust.

Soovitatavad raamatud raviks

„Muinasjututeraapia kui üks eelkooliealiste töötamise meetodeid” N.V. Konovalova

„Koolitus muinasjututeraapias.” Toetanud TD Zinkevich-Evstigneeva

“Tööseminar muinasjututeraapias” Zinkevich-Evstigneeva T.D.

T. D. Zinkevitš-Evstigneeva, T. M. Grabenko, “Mängud muinasjuttteraapias”

„Muinasjutt ravi koolis. Metoodilised soovitused ”Korotkova LD

“Muinasjutt. Eneseteadvuse areng psühholoogilise lugu kaudu "Vachkov I.V.

“Muinasjutud ja muinasjutt” Sokolov D.

“Biblioteraapia ja muinasjutt” Olga Kayashev

Mis on muinasjutt?

Eraldage see kunsti teraapia kui muinasjutt. Seda psühhokorrektsioonimeetodit ja psühoprofülaktikat kasutatakse praktikas suhteliselt hiljuti, kuigi see on juba mõnda aega tuntud.

Ajalugu

Selle asutajaks sai Peterburi ja Tatjana Zinkevitš-Evstigneeva muinasjuttiravi eraldi psühhoteraapia haruna. Ta pööras rahvaliide kasutamise psühhoteraapiasse kogu teadusharu. Siis kasutasid paljud oma psühholoogid ja psühhoterapeudid seda meetodit oma praktikas (E. Fromm, Vachkov I.V., Lisina E. jt).

Teabe edastamiseks kasutati iidsetest aegadest pärit jutte. Muinasjuttudel on tõeliselt suur jõud mõjutada mitte ainult laste, vaid ka täiskasvanute teadvust ja alateadvust. Peamiselt lastele on see viis teada maailma ja teatud olukordades käitumist. Naljakas ja õpetlik lugu aitab kaasa mõtlemise ja analüütiliste oskuste arengule lapsele. Samuti, kui analüüsitakse seda, mida kuulati või loeti, arenevad lapsed fantaasia, nad õpivad otsima oma olukordi erinevatest olukordadest.

Täiskasvanutel töötavad need mehhanismid hästi. Paljudel seminaridel ja koolitustel kasutavad eksperdid muinasjutte visuaalsete abivahendite või teabe edastamise viise võimalikult kiiresti. Individuaalses töös, mis keskendub otseselt kliendile, kasutatakse muinasjutte olukorra põhjalikuks analüüsiks ja uute võimaluste leidmiseks praegusest olukorrast.

Muinasjutte tüübid

Muinasjututeraapia tähendab mitte ainult olemasolevate lugude kasutamist, vaid ka uute kirjutamist ja uute loomist. Uue lugu teadlikult loomiseks on vaja mõista nende tüpoloogiaid.

Didaktiline lugu

Kõige sagedamini kasutatakse seda võimalust koolieelsete ja algkooliealiste lastega töötamiseks. Selle abil saate edastada uut teavet, oskusi või oskusi. Analüütiliste oskuste arendamiseks ja teabe koondamiseks iga muinasjutu lõpus on mängus lihtne ülesanne.

Mängitavate teemade valik on tohutu. Nende hulka kuuluvad tee reeglid (kuidas ületada teed õigesti), vanemate pühade õnnitlemise, iseseisvuse õppimise ja palju muud.

See lugu ei saa ainult öelda, et sama eesmärki saab teha ka ühe joonistusega koomiksite ja väikeste stseenidega.

„Täiskasvanud“ muinasjuttiravi kasutab harva ainult sellist meetodit, sest täiskasvanud suhtuvad selliste visuaalsete abivahendite suhtes väga skeptiliselt. Lapse jaoks on "imav" info mängulisel viisil kõige loomulikum protsess, mida lasteaias sageli kasutatakse.

Psühholoogiline lugu

Psühholoogilise lugu abil püüab arst üksikisiku arengut mõjutada. Kõige sagedamini põhineb see lugu tegelikel sündmustel, kuid sellel on teatud hulk ilukirjandust. Teave edastatakse metafooride ja allegoriate kujul.

Psühholoogilise lugu abil teostatav ülesanne on mõnevõrra erinev didaktilise lugu eesmärgist. Sel juhul on spetsialisti tegevused mõeldud patsiendi teatud isiklike omaduste arendamiseks ja tugevdamiseks. Näiteks, miks usaldada, miks hoolitseda, miks hoolitseda enda eest. Need on küsimused, millele vastused võimaldavad isiksusel kujuneda.

Psühhokorrektsiooniline lugu

Selline muinasjutt on suunatud teatud psühholoogilise probleemi lahendamisele ja sobib töötamiseks nii täiskasvanute kui ka lastega. Esiteks on ajaloo abil näidatud ebaefektiivne käitumisstiil ja seejärel näidatakse alternatiivseid viise olukorra arendamiseks. Selleks võite kasutada nii igapäevaelu sündmusi kui ka absoluutselt sürrealistlikke olukordi.

Samas on istungi ajal väga oluline arutelu, mida kuulda või lugeda. Kõigepealt väljendab patsient oma arvamust ja seejärel ütleb spetsialist. Andmete tõlgendamine võib palju selgemalt selgitada sisemist maailma ja kliendi probleemi.

Psühhoterapeutiline lugu

Temast algas muinasjutt. Nende lugude abil saate mõjutada patsiendi psüühikat, edastada talle teadmisi ja oskusi. Neid eristab vaieldamatu tarkus, puudutab inimese suhteid välismaailmaga ja iseendaga.

Psühhoteraapia lugu abistav spetsialist püüab patsiendi usku ennast tagasi anda, toetab ja abistab teatud psühholoogiliselt raskes olukorras. Sellised lood põhinevad sageli tähendamissõnadel või budistlikel legendidel.

Meditatiivne lugu

Neid lugusid kasutatakse sisemise pinge leevendamiseks, mõtete struktureerimiseks ja positiivsete mõtete kujutiste loomiseks. See on muinasjuttiravis kõige raskem meetod. Spetsialist, kes kohustub seda tehnikat juhtima, ei tohiks jutustaja talente omada, osata sõna „ära viia” ja edastada täpseid pilte.

On oluline, et saaksid luua vaatajaskonna õige emotsionaalse seisundi. Materjal tuleb märkida nii, et igaüks saaks edastatud pilti selgelt näha. Isegi need, kes lihtsalt ei visualiseeri õuna! Meditatiivne lugu on suunatud vestlusele teadvuseta, teabe vahetamine kohe "subortexi". Seetõttu on oluline kuulata kuulajaid sügavale lugu, mida räägitakse.

Mõju parandamiseks on kontoris vaja luua pehme ja rahulik õhkkond. Selle täiusliku vaigistatud valguse, pehme muusika, näiteks looduse helide jaoks. Jutustaja hääl peaks voolama sujuvalt, mõõdetuna. Lugu ei pruugi olla selge lugu, vaid peaks olema suunatud arhetüüpidega töötamiseks.

Meetodid

Muinasjutteraapia, nagu iga kunsti teraapia, omab oma meetodeid. Spetsialist valib iga konkreetse juhtumi jaoks konkreetse meetodi ja võib ka neid korraldada:

  • Lugu ja kirjutamine. See on lihtsaim ja kõige tavalisem meetod. Patsient võib ise rääkida muinasjutt (juba olemasolev või ise leiutatud) ja arst jälgib tema käitumist. Psühhoteraapia kuldne reegel: "Et patsient ei räägi, räägib ta alati iseendast." Ja siin on see olulisem kui kunagi varem. Samuti saavad arst ja patsient leiutada lugu koos, kuid juhtroll kuulub endiselt patsiendile. Lastega, eriti koolieelses eas töötades aitab see meetod tuvastada nende emotsionaalset ebastabiilsust või sisemisi probleeme;
  • Me joonistame muinasjutt. See meetod hõlmab ka kunsti teraapia teist komponenti. Värvid, plastiliin, savi või muu improviseeritud materjal väljendab oma emotsioone, rõhutab rõhuasetusi. Seega võib ta täielikult väljendada oma ärevust, edastada ärevuse või hirmu tunnet;
  • Muinasjututeraapia hõlmab ka nukkude loomist. See on ka meditatiivne harjutus, sest sel juhul esineb protsess, mitte tulemus. Nuku patsient realiseerib oma salajased mõtted ja soove, mis vastab Sigmund Freudi teooria põhilisele postulaadile, nuku valmistamise käigus näeb patsient spetsialisti abiga probleeme ja püüab leida selle lahenduse. Samuti aitab selline ajaviide leevendada närvipinget;
  • Diagnoos Muinasjutt on suunatud mitte ainult probleemide lahendamisele, vaid ka nende selgitamisele. See psühhodiagnostika meetod on lastele suurepärane. Võite kasutada painduvaid nukke, portselanikaunistusi, seksimänguasju. Need mängud võimaldavad tuvastada autoidentifitseerimise probleeme, probleeme perekonnas või väljaspool maailma. Vestlust ja mänge saab teha nii vanemate juuresolekul kui ka ilma nendeta.

Muinasjututeraapias on palju muid huvitavaid tehnikaid. Spetsialisti kogemused ja oskused võimaldavad teil määrata, milline neist sobib kõige paremini konkreetse patsiendi probleemide lahendamiseks. Lõppude lõpuks on muinasjututeraapia eelkõige individuaalne tehnika.

Kuidas korraldada muinasjutt

Vajadus pöörduda lapse psühholoogi poole on väga delikaatne teema, mis põhjustab emadele ja isadele vastandlikke tundeid. Korrigeerimine nõuab vanemate ja spetsialistide tihedat suhtlemist, hoolikat ja taktikalist lähenemist.

Seepärast on väga populaarsed pehmed mõjususmeetodid: muinasjututeraapia, kunstiravi, muud loovusega seotud tehnikad, suhtlemine loomadega, mängimine. Hooldus muinasjuttuga võimaldab teil hoolikalt mõjutada lapse psüühikat, paljudel juhtudel on see vanemate võimul - peate lihtsalt õppima, kuidas valida muinasjutte õigesti ja rääkida neile õigeaegselt.

Ravimeetodi olemus muinasjutt

Ilukirjandus, metafoor, maagilised muutused, mida muinasjutt kannab selles, äratavad kuulaja mitmesuguseid emotsioone: pahameelt, rõõmu, üllatust, rõõmu, viha, hirmu, kahju, imetlust. Räägime lapsele muinasjutt, me sukeldame ta suurepärasesse maailma, mis on täis erakorralisi vahejuhtumeid.

Ravi aluseks on sündmuste toimumine kangelastega, sõnade ja tegude käitumise, reaktsioonide, tagajärgede jälgimine. Kuulaja sisemise probleemi lahendus toimub sügaval, alateadlikul tasandil, „sõnumi“ - väärtuste, tõde, keerulisest olukorrast väljapääsude - ülekandumine toimub loomulikult.

Laste ravis kasutatavad probleemid on erinevad ja võivad olla üsna sügavad ja tõsised:

  • hirmud: pimedus, arstid, putukad, võõrad ja teised;
  • hüperaktiivsus;
  • agressioon;
  • füsioloogiaga seotud käitumishäired: ülekuumenemine või söömisest keeldumine, roojamise raskused;
  • vanemate lahutus, noorema lapse ilmumine;
  • olulise täiskasvanud või armastatud lemmiklooma kaotamine.

Nendel ja paljudel teistel juhtudel tutvustatakse lugu märkamatu vahendina kuulaja „valuliku koha” kindlakstegemiseks, näidates talle uusi võimalusi tegelikkusega suhelda, väljapääsu praegusest keerulisest olukorrast, näidates teisel pool seda, mis toimub.

Psühholoogid kasutavad terapeutilisi jutte, et töötada kolmes suunas:

  • Diagnostika, st inimese peamiste elu stsenaariumide määratlemine, käitumine ja maailma tajumine, võimed, anded.
  • Tegelikult on raviks psühholoogiliste probleemide lahendus, uute käitumismustrite tugevdamine, reaktsioonid.
  • Prognoosiline - aitab mõista käitumise mõju praeguses elusündmustele.

Muinasjutu teraapia meetodit kasutavad psühholoogid, arstid, erinevate suundade õpetajad, sest see on kõigi nende teaduste saavutuste süntees ja mõjutab sügavat emotsionaalset taset, see tähendab, et on kaasatud alateadvuse võimas ja tõhus töö.

Lisaks muinasjuttudele on laialt levinud ka teiste žanrite spetsialistide kasutamine: tähendamissõnad, legendid, fabulid, eepiad, müüdid, anekdoodid, saagad, fantaasia, detektiivijutt. Žanri orientatsiooni valik põhineb vanusel, kuulaja huvidel, tema raskuste olemusel. Oluline on, et metafoor oleks õigesti valitud jutustatud töös - terapeutiliste meetodite tõhusus sõltub sellest.

Meetodi funktsioonid

Mis annab muinasjutu teraapia inimese mõjutamiseks ja psühholoogiliste konfliktide lahendamiseks? Kas fiktsioon, fantaasia mängivad sellist olulist rolli? Mida lugu võib öelda? Me oleme harjunud nägema muinasjutu kui vahendit eelkooliealiste kõne arengu kujundamiseks, kui omamoodi meelelahutuslikku tegevust, võimalust laiendada oma silmaringi, toetada moraali tasemel „kes ei tööta, ei söö”. Kuid psühholoogia tuvastab palju suuremat hulka funktsioone, mida väljamõeldud lugu teataval viisil räägib:

  • Inimeste probleemide lahendamine. See lugu näitab probleemi, mis on reaalne ja kuidas seda ületada. Kuulaja seob alateadlikult väljamõeldud olukorra omaga, analüüsib võimaluste rakendamist.
  • Mõtlemisprotsesside arendamine - lastele vanuses 3-12 aastat, kuulamine, analüüs, töö edasine arutelu, positiivsete ja negatiivsete märkide määratlemine on vahendid mälu, tähelepanu, loogilise mõtlemise parandamiseks. Lisaks tutvustab lugu lapsele varem tundmatuid mõisteid, nähtusi, sõnu, rääkides ka kõne arengu meetodina.
  • Tegelike väärtuste ülekandmine. Muinasjuttude kaudu edastavad inimeste põlvkonnad oma järeltulijatele hea ja kurja, aususe, vastutuse, armastuse ja õigluse mõisted. Väljamõeldud kangelased õpetavad väärikust, hoolitsedes lähedaste eest, saavutades eesmärke.
  • Unustatud, kaugete laste vigastuste tuvastamine käsitleb täiskasvanutele muinasjututeraapiat - läbi inimese lemmiktöö või enda leiutatud loo analüüsi.
  • Emotsionaalne küllastumine. Lugupidamatu empaatia loo kangelastele võimaldab teil eemaldada olemasolevad lukud teatud emotsioonidel („poisid ei nuta”, „te ei saa olla nii vihane” ja teised ühiskonnale kehtestatud mustrilised hoiakud), elada täielikult, nimetada ja vastu võtta positiivseid ja negatiivseid tundeid.
  • Tutvumine inimsuhetega - muinasjutt moodustab laste ideed selle kohta, kuidas inimesed üksteisega suhtlevad, kuidas nad seostuvad ümbritseva maailma nähtustega, näitavad hoiakute ja käitumise mudeleid, neid iseloomustavad, hindavad.
  • Käitumise muutus - parandussuuna terapeutilised muinasjutud pööravad õrnalt laste käitumisreaktsioone tõhusama, ohutuma ja vastuvõetavama suunas.
  • Positiivne kogemus, mõne ideaali, lahke, maailma säilitamine. Sellised kompositsioonid annavad stabiilsuse, usalduse, ärevuse, tasakaalu, täidavad jõu kaotanud isiku ressursi.

Muinasjuttteraapia tehnika näeb ennast õrna, efektiivse ja esteetilise viisina psühholoogilisele ja pedagoogilisele mõjule igas vanuses lastele, samuti täiskasvanutele, terapeutilises töös, mida rakendatakse mitmesugustes olukordades.

Mis on muinasjutud?

Eksperdid tuvastavad järgmist tüüpi muinasjutte, mida loetakse ja analüüsitakse terapeutilistel eesmärkidel.

  • Kunstiteosed, mida ei koostatud praktiseerivate psühholoogide ja nende osakondade jaoks, kuid mida nad aktiivselt kasutavad, omavad didaktilist, psühholoogilist ja psühhoterapeutilist aspekti. Nende hulka kuuluvad:

Rahvalugud

Loomadest, loomade maailmast ja inimestest koosnevatel suhetel on 5-aastaste ja vanemate laste jaoks suurim väärtus, sest sellised lapsed kipuvad end identifitseerima loomadega, neid jäljendama.

Igapäevase orientatsiooni jutud paljastavad kuulajale perekondlike murede ja rõõmude maailma, viisid, kuidas majapidamisega rahulikult rääkida ja elada, huumoriga, et tajuda õnnetusi - nad töötatakse välja perekonna nõustamise ja noorukitega töötamise käigus.

Muinasjutud, mis näitavad ümberkujunemist, transformatsiooni, ideaalsed madala enesehinnanguga inimestele. Hirmulugusid, mida räägiti rohkem kui 7-aastaste laste grupis, suurendavad stressitakistust, annavad võimaluse pinge maha visata. Maagilised tööd - vaimsuse kvintessents, tarkus,

Autor legendid

Neid tuleb valida väga ettevaatlikult, võttes arvesse kirjaniku isiklikke prognoose, mis on esitatud proovitükil, kuulaja vanust ja sisemiste kogemuste iseärasusi.

  • Õppemomendi loomiseks kasutatakse didaktilisi jutte.
  • Psühhoterapeutilised muinasjutud on sügavamad, nad ei lõpe alati hästi, need on loodud probleemi olemuse põhjaks jõudmiseks.
  • Meditatiivne legend võimaldab teil stressi, pingeid leevendada, säravate, puhas piltide maailma, vabastada oma hinge ja vaimu.
  • Psühhokorrektsioonivad tähendamissõnad aitavad kergesti mõjutada laste käitumist (vanusepiir on maksimaalselt 11-13 aastat), et seda muuta. Psühhokorrektsiooni tulemusliku tulemuse saavutamiseks on vaja järgida teatavaid loo loomise reegleid: krundil peaks olema sarnane (kuid mitte täiesti sarnane) olukord, näitama alternatiivseid viise probleemi lahendamiseks. Sündmuste järjekorral on ka selge struktuur: tegelaste tundmine, konflikti ootamatu puhkemine, raskuste lahendamise kirjeldus, nende edukas kangelaste ületamine, positiivne tulemus, osalejate muutunud elu kirjeldus, võttes arvesse tehtud moraali. Psühhokorrektsioonilisi lugusid saab lugeda ilma edasise aruteluta.

Laste muinasjututeraapia kui psühholoogilise korrigeerimise meetod viitab sellele, et lapse kirjanduslikus töös selgitatakse sündmuste tähendust, mis peegeldavad tema eluolukorda, reaktsioonid, sobimatu ja hävitav käitumismudel asendatakse sobivamaga.

See tüpoloogia ei tähenda alati täpselt määratletud piire, sageli ühel lugu muinasjuttiravil, mitmed aspektid on omavahel põimunud - näiteks kunstiteosel on didaktiline, meditatiivne ja terapeutiline erapoolik.

Meetodi omadused lastega

Fiktiivseid lugusid kasutav töö on tõhus vahend täiskasvanute ja laste sisemise maailma mõjutamiseks. Iga vanuseperiood nõuab nii individuaalset lähenemist kui ka iga üksikjuhtumit. Terapeutiliste tegevuste ehitamiseks igas vanuses lastega on mõned põhimõtted:

  • Lugu sisu emotsionaalne ülekanne täiskasvanutele.
  • Kuulates peaks laps nägema jutustaja nägu, žeste, silmade väljendust.
  • Pausid ei ole liiga pikad.
  • Olukord allegoorias peab olema "avatud", st eeldada mitme otsuse tõenäosust.
  • Lapse tegelik probleem on krüptitud piltide, metafooride poolt.
  • Õiged psühholoogilised jutud lastele sisaldavad olukordlikke küsimusi, mis julgustavad kuulajat iseseisvalt kirjeldama kirjeldatud tegevuste põhjuseid ja tagajärgi.
  • Positiivsete ja negatiivsete tähemärkide selge eristamine.

Reeglina pakub eelkooliealistele ja kooliõpilastele muinasjutt teraapiaga töötamise erinevaid variante:

  1. Otse lugemine (lugemine) töötab.
  2. Kunstiline pilt - joonistamine, modelleerimine, rakenduste tegemine.
  3. Diagnoos
  4. Oma lugu loomine.
  5. Nukumärkide loomine.
  6. Teatri tootmine.

Ülaltoodud meetodeid rakendatakse eraldi või kompleksina vastavalt publiku vanuseklassidele. Mõtle muinasjutu ravi nüansse erinevates vanuserühmades.

Koolieelsed lapsed

Laste lugemine toimub umbes pooleteise aasta pärast. Kaheaastased teavad juba, kuidas järgida kangelaste lihtsaid tegevusi, hoides neid mällu. Alla 4-aastased lapsed on teadlikud lugu jutudest, korduvatest tegevustest, empaatidest loomade märkidega (“Naeris”, “Kolobok”, “Teremok”).

5-6-aastastele lastele võib öelda keerukamate maatükkide terapeutilisi jutte, millel on maagilised ebareaalsed kangelased.

Millistel tingimustel on eelkooliealistele muinasjuttiravile positiivne mõju:

  • Emotsionaalne küllastumine, lugeja entusiasm, tema siiras kogemus vapustavas olukorras.
  • Loomingulise tegevuse kaasamine, muinasjutul põhinev loovus. Praktiline töö peaks olema aktiivne, kaasas vestlus, õpetaja küsimused, tema otsene osalemine kunstiliste piltide loomisel.
  • Tähendamissõna vastavus lapse vanusele - sisu ja esitlus peaks olema arusaadav, kättesaadav konkreetsele lapsele.
  • Teabe hulk, mis ei tekita lapse psüühika ülekoormust. Sissejuhatav etapp hõlmab ainult raamatu pilte, iga ajalooga töötamise etapp on maksimaalselt 5-7 minutit.
  • Terapeutiline aspekt - arutelu muinasjuttude kohta, lühike mäng kõige olulisemate stseenide kohta või kogu maatükk.
  • Õpetuste, mentorluse, patroniseeriva tooni välistamine psühholoogi poolt, surve. Amet peaks olema rahulik, loomulikult mõõdetuna.
  • Tulemused - õppetundi lõplik akord koosneb proovitüki analüüsist, tähemärkide käitumisest, lastest räägitakse sellest, mida neile meeldis, milline hoiatus või mis muretses.
  • Kuulajate meeleolu on oluline - kui laps ei tööta, näeb ta haige, väsinud, ärritunud, parem on õppetund edasi lükata, pakkudes selle asemel puhkust oma vanematega, reisi pargisse või unistust.

Eelkooliealiste jaoks on muinasjutt maagiline aken tundmatu seiklusmaailma, maagiliste sündmuste, unistuste täitumise kohta ja kõik on võimalik - seepärast on muinasjuttiravi meetod väga tõhus, huvitav lastele ise. Individuaalsed ja grupiklassid on võrdselt tõhusad.

Õpilased

Mõttekama vanusekategooria lapsed reageerivad hästi tähendamissõnadele, muinasjutudele, mis kannavad sügavamat elufilosoofiat.

Mida saab koolilastega teha:

  • Loe, ütle, kirjutage muinasjutt. Eelistatult on just jutuvestmine, mille käigus õpilane selgelt väljendub oma emotsioonides, suhtumises kirjeldatud sündmustega, tähemärki. Kui laps jõuab loo jätkamiseni, ilmneb tema spontaansete emotsionaalsete ilmingute loomulik demonstreerimine. Teatamise viis võib viidata neurootilisele olukorrale, kui laps on kiire, läheb kaduma, mured, on sündmuste ees või ootamatu lõpp.
  • Joonistamiseks. Kunstiline aktiivsus vabastab negatiivsetest emotsioonidest, vabastab, on hea viis vabaneda foobiatest. Pole tähtis, kui hästi saadav pilt, peamine asi - protsess.
  • Loo nukud ja mängige tükki rollide kaupa. Nukkude tegemine on mingi meditatsioon, mille käigus tekib projektsioon, identifitseerimine, asendamine. Lapse isiksus läbib teatud ümberkujundamise, mille tulemuseks on tema olukordade mõistmine ja nende lahendamise viiside mõistmine. See loominguline tegevus aitab kaasa kujutlusvõime, kontsentratsiooni, peenmotoorika arendamisele. Valmistatud nukudega manipuleerimine aitab lahendada hirmu probleemi, parandada suhtlemisoskust, kohandada perekondlikke suhteid, õppida eneseregulatsiooni ja saada emotsionaalset stabiilsust.

Teismelised

Muinasjutulise ravi meetodit rakendatakse noorukitega, aidates ühendada nende sisemine maailm ümbritseva tegelikkusega, näidata avalikult ja ökoloogiliselt oma individuaalsust, õppida suhtlema ühiskonnaga.

Psühholoogid eristavad järgmisi tööetappe noorukieas:

  • Esialgne. Esimene grupi õppetund, kus lapsed kohtuvad, räägivad suhtlemisreeglitest, valivad muinasjutu, rituaali selle juurde minekuks (“kood” fraas, parool, skoor viis). Lugu peaks olema lihtne, kergesti tajutav ja ei vaja suurt tähelepanu. See tagab tulevaste tegevuste tootlikkuse.
  • Peamine. Psühholoogiliste harjutuste abil töötab rühm kindlakstehtud probleemidega: hirm, ebakindlus, madal enesehinnang. Selles etapis saate loomingulist aspekti - joonistamist sisse lülitada. Toode on sügavam, näidates raskuste kangelaste võitlust, võitu ebaõnnestumist.
  • Lõplik. Ajalugu, emotsioonid, tunded, osalejate grupi tegevuste hindamine. Siin tõlgendatakse jooniseid, vestleme probleemsetest olukordadest ja neist välja. Lapsed rituaali abiga jätavad vapustava ruumi.

Muinasjuttiravile noorte rühmadega võib takistada nende piiratus, soovimatus osaleda “lapselises”, mõttetu tegevuses, mistõttu on väga oluline valida õigesti töid lastele ning luua kontakt õppetundi alguses.

Terapeutilised jutud - mis need on

Muinasjutulaste kõige populaarsem rakendus eelkooliealistele - psühholoogide, õpetajate ja vanemate loodud muinasjutude näited räägivad enda eest. Selliste lugude krundid on palju, neid moodustavad moms sõna otseses mõttes "liikvel" ja põhinevad igapäevaelus.

Kahjulikud riided

Seal oli poiss Petya ja ta tõesti ei meeldinud riietuda. Niipea, kui aeg läks välja, hakkas Petya nuttima, jalgades oma jalgu, põgenedes ja peites.

Üks nendest päevadest, isa otsustas minna Petya juurde jalutama.

- Petya, lähme kleit! Täna on lund, me teeme lumememm! Kandke jumpsuit.

- Ma ei! - Petya karjus, - ta on liiga rasvane, ebamugav, lukk on vaja kinnitada, pükste jalgade venitamiseks, lase tal see panna!

Ja äkki hüppas hüpata, hakkas Petya ümber lohistama, surudes, liigutades ja kõdistades.

- Ay! Mis see on, ma ei vaja seda!

- Kuidas see ei ole vajalik, sa ise tahtsid, et ta selle peale paneks, - üllatunud papa, - siis pange siis saapad.

- Ei! - Petya karjus rohkem kui kunagi varem, - nad on sinised ja tahan punast!

Wham! - ja saapad muutusid kaheks kuumaks punaks tuleks.

- Ahhhhh! - Petya karjus, - ma kardan! Võtke need ära, isa!

"Aga sa ise tahtsid punaseid," mõtles papa, "sa ei taha seda, okei." Siis anna mulle müts.

- Ma ei meeldi talle, ta on mingi karm, kipitav! Ma tahan pehmet, kohevat!

Rrraz, - ja müts muutus valgeks küülikuks, hakkas ta Petini kõrvadele kinni jääma, koputama ta pea peale ja püüdis oma nina hammustada.

- Paaapaaaa! - Petya karjus, et on jõude, - päästa mind!

- Aga Petya, sa ise tahtsid kohevat ja pehmet, vaata, milline imeline müts oli.

- Ma ei taha selliseid riideid, ma kardan teda! Hoidke ta varsti!

"Aga ta on saanud, mida sa tahtsid." Sa vőtsid teda, Petya. Ainult teie riideid saate muuta.

Petya vaatas oma isa uskumatult ja hirmul, kuid otsustas seda proovida.

- Kombinesoonid, müts, saapad, razgolduytes! Olge nii nagu sa olid, ma panen sind kohe ära ja sõidan isaga jalutama!

Ja siis juhtus tõeline ime: küülik hüppas koridori juhatusel ja muutus petina-mütsiks, kaks põrandat hämarat tuld, mis sai taas saapad, ja kohe Pete hüppas elavale ülikonnale ja muutus kõige tavalisemaks fikseeritud riieteks.

"Phew," hingas Petya: "Noh, lõpuks, kõik mu lemmik, ilusad, soojemad ja kõige mugavamad asjad on tagasi tulnud." Hooray! Kiirem kleit ja skulptuur lumememm!

Petya naeratas, hakkas kiiresti riietuma ja jooksis tänaval isaga. Sellest ajast alates voldib ta oma asjad õrnalt, riietub ja riietab ennast ja isegi kiiremini kui kõik.

Tigrulya kuu peal

Seal oli väike tiiger. Tal oli palju sõpru ja ta armastas nendega mängida, jooksma ja hoovis hoovis sõita, jalgrattaga sõita ja palli lüüa. Tigrulya jagas alati oma mänguasju teiste loomadega, rääkis neile lugusid, kuid mõnikord flirtis ja hakkas näputäis ja nullist. Lapsed olid ärritunud ja siis Tigger hammustas veelgi, sest see tundus talle naljakas ja nii ta üritas sõpru rõõmustada. Loomulikult võtsid väikesed loomad süüdi ja jooksid ära.

Kui Tigrulya läks õue ja leidis, et kõik tema sõbrad nägid teda käes ja jooksid ära.

Tigrulya seisis üksinda maandumisel ja mässitas:

- Ma ei taha jääda!

Sel ajal ilmus taevas kuu aega, ta pani beebi sõrmega ja ütles:

- Tulge minu juurde, ma tutvustan teile oma pojad.

Tigrulya vaatas ringi, hoolitses selle eest, et ükski hing poleks, hüppas üles, venitaks oma käpad kuu aega, haaras ta kinni ja tõstis ta taevasse.

Kuu aega läks kodus ja pimedaks ning Tigrulya hakkas nutma.

- Miks sa nutad? Küsis kummaline hääl.

- Kuna ma jäin üksi, ei mängi keegi koos minuga, mu sõbrad põgenevad minust. Kes sa oled?

- Ma olen Orpheus, kuu kuu, ja mul on noorem vend - Morpheus.

- Kes sa vajad ja miks? - küsis vennad Tigger. - Meil ​​on üks tähtsamaid ja me ei vaja enam kedagi.

"Nii et sa oled kaks sõpra!" See on tore, ilma sõprade elus on väga kurb!

- Ha! Ja kus on sinu sõbrad läinud? - vennad naeratasid.

Tigrulya sai jälle kurbaks, kuid äkki kuulis ta õhukest kükitamist:

- Ma aitan sind, beebi!

Tigrolina käpa lähedal on hiir saba saba.

- Siin on teie võlukepp, see aitab teil sõpru tagasi saada!

- Kuidas tegelikult? Ja mida ma peaksin tegema, koputage need selle kepiga ja nad hakkavad minuga mängima?

- Ei, väike tigger. Teie sõbrad kardavad, et te neid näpistate ja hammustate. See ei ole nii lihtne taastada oma usaldus. Kui sa tahad mõnele teisele lapsele haiget teha, puudutage oma käpad kinni ja mäletage headust.

- Tänan, minu hea hiir, kindlasti proovin!

Ja Tigger oli jälle hoovis ja tema käpp kinnitas hõõguvale võlukeppale.

Järgmisel päeval sattus Tigrulya õue esimesena. Ta ootas kõiki loomi ja kui keegi tuli, pöördus Tigrulya oma sõbra poole ja palus, et ta andeks andeks rikkumise ja hammustamise eest.

Alguses kartsid loomad, kuid siis hakkasid nad taas Tiggeriga mängima. Nüüd on nad lõbusad ja mängivad koos. Ja kui laps Tigger tahab äkki kedagi kinni või nullist, puudutab ta oma võlukeppi oma võlukeppega ja mäletab reisi kuu.

Vanemad saavad ise selliseid muinasjutte ise kirjutada, mis puudutab neid puudutavaid teemasid: lapse soovimatus mänguasju eemaldada, magama minna, süüa, käitumisreeglid ohtlikes olukordades, sõpradega suhtlemine. Hea lugu, probleemi õrn paljastamine ja õige käitumisviisi näitamine on tõhus vahend laste reaktsioonide korrigeerimiseks, hirmust vabanemiseks ja erinevate konfliktide lahendamiseks. Lood ei pea mitte ainult rääkima, vaid ka arutama kangelaste tegevust.

Kuidas korraldada muinasjutt

Artikli sisu:

  1. Kirjeldus ja funktsioonid
  2. Klasside läbiviimine
  3. Kuidas taotleda?
    • Koolieelsed lapsed
    • Koolilapsed
    • Teismelised
    • Täiskasvanud

  4. Kuidas valida muinasjutt

Muinasjututeraapia on üks psühholoogilise mõju meetodeid inimesele, mis aitab kaasa isiksuse arengule ja juba tekkinud puhtalt individuaalsete probleemide korrigeerimisele. Selle suuna vahendiks on muinasjutud, kus saab jälgida teatud käitumisstiili ja võimalusi elusituatsioonide lahendamiseks küljelt. Selle tehnika kasutamisel ei ole vanusepiirangut ning see võimaldab teil mõjutada nii last kui ka täiskasvanut.

Muinasjutusravi kirjeldus ja funktsioonid

Muinasjututeraapia meetod annab võimaluse tutvuda muinasjutu abstraktsuse ja maagiaga. Armastatud lugu uuesti lugedes tuvastab lugeja teadmatult kangelase, kes on tema lähedane, tema käitumist ja tegevusi loetakse lugejale vastuvõetavaks. Sellel meetodil on palju suundi, mis määratakse vastavalt eesmärkidele.

On selliseid muinasjutu ravialasid:

    Eluülesannete lahendamine. Aitab inimesel töötada antud olukorras käitumismudeli. Muinasjuttudes näete teatud probleemi ja palju tõhusaid ettepanekuid selle ületamiseks. Seega antakse lugejale võimalus valida oma eluülesannete lahendamiseks parim valik.

Kogemuste ülekandmine. Muinasjuttude kaudu edastavad vanemad oma elukogemust nooremale põlvkonnale, õpetavad moraalseid standardeid ja head, näitavad, mis on hea ja mis on halb. Lõppude lõpuks on lapse elu esimesed õpetajad tema armastatud lood.

Mõtlemise areng. Seda kasutatakse vanuses 3 kuni 12 aastat. Kui täiskasvanud loevad muinasjutu lapsele, palutakse neil analüüsida tegelaste tegevust, öelda, kes ta on hea iseloom ja kes ei ole või annab võimaluse mõelda loo jätkumisele. Seega areneb mõtlemine, mälu, beebi loovus.

  • Terapeutiline psühhiaatriline suund. Terapeutiline meetod võimaldab inimesel leiutada oma muinasjutt ja näidata seda psühholoogile. Viimane tõlgendab ja tõstab esile probleeme, mis peavad tulevikus töötama.

  • Muinasjututeraapia eeliseks on see, et see sisaldab palju vajalikke tehnoloogiaid, alustades diagnostikast, profülaktikast, individuaalsuse arendamisest ja lõpetamisest. Psühholoogid eristavad meetodi järgmisi funktsioone:

      Terapeutide ja kliendi vaheliste tõkete silumine. Võimaldab teil kiiresti kontakti luua ja edasiseks tööks häälestada.

    Sügava varjatud probleemide analüüs. Lapse kaebusi, mis mõjutavad inimese elu negatiivselt, saab jälgida kliendi lemmikmuusikast või tema poolt loodud leiust.

    Välju rasketest, ebaselgetest elutingimustest. Kasutades muinasjuttude näiteid, on võimalik leida väljapääs igasugusest segadusest, sest kõik lood pakuvad õpetlikku tähendust. On võimalik, et keegi on juba kogenud samu probleeme ja suutnud neid teatud viisil üle saada.

    Kliendi peidetud isiklike hetkede uuendamine. Isegi kui inimene üritab psühholoogi-terapeutilt peita probleeme, mis teda häirivad, mitte eriti tähtsaks pidades, ei ole seda võimalik teha, sest alateadvus avaldab neid arutelus või muinasjutte kirjutades.

  • Sisemise konflikti kuvamine. Võimalus tuvastada vastuolusid iseenesest ja muinasjuttude kaudu, et neid mõelda.

  • Võttes arvesse muinasjututeraapia suundi ja funktsioone, võib väita, et see meetod aitab ületada foobiaid, sisendada igapäevaseid elementaarseid oskusi ja armastust keskkonna vastu, arendada kujutlusvõimet ja sõnavara, paljastada individuaalsust, hoiatada hädade eest, tõsta enesehinnangut, eraldada head kurjuse eest, õpetada elu kaotama kurjast, õpetama võitlema elust raskusi.

    Olles õppinud muinasjututeraapia olemust ja õppinud kasutama oma tehnoloogiat, kaitsevad noorte laste vanemad tulevikus noorukite probleemide eest. Täiskasvanud, mõnikord hirmul, et ei leia keerulistest elusituatsioonidest väljapääsu, leiavad vihjeid tavalistest muinasjutudest.

    Muinasjuttravi klasside läbiviimise tunnused

    Klassid hõlmavad inimese elu mitmeid aspekte, mis omakorda paljastavad nende arhetüübid ja sotsiaalsed hoiakud. Muinasjuttude lugu abil saate täpselt teada, mida üksikisik hetkel elab ja mis teda häirib. Alles pärast selle etapi lõppu on võimalik edasi arendada.

    Kaasaegsed muinasjutusravi meetodid:

      Töötage olemasoleva muinasjutuga. Õppetund töötab välja tuntud töö. Arutatakse tegelaste ja nende omavahelisi suhteid.

    Isekirjutavad muinasjutud. Isik moodustab lugu, mis aitab psühholoogil põhjalikumalt uurida oma seisundit, sotsiaalset ringi ja suhteid sõpradega.

    Kirjutatud muinasjuttude dramatiseerimine või dramatiseerimine. See meetod võimaldab teil olla näitleja ja võtta endale teatud emotsionaalse tähenduse kandmise rolli, reliveerida neid hirmutavaid, häirivaid hetki ja mõista, et selles pole midagi valesti, et kõik halvad asjad lõppevad.

    Töö lugu lõpus. See võib olla arutelu kuulsa muinasjutu üle, mille lõppu tehakse ettepanek muuta. Lisaks võite mõelda selle jätkamisele.

  • Kunst-terapeutiline töö lugu krundil. Siinkohal võetakse aluseks kunsti, mis hõlmab joonistamist, modelleerimist või kujundamist vastavalt konkreetse teose sisule.

  • Selleks, et muinasjuttteraapia oleks produktiivne, on vaja seda ette valmistada. Valitud meetodi põhjal valmistatakse väljaõppematerjalid (pildid, pliiatsid, albumilehed, plastiliin jne), raamatud, maalid, muusika, kostüümid, optimaalne viis läbi viia (istub kooli laual, ringis, põrandal), vastavalt teatud struktuurile tunnikava.

    Muinasjuttetundide struktuur:

      "Keelekümbluse" rituaal muinasjuttus. See loob meeleolu koostööks - vapustavate meloodiate või meditatsiooni kuulamine vapustavale maailmale üleminekul.

    Tutvumine muinasjuttuga. On helisalvestiste lugemine või kuulamine.

    Arutelu. Korraldaja esitab küsimusi, mis on seotud kogu loo põhitegelase ja krundiga. On vaja kindlaks määrata muinasjutu väärtus, mida ta saab publikule õpetada.

    Kunstiravi töö. Kangelaste joonistamine või lugu kõige huvitavam hetk.

    "Väljumise" rituaal lugu. Sulgege oma silmad ja loe kuni kolm koos, kolmel kontol, üle maagia maailmast publikule.

  • Kokkuvõte. Vastuseks esitatud küsimustele tõlgendab terapeut iga osaleja identiteeti. Lõpetamisel edastab ta oma järeldused neile, tehes seda eraldi või kogu rühmaga.

  • Seega, kui õppetundi luust ja selle jaoks vajalikku materjali on, võib juht kergesti paigutada lapse või täiskasvanu enda juurde ja kohandada seda produktiivseks tööks.

    Kuidas rakendada muinasjutu ravi täiskasvanutele ja lastele

    Muinasjututeraapiat saab rakendada erinevalt, sõltuvalt selle isiku omadustest, kellega tööd tehakse. Vanus, vaimne ja füüsiline võime. Muinasjutt on oma lihtsuse tõttu võimeline tungima iga indiviidi teadvusesse ja mõjutama tema isiklikke vaatamisväärsusi, mille mõju all on palju probleeme igasugusest probleemsest olukorrast.

    Kuidas kasutada muinasjututeraapiat koolieelsete lastega töötamisel

    Muinasjutulaste muinasjututeraapia on kõige tõhusam meetod, mis on suunatud lapse täielikule arengule ja on üks huvitavamaid psühhoanalüüsi ja psühhoteraapia tehnoloogiaid. Õppetundi võib pidada individuaalseks või grupiks (kuni 12 inimest).

    Muinasjutud valitakse lapse vanuse järgi. Lapsed vanuses 1 kuni 4 aastat on sobivad tööd, kus peamised tegelased on loomad. 5- kuni 6-aastased lapsed võivad juba lugeda muinasjutte olematute märkidega, näiteks haldjad, goblinid ja teised.

    Võimalused edu saavutamiseks lastega töötamisel:

      Praktiline tegevus muinasjutul. On vaja teada saada, mida laps soovib rohkem teha (joonistada, skulptuerida, kujundada jne) ning lisada oma soov õppetundi struktuuri. Seega on praktilise tegevuse käigus ette nähtud vestlus, materjal konsolideeritakse ja laiendatakse psühhoanalüüsi piire.

    Esineja huvi. Jutuvestja peab loo lugemise ajal ennast muinasjuttudesse minema ja ainult siis saab ta lapsele edastada vajaliku töö tähenduse ja teda huvitada.

    Muinasjutte emotsionaalne kaunistamine. Et huvitada eelkooliealisi inimesi tööga, on vaja näidata neid emotsioone, mis on omane muinasjuttide kangelastele. See aitab ekspressiivset lugemist, intonatsiooni, näoilmeid, žeste.

  • Töötage lapse meeleolu järgi. Kui laps on ärritunud, ei piisa une või väsinud, siis tuleb muinasjutu ravi õppetund edasi lükata, sest ta ei suuda töösse sattuda, vaid muutub ainult kurvemaks.

  • Reeglid muinasjutulaste töö korraldamiseks:

      Mõelge laste vanusele. Õppetundi ettevalmistamiseks peate valima toote vastavalt vanusele, et laps saaks selle sisu mõista ja seda mõista.

    Esitatud teabe annustamine. Klassid tuleks korraldada vastavalt teatud struktuurile, pidage meeles, et kõik on mõõdukalt hea. Tutvumine muinasjuttuga on kaasas ainult illustratsioonide vaatamine sellele.

    Terapeutiline fookus. Pärast lugemist on soovitatav võita proovitükk, arutada seda või joonistada muinasjuttudest fragmente.

    Moraalsuse puudumine. On vaja vältida survet lapsele, täiskasvanule moraalseks, sest olukord okupatsiooniprotsessis peaks olema märkamatu ja sõbralik.

  • Kokkuvõte. Pärast lugemist on hädavajalik analüüsida muinasjutt, kangelased ja teada saada, mis mulje see lastele avaldab.

  • See meetod võimaldab teil vabastada lapse hinge, rikastada seda teadmistega ja kujundada iseloomu. Arvestades kõiki eeskirju õppetundi ettevalmistamise ajal, saab juhendaja võimaluse saavutada seatud eesmärgid ja luua oma mängijatega usaldust.

    Muinasjututeraapia tööl lastega

    Kooliealiste laste muinasjututeraapia aitab neil avada ja vabaneda rasketest probleemidest. Nooremate õpilaste puhul on soovitatav kasutada muinasjutte, mille maagia on olemas, ja muinasjutud on juba kaasatud vanematega, sest nad kannavad elu filosoofia tähendust.

    Muinasjutu ravi vormid:

      Lugu räägib või kirjutab. Lugu ajal väljendab laps emotsioone, mida ta tunneb. Selle põhjal on võimalik analüüsida tema suhtumist konkreetsesse sündmusse ja iseloomusse. Pakkudes üliõpilasele oma muinasjutt, pakub esineja võimalust kujundada kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.

    Muinasjutt. See aitab väljendada oma suhtumist tootele värvides ja mõnel juhul on see võimalus hirmudest vabaneda.

  • Nukkude tegemine. Tähemärkide loomine oma kätega võimaldab teil arendada sõrmede liikuvust, suurendada tähelepanu. Nuku loomine paneb lapsed oma hingesse mõtlema ja mõtlema läbi tegevuste järjekorda, mis rongib mõtlemist. Järgmisena mängivad lapsed tähemärki, nad saavad võltsida muinasjutu ja võtta selle rolli eest vastutuse. See meetod arendab suhtlemisoskusi, rikastab inimestevahelise suhtluse kogemust.

  • Muinasjutud aitavad kaasa isiksuse ja teadvuse arengule, nad sunnivad uskuma imetesse. Erinevate koolitusvormide rakendamine oma töös ja nende kasutamine etappides, vanemad, õpetajad või psühholoogid võivad tekitada huvi sellise tegevuse vastu laste seas, mis päästab nad probleemsetest ilmingutest.

    Kuidas rakendada muinasjutu ravi noorukitega

    Noored on eluetapp, kus toimub isiksuse kujunemine. Muinasjutu ravi teismelistele on vahend, mis ühendab nende välis- ja sisemaailma. Tänu muinasjuttudele õpivad noored suhtlema välismaailmaga, puutuma kokku inimestega ja näitama oma individuaalsust.

    Töö noorukitega jaguneb kolmeks etapiks:

      Algne. Selles etapis saavutatakse noorukite ühtsus grupi õppetundis, arutatakse suhtlusreegleid. Kui osalejad ei tunne üksteist, siis toimub selles etapis tuttav. Muinasjutud valitakse lihtsa sisuga ja kergesti loetavad, see võimaldab lastel olla produktiivne. Esialgne etapp peaks hõlmama üleminekut muinasjuttude maailmale eelnevalt valitud harjutuse (maagiline sõna, teatud arvule lugedes) kaudu.

    Peamine. Töö tuvastatud probleemiga (võitlus hirmudega, enesehinnangu suurendamine jne). Siin nad kasutavad erinevaid harjutusi ja esitlevad esitatud muinasjuttudel stseene. Valitud teosed, mille sisu näitab tegelaste problemaatilist iseloomu ja võitlust esitatud olukorraga, peavad tingimata lõppema positiivselt. Joonistust saab lisada peamisse etappi, mis aitab tuvastada ja ületada olemasolev probleem.

  • Lõplik. Arutleb probleemseid olukordi ja kuidas neid lahendada, on jooniste tõlgendamine. Õppetundi lõpus on vaja läbi viia muinasjutumaailmast väljumise rituaal, see võib olla sama, mis sisenemine, kuid võite lisada midagi uut.

  • Seega ei piirdu muinasjuttteraapia meetod õigesti valitud muinasjutudega, vaid sõltub suuresti noorukite potentsiaalist, kellel on maagilise atmosfääri mõjul positiivne tulemus.

    Muinasjututeraapia kasutamine täiskasvanutega töötamisel

    Tänapäeval on populaarseks saanud täiskasvanute muinasjutteraapia, mis on üha enam eelistatud erinevate haiguste diagnoosimisel ja korrigeerimisel.

    Seda tüüpi ravi võib kasutada järgmistel viisidel:

      Juba kirjutatud töö arutelu. See avab võimaluste uued mõõtmed, inimene selgitab sisu oma veendumuse järgi, mis näitab tema olemust.

    Muinasjutu kirjutamine. Te saate oma tööd leiutada koos spetsialistiga, kes aitab tuvastada probleemset aspekti sisu järgi ja vabaneda sellest.

  • Muinasjuttude mängimine. Selle meetodiga kogetakse hirmutavat olukorda, mis aitab kaasa kõigi sisemiste emotsioonide väljumisele.

  • Muinasjutudega töötamise peamine aspekt on teadlikkus, mis annab võimaluse oma vaimseid protsesse vastu võtta ja neid kontrollida. Maagilisse ruumi väljumine võimaldab edastada kõik mured ja probleemid tähemärki. Sageli leiab muinasjutu teraapiat kasutav isik elu.

    Kuidas valida muinasjutt muinasjuttiravile

    Valitud on muinasjutu ravi, võttes arvesse inimese vanust ja eesmärke. Kui inimestel on soov kirjutada oma töö, siis on see veelgi parem.

    Laste jaoks peate valima muinasjutte, mis pole semantilisest taustast säästetud, näiteks:

      Kodused muinasjutud (“Pisar kirvest”, „Kana ryab”, „Härrasmees ja koer”, „Kolobok” jne);

    Muinasjutud ("Puss in Boots", "Tütar ja tütarlaps", "Frost", "Crystal Mountain" jne);

    Juhendavad jutud („kuldkala”, „rebas ja Zhuravel“, „kuradi saba“, „Fedina mänguasjad” jne);

  • Kangelaslikud jutud ("Sivka-Burka", "Ilya-Muromets", "Dobrynya ja madu", "Vavila ja pühvlid" jne).

  • Muinasjutu raviks valitud lood peaksid selgelt eristama positiivseid ja negatiivseid märke, peamised tegelased peavad silmitsi seisma samade probleemidega nagu lapsed. Kui nad on umbes samas vanuses kui laps, kellega töötada, siis on selline muinasjutt selge ja lähedane.

    Teoste valikul saate eelistada erinevaid tüüpe: vene rahvale, tähendamissõnadele, maailma rahvaste muinasjutudele ja autoriõigustele. Parim valik võib olla psühholoogide poolt isiklikult kirjutatud lood, mis on suunatud teatud probleemide ennetamisele.

    Täiskasvanute raviks tuleb valida teosed, mis aitavad vabaneda sisemistest segadustest. Olles otsustanud, milline võitlus toimub ja milline on sobiv lugu (suhete, tervise, raha, armastuse jne parandamiseks). Võite kasutada Rushel Blavo, Razida Weaveri, Elfsi raamatuid.

    Kui on tunne, et lugedaolev töö leiab hinge vastuse, siis on valik õige, inimene on juba pooleldi oma muredest vabanenud, häirides teda, mille tulemusena on saadud teadmised suunatud soovitud tulemusele, pakutakse võimalusi, kuidas probleemsest olukorrast vabaneda.

    Kuidas korraldada muinasjutt - vaata videot:

    Loe Lähemalt Skisofreenia